試論做好中職語文作業(yè)設(shè)計

朱靜

摘 要：結(jié)合當(dāng)前中職語文教學(xué)的現(xiàn)狀，對中職教師在進(jìn)行語文作業(yè)設(shè)計時存在的問題進(jìn)行研究，并針對問題提出相應(yīng)的解決方法與策略，以期提高教師作業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：職中語文；作業(yè)設(shè)計；存在問題；解決方法

中圖分類號：G712；G718.2；G424 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）06-0048-01

科學(xué)有效的語文教學(xué)離不開作業(yè)設(shè)計這一個環(huán)節(jié)，語文學(xué)科具有其特殊性，它要求學(xué)生擁有優(yōu)異的感性思維，能夠?qū)κ录鞒鲎约褐饔^的評價，而教師在課堂的語文教學(xué)只是教授學(xué)生語文知識，單純的課堂教學(xué)并不能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，教師需要設(shè)計相關(guān)的語文作業(yè)給學(xué)生完成，讓學(xué)生在實踐中掌握并熟練運用語文知識，提高他們的語文素養(yǎng)與學(xué)習(xí)興趣。

一、當(dāng)前職校語文作業(yè)設(shè)計存在的問題

（1）最致命的問題——教師對作業(yè)設(shè)計的理解不深。作業(yè)設(shè)計的執(zhí)行者是語文教師，教師自身素質(zhì)的高低將會嚴(yán)重影響語文作業(yè)設(shè)計質(zhì)量的高低。目前，許多中職語文教師自身的職業(yè)素質(zhì)并不是很深，因此他們在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計的時候會產(chǎn)生錯誤的觀念，這種錯誤的觀念導(dǎo)致作業(yè)的內(nèi)容死板生硬，不能調(diào)動學(xué)生的主觀情感，缺乏一定的實用性。教師自身素質(zhì)不高是當(dāng)前語文作業(yè)設(shè)計存在的致命問題，為了提高作業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，我們首先需要解決的就是教師素質(zhì)低下的問題。

（2）最主要的原因——學(xué)生缺乏認(rèn)真完成作業(yè)的激情。語文作業(yè)設(shè)計存在的最主要的原因是學(xué)生缺乏完成作業(yè)的激情，因為教師自身的原因，教師設(shè)計出的語文作業(yè)都相當(dāng)?shù)纳?，主要考查的是學(xué)生記憶的能力而不是學(xué)生的主觀應(yīng)用能力，學(xué)生每次都需要完成高額的背誦任務(wù)，因而他們會對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，最終失去完成作業(yè)的激情。

二、做好中職語文作業(yè)設(shè)計的策略

（1）教師需要繼續(xù)學(xué)習(xí)完善并提高自身。教師是作業(yè)設(shè)計的首要執(zhí)行者，要緊跟教育的潮流，定期地接受語文教學(xué)學(xué)習(xí)來提高自身的教學(xué)素質(zhì)。只要教師自身的素質(zhì)提高了，語文作業(yè)設(shè)計的內(nèi)容才能夠得到升華，才能與目前的作業(yè)設(shè)計要求相呼應(yīng)。我覺得教師可以在網(wǎng)上學(xué)習(xí)最新的語文教學(xué)視頻，掌握當(dāng)前語文教學(xué)的重點，掌握相應(yīng)的作業(yè)設(shè)計技能。除此以外，教師還可以旁聽其他語文教師的課，在聽課的同時學(xué)習(xí)其他教師的長處并將其運用到自身的語文課堂教學(xué)中，從而達(dá)到提高語文作業(yè)設(shè)計的目的。

（2）作業(yè)內(nèi)容要與教學(xué)內(nèi)容相一致。遺忘是記憶的一種特性，人遺忘的速度與時間存在一種曲線關(guān)系，隨著時間的逐步流逝，人遺忘的速度會變得越來越慢，這也就是說學(xué)生學(xué)習(xí)的當(dāng)天是他遺忘最多的時候，這個時候教師需要用課堂作業(yè)來幫助學(xué)生回憶、鞏固課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。為了幫助學(xué)生記憶，教師當(dāng)天布置的作業(yè)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與教學(xué)內(nèi)容一致，這樣才能直接刺激學(xué)生的記憶系統(tǒng)，讓學(xué)生的大腦有目的地記憶語文知識。作業(yè)內(nèi)容與課堂教學(xué)內(nèi)容的一致性，讓學(xué)生可以更系統(tǒng)地掌握語文知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。我曾經(jīng)犯過類似的錯誤，在教學(xué)完成之后，我并沒有布置與當(dāng)天教學(xué)內(nèi)容相對應(yīng)的作業(yè)，而是布置了與前天教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，這種做法導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，他們不僅沒有掌握當(dāng)天學(xué)習(xí)的語文知識，而且也沒有鞏固好之前學(xué)習(xí)的語文知識。

（3）教師需要將主觀觀點融入語文作業(yè)設(shè)計之中。語文學(xué)科與數(shù)學(xué)學(xué)科不同，它沒有過多的理性元素，語文主要訓(xùn)練學(xué)生的感性思維，通過引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的觀點提高其表達(dá)能力。過去中職教師作業(yè)設(shè)計的內(nèi)容考查學(xué)生使用語文客觀知識的能力而忽略培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能力，這種錯誤的作業(yè)設(shè)計方式使許多學(xué)生不會表達(dá)自己的情感，讓學(xué)生變成只會背誦詩詞，運用固定答題套路的機器。為了緊跟時代潮流，設(shè)計出高質(zhì)量的語文作業(yè)，教師需要將提高學(xué)生主體能動性與作業(yè)設(shè)計相結(jié)合，讓學(xué)生在完成作業(yè)的同時掌握基礎(chǔ)語文知識并學(xué)會運用語文知識。比如，我們在講解《藏羚羊跪拜》這篇文章時，我在設(shè)計語文作業(yè)的時候總會布置一道情感分析題（藏羚羊跪拜主要是為了什么？包含怎樣的一種情感？），讓學(xué)生描述自己的主觀看法，這樣的作業(yè)設(shè)計會讓學(xué)生學(xué)會思考，讓學(xué)生學(xué)會分析問題并解決問題，而不是愚昧地運用解題套路。

（4）教師需要將作業(yè)設(shè)計與培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣結(jié)合起來。興趣是學(xué)生最好的老師，它能夠讓學(xué)生將激情投入到學(xué)習(xí)中，能夠激發(fā)學(xué)生的潛力。傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計沒有與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣相結(jié)合，所以學(xué)生覺得語文作業(yè)非常無趣，他們很難充滿激情去完成語文作業(yè)。為了提高作業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣設(shè)計語文作業(yè)，如結(jié)合學(xué)生喜歡看的電影、電視節(jié)目等設(shè)計語文作業(yè)，讓學(xué)生能夠以積極的心態(tài)對待語文作業(yè)。

三、結(jié)束語

教師是知識的傳授者，教師對教學(xué)的態(tài)度會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)充滿激情，給學(xué)生做一個好的榜樣，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，讓他們配合老師完成高質(zhì)量的作業(yè)設(shè)計?？傊?，為了設(shè)計出高質(zhì)量的作業(yè)，教師首先應(yīng)當(dāng)發(fā)現(xiàn)作業(yè)設(shè)計中存在的問題，然后結(jié)合問題制定解決問題的措施。只有這樣才能從根本上解決作業(yè)設(shè)計教學(xué)的難題，讓學(xué)生的自身語文素質(zhì)得到提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張靖華.構(gòu)建文科高職大學(xué)語文課程的實踐探索[J].職業(yè)技術(shù)教育，2012（14）.