基于“四個(gè)引導(dǎo)”的高校平安校園建設(shè)研究

秦玉國,紀(jì)建茂

(濱州學(xué)院 機(jī)電工程系，山東 濱州 256600)

?

基于“四個(gè)引導(dǎo)”的高校平安校園建設(shè)研究

秦玉國,紀(jì)建茂

(濱州學(xué)院 機(jī)電工程系，山東 濱州 256600)

高校平安校園建設(shè)應(yīng)圍繞學(xué)生的思想道德、價(jià)值觀念和情感品行等方面落實(shí)。加強(qiáng)“四個(gè)引導(dǎo)”是平安校園建設(shè)的有效載體，是一種潛移默化的教育方式?！八膫€(gè)引導(dǎo)”是指加強(qiáng)安全文化教育，“引導(dǎo)”學(xué)生自覺提高法律意識、安全意識、紀(jì)律意識、自律意識；加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)，“引導(dǎo)”學(xué)生積極規(guī)劃現(xiàn)在的學(xué)業(yè)和將來的職業(yè)；開展形式多樣的實(shí)踐創(chuàng)新與競賽活動(dòng)，“引導(dǎo)”學(xué)生積極參與，增強(qiáng)其實(shí)踐能力；開展心理健康教育活動(dòng)，“引導(dǎo)”學(xué)生關(guān)愛生命、關(guān)愛自己，促使其更好地融入集體和服務(wù)社會(huì)。

平安校園；引導(dǎo)；教育

黨的十八大指出，“努力辦好人民滿意的教育，教育是民族振興和社會(huì)進(jìn)步的基石。要堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。辦好人民滿意教育是關(guān)系億萬家庭、國家未來和民族希望的工程，是一項(xiàng)涉及到社會(huì)很多方面的系統(tǒng)工程，也是高?！耙匀藶楸尽惫ぷ骼砟畹木唧w體現(xiàn)。近年來，高校大學(xué)生意外事故頻有發(fā)生，給本人、家庭、學(xué)校和社會(huì)帶來了嚴(yán)重影響。平安校園建設(shè)一直是高校管理工作的重點(diǎn)，安全教育工作是培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容。大學(xué)生作為平安校園建設(shè)的主體，筆者認(rèn)為，更好的促進(jìn)平安校園建設(shè)，應(yīng)從更深的層次出發(fā)，圍繞學(xué)生的思想道德、價(jià)值觀念和情感品行等方面，加強(qiáng)“四個(gè)引導(dǎo)”，潛移默化地促進(jìn)平安校園建設(shè)工作。高校管理者應(yīng)做到：用正確的思想武裝人，用美好的前景鼓舞人，用真摯的感情感染人，用良好的環(huán)境熏陶人。

平安校園工作需要高校各部門既要明確分工，又要加強(qiáng)協(xié)作，形成工作合力，不能顧此失彼。要嚴(yán)格按照“教育是基礎(chǔ)，管理是關(guān)鍵，預(yù)防是前提，保護(hù)是根本”的要求，針對目前學(xué)生日常行為中存在的問題有針對性地展開一系列教育活動(dòng)，增強(qiáng)活動(dòng)的實(shí)效性。充分發(fā)揮學(xué)生干部的模范帶頭作用和責(zé)任意識，能夠做到以身作則和信息暢通。另外，應(yīng)注重平安校園教育活動(dòng)的方式、方法、角度、策略和層次等方面，有效地組織學(xué)習(xí)和教育活動(dòng)。服務(wù)部門要強(qiáng)化服務(wù)意識，提高工作效率，做好后勤保障工作。平安校園工作要深入學(xué)生人心，不走過場，就應(yīng)當(dāng)從學(xué)生角度出發(fā)，開展學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)，主要應(yīng)從以下四個(gè)方面展開。

1 加強(qiáng)安全文化教育，“引導(dǎo)”學(xué)生自覺提高法律意識、安全意識、紀(jì)律意識、自律意識

大學(xué)生正處于自我認(rèn)同、自我探索和自我實(shí)踐的重要人生階段，這個(gè)階段處于尋求獨(dú)立，但又極易受他人暗示的時(shí)期，常會(huì)出現(xiàn)人身、財(cái)物、交通等方面的安全事故。分析高校學(xué)生安全事故案例可以看出，高校大學(xué)生普遍存在安全防范意識薄弱、安全防范常識缺乏和應(yīng)急能力差等問題。在危險(xiǎn)或隱患面前常常會(huì)因?yàn)樘幹貌划?dāng)而造成不必要的損失或加重?fù)p失的現(xiàn)象發(fā)生。大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏，對一些安全隱患沒有足夠的重視和認(rèn)識，給平安校園建設(shè)工作形成了一定的阻礙。而加強(qiáng)安全教育，可以彌補(bǔ)安全知識和安全意識教育的不足，提高社會(huì)的適應(yīng)能力、危機(jī)處置能力和安全防范意識?？梢酝ㄟ^以下措施提高學(xué)生安全防范和自我保護(hù)的整體能力：

(1)利用主題教育、班會(huì)和培訓(xùn)課等活動(dòng)，適時(shí)開展安全教育活動(dòng)。在教育活動(dòng)過程中，應(yīng)講求實(shí)效，避免空洞說教。安全教育包括安全意識教育、安全知識教、安全文化教育和安全應(yīng)急能力教育。把在校大學(xué)生的安全教育納入素質(zhì)教育范疇勢在必行，把安全文化素質(zhì)作為高校大學(xué)生必備的基本素質(zhì)具有深遠(yuǎn)的意義。努力引導(dǎo)學(xué)生自覺提高學(xué)生安全意識，對于大學(xué)生而言，安全意識增強(qiáng)了，安全隱患自然就會(huì)降低，突發(fā)事件也會(huì)降低。安全教育的目的是使大學(xué)生具備能夠準(zhǔn)確、有效和清醒的判斷身邊的事物是否存在安全隱患的能力，并做出安全的行動(dòng)，避免自己或他人受到傷害。安全教育應(yīng)反復(fù)開展，沒有絕對安全的時(shí)間，沒有絕對安全的地點(diǎn)，管理工作者應(yīng)時(shí)刻繃緊安全這根弦。猶如汽車安全帶未插上致使汽車電腦反復(fù)發(fā)出警報(bào)一樣，提醒駕駛員在第一時(shí)間系上安全帶。因此，在安全意識教育工作中，應(yīng)把握時(shí)效性、地域性和差異性，豐富教育的形式和內(nèi)容。另外，還要做到立說立行、邊學(xué)邊改、邊查邊改，要采取各個(gè)擊破的方式，從一點(diǎn)一滴做起，從一個(gè)問題、一個(gè)問題的解決做起，務(wù)求取得實(shí)效。

(2)注重網(wǎng)絡(luò)安全教育，讓學(xué)生適應(yīng)新媒體時(shí)代，自覺抵制不良網(wǎng)絡(luò)信息。正處于青春期的大學(xué)生，生理、心理都處于尚未定型的發(fā)展期，好奇心重，判別是非的能力不強(qiáng)，抵制網(wǎng)絡(luò)不法分子侵害的心理防線薄弱，容易發(fā)生網(wǎng)貸事件、網(wǎng)絡(luò)詐騙事件、網(wǎng)絡(luò)交友不慎事件、網(wǎng)絡(luò)傳銷事件和網(wǎng)絡(luò)謠言事件等。

(3)加強(qiáng)基礎(chǔ)管理，健全規(guī)范各種管理制度，讓學(xué)生養(yǎng)成遵規(guī)守紀(jì)的習(xí)慣。在一些高校學(xué)生安全事件中能夠看出一些學(xué)生沒有遵規(guī)守紀(jì)的習(xí)慣，紀(jì)律意識淡薄，容易出現(xiàn)不穩(wěn)定因素。應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生對于校規(guī)校級和法律法規(guī)的教育，合理運(yùn)用學(xué)生中發(fā)生的典型案例，通過講解和評論達(dá)到預(yù)防的目的。學(xué)校應(yīng)當(dāng)制訂有效的安全事故應(yīng)急處理辦法和安全教育制度，實(shí)行安全責(zé)任事故“一票否決”制度，強(qiáng)化安全責(zé)任制度和問責(zé)制度。完善《學(xué)校體育活動(dòng)事故處置預(yù)案》《學(xué)校食品衛(wèi)生安全應(yīng)急預(yù)案》《學(xué)校防范暴力事件應(yīng)急預(yù)案》《學(xué)校實(shí)驗(yàn)室事故處理預(yù)案》《學(xué)校臨時(shí)斷電安全預(yù)案》等日常應(yīng)急預(yù)案，做到事無巨細(xì)，安全重于泰山。

(4)讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)知應(yīng)會(huì)的安全技能，掌握一定的預(yù)警、防范、救援、搶險(xiǎn)、恢復(fù)生活的知識和技能。工作中應(yīng)根據(jù)青年大學(xué)生的年齡、心理和專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合其所學(xué)知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，大力推進(jìn)安全教育進(jìn)課堂、進(jìn)班會(huì)、進(jìn)宿舍。首先是掌握安全常識，主要包括信息安全、網(wǎng)絡(luò)安全、社交安全、交通安全、食品安全和財(cái)物安全。這些安全常識應(yīng)利用各種場合、地點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行教育，也可以開展相應(yīng)的安全常識競賽，以此促進(jìn)學(xué)生更好地掌握。其次是掌握必要的安全自救方法，主要包括避險(xiǎn)方面、求生方面和求救方面。遇事能夠做到不慌，積極開展自救工作。應(yīng)當(dāng)適當(dāng)設(shè)置一些安全演習(xí)、自救課程，使應(yīng)對突發(fā)災(zāi)難培訓(xùn)成為一項(xiàng)常規(guī)教育。另外，應(yīng)增強(qiáng)教師處置突發(fā)災(zāi)害的能力，教師的安全防范意識增強(qiáng)了才能更好地保護(hù)學(xué)生，才能更有效地做好防災(zāi)減災(zāi)工作。

教育能夠使學(xué)生有效地避免一些潛在的風(fēng)險(xiǎn)，并能夠有效地保護(hù)自身生命安全。在這一點(diǎn)上，我們的鄰國日本在學(xué)生的安全防范意識上比我們做得更好一些。據(jù)報(bào)道，日本福岡縣在2005年3月20日發(fā)生7級地震，面對如此強(qiáng)震，據(jù)統(tǒng)計(jì)，僅有1人死亡和700余人受傷。這歸功于日本平時(shí)的防災(zāi)避險(xiǎn)教育和訓(xùn)練，使其在地震中表現(xiàn)出了冷靜、頑強(qiáng)、有序和善于協(xié)作的素養(yǎng)。防災(zāi)、減災(zāi)的科普知識及避險(xiǎn)技能的普及和實(shí)訓(xùn)，能夠在關(guān)鍵時(shí)刻減少和規(guī)避傷亡。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成了強(qiáng)烈的防災(zāi)減災(zāi)意識，積極主動(dòng)地接受各種防災(zāi)減災(zāi)宣傳教育。面對突發(fā)的災(zāi)害和危險(xiǎn)的瞬間，如果反應(yīng)能夠更快一些，逃生秩序和逃生通道能夠再規(guī)范和通暢一些，相信一定會(huì)有效地避免或減少一些安全隱患和災(zāi)害的。

2 加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)，“引導(dǎo)”學(xué)生規(guī)劃好自己的學(xué)業(yè)，努力提高自身素質(zhì)

調(diào)查顯示，大學(xué)生心理壓力主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)、就業(yè)和社交等方面，這些壓力如果沒有及時(shí)有效的疏導(dǎo)，將會(huì)成為高校學(xué)生管理中的重要安全隱患。這一方面不但在學(xué)習(xí)差的學(xué)生身上有所顯示，而且部分學(xué)習(xí)好的學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)對自己未來職業(yè)的擔(dān)憂，甚至是焦慮。其實(shí)，學(xué)業(yè)和就業(yè)壓力是普遍存在的現(xiàn)象，很多大學(xué)生不知道大學(xué)該如何度過，不知道未來職業(yè)如何規(guī)劃。因此，應(yīng)當(dāng)對大學(xué)生及時(shí)給予學(xué)業(yè)的指導(dǎo)，以及本專業(yè)未來職業(yè)生涯的規(guī)劃指導(dǎo)，使其掌握規(guī)劃自己學(xué)業(yè)以及未來職業(yè)的能力，并引導(dǎo)其為自己的職業(yè)生涯付出努力?？梢酝ㄟ^技能培訓(xùn)、參觀走訪企業(yè)、請往屆優(yōu)秀畢業(yè)生回校談心等途徑，讓學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)在社會(huì)上的需求情況和崗位素質(zhì)要求。

通過引導(dǎo)，讓高校大學(xué)生能夠積極地參與社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)自己的理論聯(lián)系實(shí)際能力。積極參加各類專業(yè)技能培訓(xùn)，考取有效專業(yè)技能證，提高自己未來在就業(yè)市場上的競爭力。拓寬就業(yè)信息平臺(tái)，為學(xué)生提供豐富、詳實(shí)的就業(yè)信息，可以采用以下方法：一是在宣傳欄定期公布就業(yè)信息；二是在系院網(wǎng)站上建好應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)信息欄目，做好就業(yè)指導(dǎo)，公布就業(yè)信息；三是利用好飛信、QQ、微信、電子郵箱等渠道及時(shí)準(zhǔn)確地給畢業(yè)生發(fā)布信息；四是充分發(fā)動(dòng)各位畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師，及時(shí)與學(xué)生聯(lián)系，發(fā)布就業(yè)信息，幫助學(xué)生做好就業(yè)工作和就業(yè)單位選擇工作。

3 開展形式多樣的實(shí)踐創(chuàng)新與競賽活動(dòng)，“引導(dǎo)”學(xué)生積極參與

大學(xué)作為學(xué)生邁向社會(huì)前的重要一站，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉自己和磨練自己。大學(xué)生教育管理工作不應(yīng)只告訴學(xué)生“不應(yīng)該做什么”，更應(yīng)當(dāng)告訴學(xué)生“應(yīng)該做什么”?？梢酝ㄟ^專業(yè)學(xué)習(xí)優(yōu)異、實(shí)踐能力強(qiáng)的優(yōu)秀典型學(xué)生推薦，給他們樹立身邊的榜樣，引導(dǎo)其積極開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐。實(shí)踐證明，很多大學(xué)生入學(xué)初期容易出現(xiàn)學(xué)業(yè)迷茫，有的甚至退學(xué)，勉強(qiáng)留下的也會(huì)背上很重的學(xué)習(xí)包袱，這一現(xiàn)象主要是因?yàn)楹芏啻髮W(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)沒有足夠的認(rèn)識，更沒有達(dá)到足夠的熱愛，無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。其實(shí)很多專業(yè)無法促使學(xué)生產(chǎn)生興趣，主要因?yàn)榇髮W(xué)生缺乏對本專業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，沒有在實(shí)踐中感受到本專業(yè)的魅力。因此，加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐引導(dǎo)，在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展過程中有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

多措并舉，做好學(xué)生課外活動(dòng)及實(shí)踐活動(dòng)的組織和管理工作，把學(xué)生的主要精力吸引到課外實(shí)踐活動(dòng)中。系院要?jiǎng)?chuàng)造氛圍鼓勵(lì)廣大學(xué)生參加各類實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)。在參加活動(dòng)人員的組成上，要注重高低年級結(jié)合、本科專科結(jié)合，一二三年級學(xué)生共同參與，本科?？茖W(xué)生共同提高，逐漸形成從高年級到底年級傳、幫、帶的創(chuàng)新活動(dòng)梯隊(duì)。學(xué)生在豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)中，能夠接觸到課本上學(xué)不到的知識。面對著一項(xiàng)項(xiàng)創(chuàng)新課題和問題，面對出現(xiàn)的新困難，學(xué)生能夠體驗(yàn)到因付出和奮斗所帶來的快樂與收獲，收獲課本未能給予的知識和信息。在創(chuàng)新活動(dòng)中學(xué)生能夠?qū)W會(huì)觀察、想象、思考、創(chuàng)造，能夠豐富課外生活，最終形成創(chuàng)新的能力。尤其是學(xué)生獲得某種成功之后，會(huì)進(jìn)一步提高自身素質(zhì)，從而使自己敢于實(shí)踐、善于實(shí)踐、樂于實(shí)踐，既能體會(huì)到實(shí)踐的艱辛，又能體驗(yàn)到實(shí)踐的快樂，體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)的重要，奉獻(xiàn)的幸福。創(chuàng)新活動(dòng)能夠促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地加強(qiáng)理論素養(yǎng)，積極利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等方式自主學(xué)習(xí)。

4 開展心理健康教育，“引導(dǎo)”學(xué)生關(guān)愛生命、關(guān)愛自己，融入集體和服務(wù)社會(huì)

豐富多彩的活動(dòng)能夠擴(kuò)展同學(xué)們的課外生活，能夠激發(fā)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)的積極性和主動(dòng)性。高校應(yīng)健全信息系統(tǒng)，完善幫教措施。加強(qiáng)對問題學(xué)生和困難學(xué)生的關(guān)懷，真心實(shí)意地幫助他們解決各種困難和問題，疏導(dǎo)情緒，化解矛盾。積極做好“先進(jìn)”同學(xué)的指導(dǎo)，做好“后進(jìn)”同學(xué)的督導(dǎo)，做好“中間”同學(xué)的引導(dǎo)。把學(xué)風(fēng)建設(shè)與促進(jìn)平安和諧校園文化建設(shè)緊密結(jié)合，寓教于樂，使校園文化品位得到有效的提升。同時(shí)，這些活動(dòng)能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并幫助他們掌握學(xué)習(xí)方法。在組織指導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)的過程中，要始終在學(xué)生中樹立“集體”和“團(tuán)隊(duì)”理念，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，所有的活動(dòng)是一個(gè)個(gè)的“集體項(xiàng)目”，需要的是團(tuán)隊(duì)的力量，需要的是每個(gè)人的努力和整體的配合。指導(dǎo)每一個(gè)項(xiàng)目組集體討論確定負(fù)責(zé)人、制定活動(dòng)具體方案，做到統(tǒng)一指揮，相互協(xié)調(diào)，通力合作。在學(xué)生們遇到困難或產(chǎn)生矛盾時(shí)，教育引導(dǎo)他們不拋棄、不放棄，共同面對困難，拓寬思路，換個(gè)角度想問題，在困難中體會(huì)合作的快樂、同學(xué)的情誼。

關(guān)心學(xué)生中的弱勢群體。重點(diǎn)是關(guān)注心理問題學(xué)生、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生、家庭貧困學(xué)生、情感問題學(xué)生，幫他們分析原因，有的放矢地開展工作，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。加強(qiáng)對班級心理委員的培訓(xùn)和指導(dǎo)工作，使他們能夠在日常工作中真正發(fā)揮作用。規(guī)范對問題學(xué)生的排查和幫扶，對有特殊問題的班級或個(gè)人及時(shí)干預(yù)、指導(dǎo)，爭取做到“早預(yù)防、早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)”。對嚴(yán)重心理問題或其他特殊學(xué)生建立檔案，指定專門的老師對其一對一幫扶，在學(xué)習(xí)、生活、工作中對其幫扶、引導(dǎo)和關(guān)注。努力做到“后進(jìn)”學(xué)生積極督導(dǎo)，“先進(jìn)”學(xué)生積極指導(dǎo)，“中間”學(xué)生積極引導(dǎo)，爭取不讓一名學(xué)生在思想上、行動(dòng)上“掉隊(duì)”。

調(diào)查顯示，當(dāng)前很多高校在平安校園建設(shè)工作上仍舊存在“圍、堵、截”的問題，存在“重管理，輕引導(dǎo)”的現(xiàn)象，因此，如何在平安校園建設(shè)中發(fā)揮教育引導(dǎo)的主動(dòng)性成為當(dāng)前重要的任務(wù)。深入系統(tǒng)地探索與思考平安校園建設(shè)的內(nèi)在規(guī)律和可行性操作問題，能夠規(guī)范現(xiàn)有的平安校園建設(shè)教育引導(dǎo)模式及評價(jià)機(jī)制等存在的問題，能豐富和完善高校平安校園構(gòu)建的特色經(jīng)驗(yàn)，起到示范帶動(dòng)作用。從實(shí)踐方面來看，實(shí)施積極的教育引導(dǎo)，能夠促進(jìn)平安校園建設(shè)可持續(xù)發(fā)展，能夠?yàn)閷W(xué)校的和諧發(fā)展注入活力，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)師生的自身發(fā)展和身心健康，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教書育人的目的。安全教育是大學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分，它貫穿于人才培養(yǎng)的始終，是衡量高校學(xué)生工作的重要指標(biāo)。面對具有長期性和復(fù)雜性的大學(xué)生安全教育防范工作，高校管理工作者必須積極拓展教育領(lǐng)域和措施，積極實(shí)施“四個(gè)引導(dǎo)”，努力增強(qiáng)大學(xué)生自我安全防范意識，提高大學(xué)生自我防范能力，不僅有利于保障大學(xué)生正常的學(xué)習(xí)生活，而且有助于增強(qiáng)他們認(rèn)識社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力。

[1] 張琦.基于校園文化活動(dòng)平臺(tái)的高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)探究[J].思想理論教育導(dǎo)刊,2012(11)：45-47.

[2] 姜曉麗，高岳侖.構(gòu)建高校校園安全管理機(jī)制的思考[J].高教論壇，2009(10)：101-104.

[3] 謝秉宸.高等學(xué)?！捌桨残@”建設(shè)與創(chuàng)新發(fā)展研究[J].中國市場，2014(2)：76-79.

[4] 呂紅剛.論高校深化平安校園的六項(xiàng)建設(shè)教育與職業(yè)[J].2012(6)：104-107.

[5] 楊明江.發(fā)揮資源優(yōu)勢 創(chuàng)建平安校園[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2012(4)：89-91.

責(zé)任編輯：張曉輝

Research on Construction of Safe Campus in Universities Based on “Four Guidances”

QIN Yuguo, JI Jianmao

(Electromechanical Engineering Department, Binzhou University, Binzhou 256600, China)

Campus construction should focus on the students′ ideological morality, values, emotional behaviors and other aspects. To strengthen "four guidances" is an effective carrier of constructing safe campus, and it is also a subtle way of education. “Four guidances” mean to strengthen the safe culture education, guiding students to improve their legal awareness, safe awareness, discipline awareness and self-discipline awareness; To strengthen career planning and employment guidance, guiding students to actively plan the current academic work and future career; To carry out various forms of practical innovation and competition, guiding students to actively participate in them and enhance their practical ability; To develop mental health education activities, guiding students to care for life, take care of yourself, so as to better make them to integrate into collective and social services.

safe campus; guidance; education

2016-04-06

山東省教育廳高校黨建研究課題(J14DW22)

秦玉國(1979-)，男，山東萊州人，講師，碩士，主要從事思想政治教育研究。

G641

A

1009-3907(2016)10-0094-04