探究初中歷史教學(xué)如何創(chuàng)新教學(xué)理念

李胡敏

摘 要：歷史課堂教學(xué)該如何創(chuàng)新，才能使課堂有生機(jī)，有活力，才能吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)，從要我學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)，我想學(xué)。本文就這方面進(jìn)行一些探討，以便參考。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；參與；主體；主體作用

課堂教學(xué)的創(chuàng)新，是我們一線教師多年來在探究思考的問題，很多教師在這一方面一直在嘗試和探索，并獲得了不少的經(jīng)驗(yàn)。我認(rèn)為課堂創(chuàng)新包括兩方面的內(nèi)容，一是對課堂結(jié)構(gòu)的改革創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學(xué)模式教師講，學(xué)生聽，然后是課堂鞏固練習(xí)。這種教學(xué)模式限制了學(xué)生思維空間，抑制了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，主動性，學(xué)生更不會主動思考分析問題。這種模式已經(jīng)不適應(yīng)教育發(fā)展。二是對課堂教學(xué)形式的創(chuàng)新，如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些開放性，新穎性形式，完全與傳統(tǒng)不同的課堂形式。例如：相互討論交流，辯論，歷史情境再現(xiàn)，調(diào)查訪談，歷史故事的演講競賽等。當(dāng)然無論是對課堂結(jié)構(gòu)創(chuàng)新，還是對課堂形式的創(chuàng)新，都應(yīng)緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞大綱展開教學(xué)工作，下面就本人在歷史課堂教學(xué)中如何創(chuàng)新與同行共享。

1 初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀

1.學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人民的生活水平得到了很大提高，電腦已經(jīng)成為一種交流工具走進(jìn)尋常百姓家。對于電腦的操作，尤其是學(xué)生，可以說是達(dá)到了爐火純青的境界。電腦上有聊天工具，還有許多游戲，學(xué)生大多都喜歡上網(wǎng)而對課堂教學(xué)沒有多大興趣。再加之，在電腦上可以查到各國的歷史，而且電腦可以用視頻、圖片將各國的歷史信息傳達(dá)給學(xué)生，這讓學(xué)生覺得比上課生動有趣得多。在初中歷史教學(xué)的課堂上，老師在講臺上講，學(xué)生根本就沒有認(rèn)真去聽，純粹是當(dāng)老師的觀眾，這樣怎么可能有好的課堂效率。

2.老師傳統(tǒng)的教學(xué)理念

其實(shí)，初中歷史教學(xué)課堂不僅是給學(xué)生傳授各個國家的歷史知識，更重要的是讓學(xué)生明白各個國家的發(fā)展的歷程，幫助學(xué)生樹立正確的歷史觀以及價值觀，是一門很重要的課程。而學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)不是靠單純的說教就能行的，停留于口頭的簡單知識的灌輸不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。比如，講中國戰(zhàn)國時代的歷史時，有些歷史老師就簡單地講一下戰(zhàn)國時期有哪些著名的戰(zhàn)爭以及戰(zhàn)爭發(fā)生的年代，其實(shí)這些內(nèi)容就算老師不教，學(xué)生只要認(rèn)識字都能了解，所以這不應(yīng)該是課堂教學(xué)的主要內(nèi)容。針對這段歷史，老師可以通過向?qū)W生提出問題的手段來解決。比如，老師可以問學(xué)生戰(zhàn)爭發(fā)生的背景，這樣學(xué)生就必須結(jié)合戰(zhàn)國時代的歷史來回答，通過提問，不僅提高了課堂的教學(xué)效率，還培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3.單一的教學(xué)評價方法

目前最常用的教學(xué)評價就是用學(xué)生的成績來評價，其實(shí)這是不科學(xué)的，學(xué)生的成績只是一方面，有些內(nèi)容只需記憶就行，根本就不用理解，學(xué)生若是記得牢，得的分?jǐn)?shù)自然就高，記憶不牢固，得的分?jǐn)?shù)也就不高，所以說這種單一的評價方法是不夠科學(xué)的。在新課標(biāo)的要求下，老師要了解每個學(xué)生的特點(diǎn)和個性，重視學(xué)生的個體差異，不能對每個學(xué)生都用一個標(biāo)準(zhǔn)。教育者在任何情況下都要尊重學(xué)生的主體地位，老師要肯定不同層次的學(xué)生，從而讓學(xué)生也學(xué)會自我肯定、建立自信，這樣有利于提高學(xué)生的積極性和教學(xué)的有效性。

2 初中歷史教學(xué)如何創(chuàng)新教學(xué)理念分析

1.激發(fā)求知

作為授課教師要注重自己的語言，講好一堂歷史課，必須具備良好的語言素質(zhì)，力爭做到開始引入課題語言或方法能感染學(xué)生，引起學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。使他們在后面的學(xué)習(xí)中積極主動地參與到教學(xué)活動中，發(fā)揮其主體作用。

2.教學(xué)與心理相適應(yīng)

學(xué)生在不同年齡階段，心理特點(diǎn)是不相同的。我們每個教師都有自己的教學(xué)特點(diǎn)和風(fēng)格，若要求每個學(xué)生來適應(yīng)教師是不太現(xiàn)實(shí)的。這就要求教師學(xué)會把握各時期學(xué)生的心理變化需要，調(diào)整自己的授課風(fēng)格來適應(yīng)學(xué)生心理需要，也就是說在教學(xué)過程中始終要以學(xué)生為主體，激發(fā)他們的好奇心，使他們對歷史感興趣，創(chuàng)造寬松的課堂氛圍，使他們參與到教學(xué)活動中，讓學(xué)生在教學(xué)活動中有發(fā)表自己見解的機(jī)會，無論學(xué)生的看法想法是否正確，都要給予鼓勵，使學(xué)生產(chǎn)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣，樹立起學(xué)習(xí)的信心。同時糾正學(xué)生的不足之處，幫助他們提高認(rèn)識，掌握理解知識，使他們感受到成功的快樂，從而產(chǎn)生對歷史學(xué)習(xí)的愛好。以達(dá)到提高他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

3.歷史教學(xué)的創(chuàng)新，要以學(xué)生為主體

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在很大程度上壓制了學(xué)生思想思維的發(fā)揮，也就違背了新課標(biāo)理念中提出的以學(xué)生為主體，而是以教師為主體了。隨著社會的發(fā)展進(jìn)步，社會信息化渠道增多，作為歷史教師應(yīng)超越傳統(tǒng)模式，自覺主動探究歷史教學(xué)的創(chuàng)新和改革。如何激發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生積極主動參與到課堂教學(xué)活動中，使他們成為學(xué)習(xí)求知和參與者，而不是被動接受者。

3.1課堂結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新，要給學(xué)生提供自我展現(xiàn)的平臺，讓學(xué)生主動參與到課堂學(xué)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)和發(fā)揮他們的主體作用。只有學(xué)生參與到課堂和教學(xué)活動中，才能不斷的獲得知識；才能讓學(xué)生有所感悟，真正體會到學(xué)史可以正人明智，從而樹立正確的情感價值觀，正確的人生觀和歷史觀，使學(xué)生感受到我參與我受益。

3.2課堂形式的創(chuàng)新要做到教學(xué)有針對性，如：利用現(xiàn)代化教育技術(shù)平臺，對一些歷史事件的圖文或視頻再現(xiàn)，讓學(xué)生直觀的，現(xiàn)實(shí)的了解歷史。還可是設(shè)置一些具有探索性問題激勵學(xué)生積極主動求知，課堂形式的創(chuàng)新就是要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)歷史知識不再枯燥無味，而是有生活樂趣的學(xué)科，讓學(xué)生在探究思考中輕松學(xué)習(xí)，通過探究培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力，提高概括與語言表達(dá)能力和運(yùn)用知識解決問題的能力。在課堂形式的創(chuàng)新中必須以學(xué)生為主體，教師只要充當(dāng)好導(dǎo)演的角色，把握好教師在整個進(jìn)程中"導(dǎo)"的作用，使學(xué)生在各種形式的教學(xué)活動中，覺得學(xué)習(xí)是一種寬松愉樂的活動，我參與我快樂。

4.教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)

歷史教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀，情感價值觀，正確的世界觀和人生觀，所以在教學(xué)中要善于抓住歷史事件中有情感的事件，使學(xué)生樹立愛國思想品德，最終達(dá)到以"悟"致"動"的良好效果。

5.應(yīng)用歷史知識進(jìn)行課前導(dǎo)入或課堂總結(jié)

課前導(dǎo)入的目的是提高學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生的注意力到所教授的課堂角色，從而提高課堂教學(xué)的效率。通過有趣、離奇和情節(jié)緊湊的歷史故事作為鋪墊，學(xué)生會帶著好奇心和濃厚的興趣，隨著教師的講述，進(jìn)入所學(xué)的內(nèi)容中去，例如，通過講述唐玄宗和楊玉環(huán)的感情故事來引出“安史之亂”，學(xué)生對歷史事件的背景產(chǎn)生探索欲后，老師就可以就歷史故事的發(fā)展線索來探討為何最終美人香銷玉殞、葬身馬嵬坡，引導(dǎo)學(xué)生思考安史之亂發(fā)生的主要原因。同樣，以歷史故事作為課堂的總結(jié)，也有利于學(xué)生加深對知識的記憶和理解，調(diào)動學(xué)生的情緒，讓學(xué)生主動去探索下一堂課的教學(xué)內(nèi)容，將歷史知識串成一個整體，保持學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，做好下次教學(xué)內(nèi)容的鋪墊。

3 結(jié)束語

課堂教學(xué)創(chuàng)新主要在于教師，所以我們教師要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，與時俱進(jìn)，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷完善自我，形成自己的教學(xué)特點(diǎn)，初中歷史課堂應(yīng)該如何創(chuàng)新，本文所談只是自己的一些實(shí)踐，希望有更多的同行參與到改革創(chuàng)新中?？傊袆?chuàng)新的課堂，有學(xué)習(xí)氛圍的課堂，才是有生機(jī)活力的成功課堂。

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