基于Flash多媒體課件的開發(fā)與應用

楊勇輝　崔一

摘要：隨著計算機科學的普及和發(fā)展，多媒體教學課件被廣泛應用在教學領域。在眾多多媒體課件中，用Flash軟件制作的課件具有其他軟件所無法比擬的優(yōu)勢，它能夠實現(xiàn)多媒體課件各種類型的交互功能。教師在設計過程中應以教材為依據，用任務引導課件內容，不僅成為老師上課的輔助教學工具，也能成為學生課下學習知識的良師益友。

關鍵詞：Flash；課件；開發(fā)

中圖分類號：TP37 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）02-0165-03

1 多媒體技術概述

多媒體技術是一種把文本、圖形、圖像、動畫和聲音等不同形式的信息綜合在一起，并通過計算機進行綜合處理和控制，能支持完成一系列交互式操作的信息技術。多媒體技術的最大的兩個特點是集成性與交互性。

多媒體課件，簡單地說就是利用數(shù)字處理技術和視聽技術，以計算機為中心，按照教師的教學設計，將文字、語音、圖像等多種媒體信息集成在一起，以實現(xiàn)對教學材料的存儲、傳遞、加工、轉換和檢索的一種現(xiàn)代教學技術手段。由于它圖、文、聲、像并茂，能夠實現(xiàn)人機頻繁地多種交互控制，方便輔助教學，趣味性強，所以越來越受到人們的重視。

2 功能設計

為展現(xiàn)Flash多媒體課件的優(yōu)勢，以及其在課堂上發(fā)揮的作用，下面以具有代表性的化學實驗科目為例，介紹Flash多媒體課件的制作過程。

2.1 設計流程

1）分析目標。根據教學內容，明確要實現(xiàn)的教學目標，進行課件的總體設計；2）撰寫腳本。要根據教學目標，確定課件的具體表現(xiàn)方法和內容；3）準備素材。文字、圖像、動畫、音頻、視頻等素材，需要通過一定的方法采集或制作；4）整合課件。根據腳本設計的要求，利用創(chuàng)作工具把各種媒體素材整合創(chuàng)作為一個教學課件；5）反饋修改。課件初步制作完成后，要經過試運行檢驗和使用評價，有時還要進行修改；6）打包發(fā)布。將最終做好的課件打包，變成一個可以脫離創(chuàng)作環(huán)境使用的實用課件。

2.2 設計框架

利用Flash多媒體課件，有助于學生理解化學實驗的理論基礎，增強學生在實驗課上的動手能力，縮短教學環(huán)節(jié)，提高教學質量，提高貴重儀器的壽命和利用率，有利于建設開放型實驗室。圖1為化學實驗課件制作流程。

3制作步驟

3.1 元件制作

在Flash中制作所需要的化學儀器元件如燒杯、試管、酒精燈等，這些元件都可以在影片設計中重復使用，如圖2、圖3所示。

3.2 背景設計

主場景中添加圖層，設置為背景層，顏色為白色。

3.3 開場動畫設計

在主場景中添加五個圖層，設計開場動畫，插入一個圖層文件夾，將這五個圖層拖放到該圖層文件夾下。如圖4所示。

3.4 主目錄設計

在情節(jié)概要圖層中設計一個主目錄，將五部分內容用不同顏色的色塊表示出來，將每個色塊設置為按鈕元件，點擊即可演示指定內容。如圖4所示。

3.5 實驗一目錄制作

在情節(jié)概要圖層中設計實驗一的目錄，顯示實驗目的、實驗原理、實驗器材、實驗內容及總結，在頁面下方是四個按鈕，分別連接至器材認知、實驗二、模擬練習、器材連接。用同樣的方法設計實驗二的目錄。如圖6所示。

3.6 實驗一制作

添加一個實驗圖層，創(chuàng)建補間動畫，設計實驗一的實驗過程，添加過程中的注意事項，用同樣的方法設計實驗二過程。實驗一設計過程如圖7所示。

3.7 制作器材認知

在場景中添加一個器材認知圖層，在其上添加一個遮罩，制造橡皮擦拭效果。如圖8所示；在器材認知圖層中創(chuàng)建補間動畫，介紹器材功能。如圖9所示。

3.8 制作模擬練習

在模擬練習圖層的第1171幀到第1182幀設計逐幀動畫，第1171幀為第1道模擬題，設置動作為stop（），設置A、B、C、D為按鈕，當觸發(fā)正確答案時，影片運行至第1172幀，提示正確；當觸發(fā)錯誤答案時，提示錯誤，影片運行至第1173幀顯示正確答案及解釋。如圖10所示：

3.9 器材選擇制作

在器材選擇圖層的第1183幀至第1187幀，設計逐幀動畫。在第1183幀，動作設為stop（），拖放入9種實驗器材，設置實驗器材為按鈕，設置每一個實驗器材的動作。當鼠標觸發(fā)實驗器材時，在影片右上方的文本框中顯示，所選擇裝置的名稱，以同樣的方法設置另外3套實驗裝置最后顯示正確的實驗器材及連接順序。以第一個實驗裝置為例，列出其在1183幀至1186幀的動作代碼。如表2所示：

至此，F(xiàn)lash多媒體課件框架制作基本完成。

3.10 課件測試

多媒體課件制作完后，一定要對課件的內容、界面、數(shù)據、速度、交互特性和其他性能，進行全面的調試、檢查、修改和補充。測試的目的是排除軟件中的錯誤與缺陷，特別是在技術方面的缺陷。

4 結果分析

Flash固然有其優(yōu)秀的功能，但是我們在實踐過程中就會發(fā)現(xiàn)，并不是所有的教材都是和用Flash來制作課件，因此我們在選材時，應注意將其與Flash的特點相結合，以獲得較佳的教學效果。適用Flash制作的課件類型如下：（1）制作課件片頭和不易用語言表達的抽象知識；（2）制作交互性較強的課件；（3）開發(fā)網絡課件。

總之，使用Flash制作課件具有較強的優(yōu)勢，隨著網絡技術的發(fā)展，多媒體走進課堂是一種必然的趨勢，但要強調學科特點，強調實用性，不能過分依賴多媒體而忽視了教學常規(guī)和學科特色，將多媒體課件演示結合學生的實踐操作才能使學生更牢固的掌握課程內容。

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