在初中社政課中引入時(shí)政熱點(diǎn)的幾點(diǎn)思考

李存飛

當(dāng)前的社政考題與時(shí)政熱點(diǎn)結(jié)合得越來(lái)越緊密，更加注重學(xué)生的分析能力，這就要求教師在平時(shí)的教學(xué)中引入時(shí)政熱點(diǎn)。

聽(tīng)了雒軍萍老師的關(guān)于時(shí)政熱點(diǎn)的講座后，我有種茅塞頓開(kāi)的感覺(jué)，同時(shí)也引起了我的思考。近幾年我市的中考社政試題不再單純地考查理論知識(shí)，而是結(jié)合社會(huì)生活背景，綜合考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。在這種命題形勢(shì)下，僅僅讓學(xué)生掌握書(shū)本知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，教師要擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象，掌握社會(huì)動(dòng)態(tài)，了解國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大事件，這樣才能從容應(yīng)對(duì)中考。

“不積跬步，無(wú)以至千里”，因此教師要將時(shí)政熱點(diǎn)引入日常教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效果。

我參加了鄞州區(qū)的教師交流活動(dòng)，并有幸到洞橋中學(xué)進(jìn)行交流，這為我提供了一個(gè)非常好的嘗試機(jī)會(huì)。

1.運(yùn)用時(shí)政熱點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在中考?jí)毫ο拢瑢W(xué)生很難對(duì)社政課產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。要想調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂充滿活力，教師就要在講課的時(shí)候結(jié)合最新的國(guó)內(nèi)外重大事件，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論。

例如，在教學(xué)“第二次世界大戰(zhàn)”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可運(yùn)用“紀(jì)念中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)暨世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年大會(huì)”的時(shí)政新聞，講解第二次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)、結(jié)果，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

實(shí)踐表明，時(shí)政熱點(diǎn)可以將歷史與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系在一起，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要利用時(shí)政熱點(diǎn)，加深學(xué)生的理解。

2.運(yùn)用時(shí)政熱點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀。

在教學(xué)中，教師要運(yùn)用時(shí)政熱點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析社會(huì)現(xiàn)象，感受社會(huì)生活，提高自我價(jià)值，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。

例如，2015年9月2日，一名敘利亞3歲男童伏尸土耳其海灘的照片在全球熱傳，激起了許多人的同情心。教師可利用這一時(shí)政新聞，加深學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立“反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、珍愛(ài)和平”的觀念。

在社政課上引入時(shí)政熱點(diǎn)是有利無(wú)弊的，那么教師應(yīng)如何引入時(shí)政熱點(diǎn)呢？對(duì)此，我吸取了教學(xué)專家的經(jīng)驗(yàn)，然后結(jié)合洞橋中學(xué)的實(shí)際情況，做了以下嘗試。

我要求每個(gè)小組成員事先準(zhǔn)備時(shí)政新聞，由小組長(zhǎng)選擇其中最有價(jià)值的新聞，在課前播報(bào)給全班學(xué)生。這樣就能培養(yǎng)學(xué)生觀看新聞的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握國(guó)內(nèi)外重大事件，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的敏感度和洞察力。

3.運(yùn)用時(shí)政熱點(diǎn)導(dǎo)入新課。

在上課剛開(kāi)始的時(shí)候，教師可運(yùn)用多媒體播放時(shí)政新聞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)“承擔(dān)對(duì)社會(huì)的責(zé)任”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可播放視頻《最美寧波人》，展現(xiàn)寧波人主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的優(yōu)良品質(zhì)，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。這樣，學(xué)生就能在真摯情感的驅(qū)動(dòng)下，積極思考，踴躍回答，明白自己承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。在這一過(guò)程中，學(xué)生收獲的不僅僅是知識(shí)，而且還有責(zé)任。

4.運(yùn)用時(shí)政熱點(diǎn)加深理解。

在社政教學(xué)中，如果教師一味地向?qū)W生灌輸知識(shí)，學(xué)生就會(huì)感到枯燥乏味，降低學(xué)習(xí)積極性；而如果教師適時(shí)引入時(shí)政熱點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)感到生動(dòng)有趣，從而收到意想不到的效果。

例如，在教學(xué)“保護(hù)環(huán)境”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以講解寧波市為保護(hù)環(huán)境而采取的具體措施，如增設(shè)公共自行車(chē)、開(kāi)辟公交車(chē)專用車(chē)道等。這樣學(xué)生就能懂得保護(hù)環(huán)境、人人有責(zé)，做到綠色出行，為保護(hù)環(huán)境作出自己的貢獻(xiàn)。由此可見(jiàn)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)進(jìn)行講解能夠加深學(xué)生理解。

以上就是我所做的嘗試，希望能取得良好的效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高自身教學(xué)能力。endprint