初中課堂有效教學(xué)策略初探

李大富

有效教學(xué)的形式多種多樣，但萬(wàn)變不離其宗，都以效果、效率、效益為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。效果是指取得好成績(jī)，這是立教之本；效率是指想方設(shè)法，做到事半功倍；效益是指促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的人才。

一、改革教育理念

教師要緊跟時(shí)代步伐，面向世界、面向未來(lái)，深入思考時(shí)代對(duì)人才的要求。

教師要講究師德，熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)課堂，關(guān)注全體學(xué)生，因材施教，秉持善意，悅納學(xué)生。

教師要樹立科學(xué)的學(xué)生觀，充分相信學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，鼓勵(lì)、賞識(shí)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。對(duì)于學(xué)困生，教師要先夸大其優(yōu)點(diǎn)，再善意指出其問(wèn)題。

二、轉(zhuǎn)變教師角色

轉(zhuǎn)變角色的第一階段是由“形轉(zhuǎn)”變?yōu)椤靶霓D(zhuǎn)”，即堅(jiān)決摒棄“以教師為主、學(xué)生為輔”的角色定位，充分相信學(xué)生，以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以訓(xùn)練為主線組織教學(xué)。

在這一階段，教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、合作者、引導(dǎo)者，由講授型角色轉(zhuǎn)變?yōu)橄驅(qū)徒巧?/p>

轉(zhuǎn)變角色的第二階段是由“心轉(zhuǎn)”變?yōu)椤吧褶D(zhuǎn)”，即逐漸從課堂“退”出，乃至“隱”去，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

三、精心備課

在新課程改革下，教師要精心備課，既備學(xué)生、備課程、備情境、備設(shè)計(jì)，也備自己，積極開發(fā)課程資源，為有效教學(xué)搭建平臺(tái)。

教師要把學(xué)生的需求放在首位，思考教材處理能否吸引學(xué)生的注意力、問(wèn)題設(shè)計(jì)能否啟發(fā)學(xué)生的思維、教學(xué)方式能否促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究。

教師要整合教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，搜集恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)素材，選擇合適的教學(xué)方法。在備課中，教師要征求學(xué)生的意見(jiàn)和建議，了解學(xué)生的需求，讓學(xué)生“驅(qū)動(dòng)”教學(xué)。

四、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式

1.提高預(yù)習(xí)質(zhì)量。

教師要充分相信學(xué)生，給學(xué)生提供預(yù)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生有充足的時(shí)間去預(yù)習(xí)新知識(shí)、思考新問(wèn)題。

2.落實(shí)自主學(xué)習(xí)“三定”策略。

一定時(shí)間，教師要給學(xué)生留出自主學(xué)習(xí)時(shí)間。

二定任務(wù)，教師要布置任務(wù)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

三定問(wèn)題，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)而生成問(wèn)題。

3.貼近生活，緊扣考點(diǎn)。

教師要提綱挈領(lǐng)，抓住雙基，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。對(duì)此，教師要貼近生活、貼近學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生掌握解題方法，提高學(xué)生的解題能力。

課堂上，教師要加大“學(xué)”的分量，提高“導(dǎo)”的藝術(shù)性，將學(xué)生“從動(dòng)”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生“驅(qū)動(dòng)”。

4.提高小組合作探究實(shí)效性。

在開展小組合作探究時(shí)，教師要避免出現(xiàn)下列問(wèn)題：活動(dòng)目標(biāo)不明確；參與學(xué)生較少，覆蓋面狹窄；忽視學(xué)生的生活經(jīng)歷，脫離學(xué)生的生活實(shí)際；對(duì)活動(dòng)缺乏調(diào)控。對(duì)此，教師要提高課堂調(diào)控能力。

5.提高學(xué)生能力，培養(yǎng)學(xué)生意識(shí)。

教師要充分信任學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，巧妙引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)，為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)奠定智力基礎(chǔ)、思想基礎(chǔ)、道德基礎(chǔ)。

6.創(chuàng)新課堂教學(xué)。

教師要善做“導(dǎo)”師，摒棄灌輸式課堂，打造問(wèn)題式課堂。對(duì)此，教師要找到教學(xué)與知識(shí)之間的切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，促使學(xué)生生成問(wèn)題、提出問(wèn)題。

教師要力求少說(shuō)，甚至不說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，提高教學(xué)動(dòng)態(tài)性，達(dá)到“教是為了不教”的最高境界。

7.形成良好的學(xué)習(xí)機(jī)制。

教師要指派小組長(zhǎng)，使之成為小組合作的組織者。教師要引導(dǎo)學(xué)生選擇學(xué)習(xí)小助手，分擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù)。教師要制訂課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)細(xì)則，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。

總之，教師要緊隨時(shí)代步伐，落實(shí)新課程改革理念，切實(shí)提高初中課堂教學(xué)有效性，使課堂成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的樂(lè)園。endprint