1998—2015年檔案教育研究綜述

宋夢(mèng)青　黃若茜

摘 要：基于1998年-2015年CNKI學(xué)術(shù)文獻(xiàn)總庫(kù)對(duì)我國(guó)檔案教育研究文獻(xiàn)進(jìn)行檢索，總結(jié)檔案教育中10個(gè)研究方向簡(jiǎn)述其研究狀況和總體趨勢(shì)，并指出存在的問(wèn)題對(duì)進(jìn)一步的研究提供參考。

關(guān)鍵詞：檔案教育；研究綜述

檔案教育是檔案事業(yè)的重要組成部分。我國(guó)學(xué)者對(duì)檔案教育保持著持續(xù)關(guān)注的熱情，本文采用文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的方法對(duì)該領(lǐng)域研究進(jìn)展加以統(tǒng)計(jì)分析與總結(jié)，進(jìn)而揭示我國(guó)檔案教育研究的變化態(tài)勢(shì)及存在的主要問(wèn)題。

1.檔案教育研究中數(shù)據(jù)分析

本文選擇在中國(guó)知網(wǎng)的總資源庫(kù)進(jìn)行查詢調(diào)研，檢索時(shí)間為1998年到2015年，以檔案教育為檢索詞進(jìn)行主題路徑檢索，排重與合并剔除與主題不相關(guān)文獻(xiàn)，獲得有效論文196篇。檔案教育的主題特征不僅能夠反映該研究領(lǐng)域的重點(diǎn)內(nèi)容，而且有助于掌握我國(guó)檔案事業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。

2.檔案教育研究中主題分析

2.1檔案教育培訓(xùn)研究26篇。檔案教育培訓(xùn)是中外檔案人才培養(yǎng)一直探討和不斷深化的重要命題，在經(jīng)歷了階段性的發(fā)展過(guò)程中各國(guó)均形成了與其社會(huì)需求相匹配的培訓(xùn)教育方式。李海英在分析檔案教育培訓(xùn)工作現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，得出目前檔案教育培訓(xùn)工作中的弊端并針對(duì)上述問(wèn)題提出了解決方案。

2.2中外檔案教育比較研究26篇。通過(guò)中外檔案教育比較，借鑒西方檔案教育中的優(yōu)勢(shì)部分，與我國(guó)教育實(shí)踐相結(jié)合，為檔案教育健康持久的發(fā)展提供動(dòng)力。彭薇薇在概述五大洲代表性國(guó)家檔案教育的基礎(chǔ)上對(duì)8個(gè)方面進(jìn)行了對(duì)比分析，提出了對(duì)我國(guó)檔案教育在教育課程體系機(jī)構(gòu)布局和學(xué)科建設(shè)上的對(duì)策。

2.3檔案高等教育研究25篇。我國(guó)檔案教育體系包括中高等教育、在職繼續(xù)教育和社會(huì)教育，此類文章不乏對(duì)本科教育與研究生教育的深刻探討。陳忠海從宏觀中觀和微觀三個(gè)層面分別對(duì)檔案學(xué)碩士研究生教育的現(xiàn)狀、社會(huì)環(huán)境與需求、課程體系、招生就業(yè)、學(xué)習(xí)與實(shí)踐、信息素質(zhì)和研究方法教育、導(dǎo)師作用進(jìn)行了全面探討。

2.4檔案教育發(fā)展趨勢(shì)研究23篇。我們探討檔案教育的目的就是為了更好發(fā)展檔案教育，這部分內(nèi)容應(yīng)該研究是重中之重。世界檔案學(xué)科教育經(jīng)歷了從融合到獨(dú)立再向更高層次融合的過(guò)程，獨(dú)立而融合教學(xué)理念是國(guó)際檔案教育界的重要特色并進(jìn)一步推進(jìn)中國(guó)檔案教育向獨(dú)立而融合發(fā)展。、

2.5檔案繼續(xù)教育研究16篇。繼續(xù)教育是檔案教育的一個(gè)特殊領(lǐng)域，是檔案學(xué)歷教育的延伸和發(fā)展；是使檔案工作者形成創(chuàng)造力，取得創(chuàng)造成功的基本條件；是檔案工作者實(shí)現(xiàn)智能更新和改組，拓展知識(shí)面和創(chuàng)造力的有效措施。如何使檔案繼續(xù)教育更好地為檔案部門實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略服務(wù)，為檔案事業(yè)全面協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的適應(yīng)性人才服務(wù)，是檔案管理部門和檔案工作者需要深入思考的重要課題。周莉得出我國(guó)應(yīng)深化檔案繼續(xù)教育，加大繼續(xù)教育力度，更新完善檔案繼續(xù)教育課程體系，建立相關(guān)職業(yè)資格認(rèn)證制度。

2.6檔案教育功能研究15篇。檔案教育功能與作用是新的歷史時(shí)期檔案工作者不可忽視的問(wèn)題。劉玨分析了影響檔案教育功能發(fā)揮的兩個(gè)因素即對(duì)檔案教育功能認(rèn)識(shí)不足和相關(guān)職能部門配合不夠密切。需要通過(guò)深化檔案編研開發(fā)；建立榮譽(yù)陳列室利用聲像檔案制作專題片，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)傳輸檔案信息作為實(shí)現(xiàn)檔案教育功能的途徑。

2.7檔案教育改革研究14篇。教育部高等學(xué)校檔案學(xué)學(xué)科教育指導(dǎo)委員會(huì)年會(huì)對(duì)信息化背景下的高等學(xué)校檔案教育改革進(jìn)行了探討和分析，強(qiáng)調(diào)檔案學(xué)教育改革對(duì)于檔案學(xué)適應(yīng)新背景、新形勢(shì)的必要性。倪麗娟對(duì)檔案學(xué)專業(yè)本科教育考試改革進(jìn)行了研究。在改革考試方式上，要實(shí)施全程考試方式多樣化以學(xué)生為中心和與實(shí)踐部門相聯(lián)合。在考試內(nèi)容改革上，試題要具有靈活性、綜合性和體現(xiàn)實(shí)踐能力?？荚嚫母锊粌H僅體現(xiàn)在形式上的轉(zhuǎn)變，而且要從實(shí)質(zhì)上實(shí)現(xiàn)真正的革新，更要從觀念上徹底改革，合理地規(guī)劃考試內(nèi)容，因地制宜地選用不同形式的考試方式。

2.8檔案模式教育研究13篇。學(xué)者們提出的教育模式多樣化有產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式、教育實(shí)習(xí)基地模式、立體化模式，但當(dāng)前檔案教育模式還有很多不盡如人意的地方亟待規(guī)范。任越提出在借鑒英國(guó)多元化檔案教育模式背景下闡釋我國(guó)開展多元化檔案教育模式的可行性。

2.9外國(guó)檔案教育研究13篇。國(guó)外檔案教育早于中國(guó)，我國(guó)學(xué)者對(duì)于外國(guó)檔案教育的介紹集中于歐美，有許多歐美國(guó)家檔案教育的特色、教育模式、教學(xué)課程、教育內(nèi)容。張東華以德國(guó)等具有代表性的歐洲國(guó)家為例分析了影響其檔案教育發(fā)展的主要因素受到政治體制經(jīng)濟(jì)因素與社會(huì)檔案工作的三重影響歸納總結(jié)了其檔案學(xué)教育的三種模式。

2.10檔案教育歷史研究12篇。我國(guó)檔案教把檔案教育的過(guò)程大致分為3個(gè)階段：1934年設(shè)立檔案管理特種教席，我國(guó)檔案教育開始起步；1940年創(chuàng)辦檔案管理?？?，我國(guó)檔案專業(yè)教育開始形成，檔案學(xué)作為一門新興的獨(dú)立學(xué)科逐漸發(fā)展起來(lái)；1942年舉辦檔案管理短期職業(yè)訓(xùn)練班，檔案管理職業(yè)培訓(xùn)成為檔案教育的重要內(nèi)容，我國(guó)檔案職業(yè)培訓(xùn)由此發(fā)展起來(lái)。

其他門類的檔案教育研究共13篇。隨著檔案教育發(fā)展此領(lǐng)域研究?jī)?nèi)容越來(lái)越豐富，出現(xiàn)了檔案教育與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、法律教育與檔案教育、檔案兼職教師管理，檔案干部教育多方面研究并取得了一定的成果。

3.檔案教育研究中存在問(wèn)題

3.1 研究?jī)?nèi)容相對(duì)集中且重復(fù)率高

我國(guó)檔案教育研究?jī)?nèi)容相對(duì)集中且存在重復(fù)研究現(xiàn)象。中外檔案教育比較研究共26篇中中美比較研究就占有14篇，其他也多集中于對(duì)歐洲的研究，中國(guó)與亞洲其他地區(qū)及大洋洲對(duì)比研究都僅有一篇文章。

3.2 缺乏深入與持久的研究

我國(guó)檔案教育研究中有些內(nèi)容存在跟風(fēng)與盲目現(xiàn)象。《針對(duì)開展中小學(xué)檔案教育的實(shí)踐與思考》、《建立中小學(xué)檔案教育社會(huì)實(shí)踐基地重在匹配》、《關(guān)于建立中小學(xué)檔案教育社會(huì)實(shí)踐基地的實(shí)踐與思考》三篇對(duì)中小學(xué)檔案教育的研究。學(xué)術(shù)研究應(yīng)當(dāng)持之以恒，對(duì)某一內(nèi)容的研究應(yīng)當(dāng)深入持久的做下去，保持研究中的專注與執(zhí)著才能有所貢獻(xiàn)和收獲。

3.3 缺乏理論與實(shí)踐的結(jié)合研究

在檔案教育研究中不乏理論探索之作，《當(dāng)前檔案教育改革初探—論檔案教育課程設(shè)置新模式》有教學(xué)實(shí)踐之文?！稒n案教育實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量控制體系初探》、《淺談檔案學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決對(duì)策》將二者結(jié)合之佳作甚少。只有理論研究結(jié)果通過(guò)指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)實(shí)踐的發(fā)展，才能產(chǎn)生社會(huì)效益。

檔案教育培訓(xùn)、中外檔案教育對(duì)比研究、檔案高等教育和檔案教育的發(fā)展趨勢(shì)研究是這一領(lǐng)域的主流方向，并會(huì)隨著時(shí)代發(fā)展將會(huì)受到越來(lái)越多的重視。檔案界對(duì)檔案教育的研究既有理論層面的，也有實(shí)踐層面的。并且取得一定得成果，但也存在一些問(wèn)題。我們應(yīng)針對(duì)檔案教育研究的不足之處，通過(guò)指導(dǎo)檔案教育工作實(shí)踐努力完善檔案教育理論體系。

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