淺談音樂鑒賞的美學要素

丁新燕

【內容摘要】音樂課程本不能拘泥于單一形式，否則忽視了學生們的主體性，處于成長、價值觀形成的階段的高中學生們就會感到拘束和壓抑，這樣既不能在有限的時間內完成課時任務，也不能讓孩子們感受音樂的樂趣，高中音樂教育便難以開展。所以教師們要積極思考，勇于創(chuàng)新，為學生們打造有趣生動的課堂以培養(yǎng)其樂感和能力，這其中，鑒賞過程尤為重要。

【關鍵詞】高中音樂 美學要素 鑒賞

在音樂課程逐步發(fā)展的今天，我們發(fā)現只有創(chuàng)新當前的教育模式才能更加激發(fā)高中學生對音樂的體驗能力，增強其參與音樂活動的技能。高中音樂是以高中學生為培養(yǎng)對象，審美和情感為培養(yǎng)方向，全面發(fā)展為培養(yǎng)目標的重要教育課程，它以音樂為介質來讓學生們產生對藝術的共鳴，以此激發(fā)其對音樂的感知和欣賞能力，是促進高中學生心智發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。而音樂作為一門藝術，不僅僅是聽覺感受，而是真實的滲透于我們生活之中的美好觸動。因此我對音樂鑒賞進行說明，并提出四點培養(yǎng)學生審美體系的因素。

一、欣賞美

音樂作為一門藝術，本身就具備被人欣賞的特質，學生在音樂的鑒賞過程中，能夠欣賞到作曲家通過音樂表現出來的情感，也能夠欣賞音樂的創(chuàng)作形式?？偟膩碚f，音樂的欣賞是借助學生的聽覺而實現的審美活動，能夠在欣賞美的過程中，培養(yǎng)學生的審美能力和情感方向，促進學生的發(fā)展。欣賞音樂之中的美，正是由于音樂這一門藝術在表現形式上的多樣化和多變化，形成了不同的欣賞方式與審美基礎，讓學生在欣賞的過程中感受到來自音樂之美，從而加深對音樂的理解。

比如，在學習到《第六（悲愴）交響曲》和《長江之歌》這節(jié)課的教學內容時，教師現在課前播放《草原放牧》的音樂，為進入課堂教學做好準備，在開始上課的時候，提問學生一些問題，像剛才上課前播放的音樂的名字是什么？樂曲體現了什么樣的情緒特點？讓學生踴躍回答，以此集中學生的注意力，之后在上課時，為了能夠讓學生對音樂作品進行有效的欣賞，從而能夠欣賞到其中的美，用“講授法”簡介作者、背景，用“視唱法”熟記主部主題，給學生完整的聆聽音樂作品，與此同時營造良好的聽音樂氛圍，讓學生充分感受到作品本身帶來的魅力。

二、發(fā)現美

當前我校所選用的人民音樂出版社的教材中，節(jié)奏鮮明、歌詞易懂并且表現學生生活活動的曲目較多。同時經過專家研究發(fā)現高中學生們正值少年，平日里勞煩于文化課程的學習，因此喜歡直觀的互動的課堂環(huán)節(jié)，并且傾向于輕松的課堂氣氛，而不喜歡壓抑的學術氛圍。因而教師們可以充分利用學生們的興致方向來設計游戲，促進他們在自然狀態(tài)下感受音樂。教師們應結合旋律、節(jié)奏、聲調等元素來合理安排游戲規(guī)則，讓學生們在獲得快樂的同時發(fā)現音樂美。

例如，借助能力小游戲來提高其音樂素質。讓同學們分組或者自由結合來合唱一首歌曲，合唱時要加入表演元素。比如《草原小姐妹》這首歌曲，學生們可以分角色扮演草原上的人物和動物形象，并充分發(fā)揮想象來創(chuàng)造新的情節(jié)，以展示更加豐富的故事內容。同時教師在全班巡視并進行輔導，幫助他們找到所扮演角色的特點，同時在音準和音調上作出指導。引用賽制也是一個好的方式來激勵高中們全心投入游戲中，從而使他們獲得知識，拓展思維，讓課堂更加活躍有效。在學生們表演完畢后，讓他們來講述節(jié)目的準備過程，講述他們是如何從歌曲入手，進行理解，最終創(chuàng)造出每一個不同的故事的過程。在講述的過程中，學生們進行理性地回憶，并抓住過程中的核心點，將其中的閃光點放大而形成自己的特色，成為學生的鑒賞基點。

三、感受美

教師們們應結合旋律、節(jié)奏、聲調等元素來合理安排課程，讓學生們在獲得快樂的同時感受音樂美。并根據學生具體的學習情況和學習進度，引導他們循序漸進地嘗試一些有難度的作品，配合著標題和形象的圖畫來進行理解。當然最好由同學們所熟悉的經典歌曲、民謠等為基礎的改編版的曲子入手，例如《歡樂頌》、《命運交響曲》、《琵琶語》等，這樣更容易激發(fā)學生的想象力，并且感受的情感也更加強烈和深刻，同時涉及各個領域和時代，讓同學們縱觀音樂的發(fā)展歷程和流派。

在課程中不可忽視的是這些樂曲中也包含的技巧要求，雖然這部分內容較枯燥且需要大量的講解，但的確對學生們的進步有著很必要的幫助，所以教師們們應當鼓勵學生自主學習，給出既定的幾首曲目然后自主地排列其順序，選擇自己喜歡的曲目來賞析，教師們也可以先舉一些例子來示范性的給出鑒賞，這樣讓學生對學曲目類型產生興趣，就更容易練習，學習的速率也能很快提高。