Web2.0環(huán)境下醫(yī)學(xué)信息檢索課教學(xué)探析

蘇麗亭　楊雪梅　王玉婧

摘 要：本文結(jié)合Web2.0環(huán)境下大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)資源的特點(diǎn)，探討醫(yī)學(xué)信息檢索課程改革的必要性，然后從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教師角色4個(gè)方面探析Web2.0環(huán)境下醫(yī)學(xué)信息檢索課的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：Web2.0；醫(yī)學(xué)信息檢索課；教學(xué)

本文系2014年華北理工大學(xué)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“Web2.0環(huán)境下高校醫(yī)學(xué)信息檢索課“教”與“學(xué)”模式研究”（編號Q14121-47）成果之一。

醫(yī)學(xué)信息檢索課也稱醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課，簡稱文檢課。Web2.0是因特網(wǎng)上一系列新的技術(shù)和應(yīng)用的總稱，具有個(gè)性化和社會化的服務(wù)理念，人們存儲和獲取知識的習(xí)慣和行為也因此受到影響。這就要求教師應(yīng)該從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及自身角色等方面重新審視該門課程的教學(xué)，以適應(yīng)環(huán)境的變化，提高課程教學(xué)質(zhì)量。

1 大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)資源的特點(diǎn)

1.普遍性

當(dāng)代大學(xué)生，是伴隨著網(wǎng)絡(luò)成長起來的，生活、學(xué)習(xí)、交往都離不開網(wǎng)絡(luò)，對網(wǎng)絡(luò)的熟悉不言而喻，使用QQ、微信、博客等社會工具是很自然的常事。相信大多數(shù)大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)資源持積極肯定的態(tài)度，離開網(wǎng)絡(luò)資源，大多數(shù)人會感到無所適從。使用網(wǎng)絡(luò)資源早已成為信息時(shí)代年輕人的一種生活方式，大多數(shù)學(xué)生在生活或?qū)W習(xí)中遇到問題時(shí)也會首先求助于網(wǎng)絡(luò)。

2.隨意性

對于如何使用網(wǎng)絡(luò)資源，大多數(shù)學(xué)生沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，網(wǎng)絡(luò)資源自主管理能力較差，因此，他們使用網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)通常沒有頭緒，隨意性很大。通過網(wǎng)絡(luò)建立個(gè)人的知識庫和構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境對于他們來說是個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。一般情況下，他們借助網(wǎng)絡(luò)信息資源輔助學(xué)習(xí)的效率不會很高，而且容易受到其他因素的干擾，從而偏離原來的學(xué)習(xí)目標(biāo)[1]。

3.娛樂性

通常學(xué)生們利用網(wǎng)絡(luò)資源多以娛樂性為主，面對大量的網(wǎng)絡(luò)資源，大多數(shù)學(xué)

生會選擇使用IM、SNS、微信等娛樂性較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)資源，而對于能起到知識整合作用的RSS、Tag、Wiki等工具則使用較少。這可能與教學(xué)中這部分內(nèi)容的缺失有關(guān)系，說明教師在學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源方面沒有起到引導(dǎo)作用。

2 醫(yī)學(xué)信息檢索改革的必要性

Web2.0塑造的是“全民織網(wǎng)”的時(shí)代，用戶不僅可以在線實(shí)時(shí)獲取信息，而且還可以方面快捷的組織信息，這就使得網(wǎng)絡(luò)資源良莠不齊，如果檢索不充分，很有可能造成漏檢；如果篩選不充分，會使工作量增大。另一方面，網(wǎng)絡(luò)的普及和信息資源的數(shù)字化使信息的檢索和獲取變得日益簡單化、普遍化，用戶可以通過網(wǎng)絡(luò)資源直接檢索和獲取所需信息，而無需專業(yè)化的學(xué)習(xí)。面對這些變化，Web2.0環(huán)境下的信息組織、共享和利用受到重視。信息檢索課的教學(xué)也有必要做出相應(yīng)的改革。

3 醫(yī)學(xué)信息檢索課教學(xué)探析

1.教學(xué)目標(biāo)

提高信息分析能力，培養(yǎng)信息素養(yǎng)是信息檢索教學(xué)的目標(biāo)。醫(yī)學(xué)信息素養(yǎng)涉及信息意識、信息知識、信息能力與信息道德等方面。全國教育工作會議就曾指出“鼓勵(lì)學(xué)生利用信息手段主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)運(yùn)用信息技術(shù)分析解決問題的能力?！备鶕?jù)醫(yī)學(xué)信息素養(yǎng)和國家高等教育的任務(wù)，教學(xué)目標(biāo)可以分為兩方面：一方面為知識目標(biāo)，指信息資源、檢索系統(tǒng)、檢索語言、檢索技術(shù)、知識產(chǎn)權(quán)等相關(guān)知識的學(xué)習(xí)；另一方面為能力目標(biāo)，指醫(yī)學(xué)信息資源檢索與利用、網(wǎng)絡(luò)資源檢索與利用、信息評價(jià)與鑒別、信息管理與決策等能力的培養(yǎng)[2]。

2.教學(xué)內(nèi)容

醫(yī)學(xué)信息檢索是一門隨著時(shí)代發(fā)展而不斷更新的課程，教學(xué)內(nèi)容除了緊扣“檢索”這一基礎(chǔ)，還應(yīng)緊跟時(shí)代的步伐，實(shí)時(shí)增加相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，作為拓展內(nèi)容融入到教學(xué)中，既可以培養(yǎng)學(xué)生的信息意識和信息道德，擴(kuò)大學(xué)生的信息知識面，又可以調(diào)動學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助自身學(xué)習(xí)的積極性。

新網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)工具層出不窮，有用于知識挖掘的工具Search engine、RSS訂閱；有用于知識編碼工具的Bookmark、Mind map；還用于知識轉(zhuǎn)移的Blog、Tag、SNS等?？梢詫⑦@些工具融入到教學(xué)內(nèi)容中簡單介紹，鼓勵(lì)學(xué)生主動去尋找適合自己的學(xué)習(xí)工具，構(gòu)建理想的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.教學(xué)方法

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，豐富的教學(xué)方法有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。教師可以結(jié)合新時(shí)期醫(yī)學(xué)信息檢索課的教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，將計(jì)算機(jī)、多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)過程中，使教學(xué)方法靈活多樣。網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)，進(jìn)行慕課教學(xué)，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)等多種教學(xué)方法都不同程度的被廣泛使用，博客答疑、網(wǎng)絡(luò)提交作業(yè)等現(xiàn)代化教學(xué)手段為課程的學(xué)習(xí)提供了方便。

4.教師角色

隨著時(shí)代的發(fā)展，教師的角色也變得多元化，尤其是文檢課教師，他們應(yīng)該由知識的傳授者向知識的引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。這就要求教師具有相關(guān)的能力，認(rèn)真規(guī)劃課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，制定有效的評價(jià)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。此外，在新網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師自身也應(yīng)該成為一個(gè)很好的“學(xué)習(xí)者”，在教與學(xué)交互的過程中創(chuàng)新教學(xué)思路，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)

[1] 胡杰.Web2.0環(huán)境下的文檢課改革探析[J].農(nóng)業(yè)圖書情報(bào)學(xué)刊，2009，（9）：176-178.

[2] 張懷濤，慎明旭，岳修志等.文獻(xiàn)檢索課的發(fā)展歷程與發(fā)展對策[J].大學(xué)圖書館學(xué)報(bào)，2011，29（3）：81-85.

作者簡介

蘇麗亭（1987-），女，碩士研究生，助理館員，研究方向：醫(yī)學(xué)信息管理、閱讀療法。