高中信息技術(shù)教師專業(yè)化發(fā)展面臨的問題與對策

河北省保定市電化教育館 冀 蕾

高中信息技術(shù)教師專業(yè)化發(fā)展面臨的問題與對策

河北省保定市電化教育館 冀 蕾

本文分析高中信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展面臨的問題，提出相關(guān)解決對策。高中信息技術(shù)教師要不斷學(xué)習(xí)，以此提高信息技術(shù)教育的教學(xué)效果。

高中信息技術(shù) 專業(yè)化 問題與對策

近幾年，信息技術(shù)課程納入高考范疇內(nèi)，信息技術(shù)課程在高中階段的發(fā)展經(jīng)歷了逐步被重視的過程。信息技術(shù)課程的發(fā)展對信息技術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)提出更高要求。

一、高中信息技術(shù)教師專業(yè)化發(fā)展面臨的問題

1.教師學(xué)科背景復(fù)雜

以前，信息技術(shù)課程在高中階段沒有受到足夠的重視，學(xué)校對信息技術(shù)教師的專業(yè)要求不足。信息技術(shù)教師所學(xué)專業(yè)既包括計算機(jī)專業(yè)、教育技術(shù)專業(yè)等與信息技術(shù)課程相關(guān)的專業(yè)，也包括一些毫不相關(guān)的專業(yè)。有些學(xué)校的信息技術(shù)教師是由其他課程的教師兼任。這種情況下一些專業(yè)知識薄弱的教師不能有效開展信息技術(shù)課程，使信息技術(shù)教育的教學(xué)水平參差不齊，對教師后期的專業(yè)化培訓(xùn)造成障礙。

2.學(xué)科重視程度較低

雖然信息技術(shù)課程已經(jīng)被納入高中必修課程，但是信息技術(shù)課程被忽視的現(xiàn)象仍然存在，信息技術(shù)課程的課時被其他學(xué)科占用的情況時有發(fā)生。高考對信息技術(shù)課程的考查沒有引起學(xué)生和教師的真正重視。一些信息技術(shù)教師認(rèn)為本學(xué)科受到歧視，缺乏專業(yè)認(rèn)同。因此，教師在教學(xué)過程中的積極性受到影響，妨礙教師的專業(yè)化發(fā)展。

3.教學(xué)綜合能力不足

一些高中信息技術(shù)教師的教學(xué)綜合能力不足，對教材的理解和分析方面、教學(xué)方法的運用方面、對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的把握上有欠缺。信息技術(shù)課程本身是一個更新速度快、創(chuàng)新性較強(qiáng)的學(xué)科。高中信息技術(shù)課程成為教師很難把握的一門學(xué)科，需要教師不斷學(xué)習(xí)，具備更全面的知識和技能。目前，一些高中信息技術(shù)教師的知識儲備不足，掌握的知識在深度和廣度上有所欠缺。

4.職后培訓(xùn)環(huán)節(jié)流于形式

目前，高中信息技術(shù)教師會參加各種形式的職后培訓(xùn)。對大部分教師來說，主動利用工作之余提高自己專業(yè)水平是存在困難的，只有很少一部分教師會主動鉆研本專業(yè)的研究。所以，能夠主動學(xué)習(xí)信息技術(shù)領(lǐng)域新鮮事物的教師少之又少。為督促教師不斷提升自身水平，學(xué)校會定期組織教師進(jìn)行培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，但是部分教師會選擇傳統(tǒng)的培訓(xùn)形式，對培訓(xùn)內(nèi)容的興趣不大。盡管經(jīng)過培訓(xùn)的教師會在培訓(xùn)過程中或多或少提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，但是總體來看不能達(dá)到預(yù)想效果。一些教師的專業(yè)成長意識比較薄弱，沒有足夠的動力，達(dá)不到職后培訓(xùn)的效果，使教師的職后培訓(xùn)流于形式。

二、如何應(yīng)對高中信息技術(shù)教師專業(yè)化發(fā)展中面臨的問題

1.提高信息技術(shù)教師的專業(yè)要求

提高信息技術(shù)教師的教學(xué)能力，學(xué)校就要在源頭上把控信息技術(shù)教師的所學(xué)專業(yè)。信息技術(shù)教師所學(xué)專業(yè)必須要符合規(guī)定，與信息技術(shù)相關(guān)，并且具備一定的知識儲備，杜絕由其他任課教師代上信息技術(shù)課的行為，從根本上整體提高信息技術(shù)教師的專業(yè)水平。

2.優(yōu)化專業(yè)發(fā)展環(huán)境，提高學(xué)科地位

學(xué)校必須充分重視信息技術(shù)課程，不能將其邊緣化，嚴(yán)格按照課程計劃排課、上課，不能隨意調(diào)課，甚至取消課程。學(xué)校要制定嚴(yán)格的規(guī)章制度，為高中信息技術(shù)教師的專業(yè)化發(fā)展提供保障。這些制度不僅要包括教師的考核、績效、獎勵、培訓(xùn)等制度，還要明確信息技術(shù)教師的職責(zé)、培養(yǎng)、錄用制度，并且劃分其工作范疇，為信息技術(shù)教師減輕不必要的工作負(fù)擔(dān)，使其投身信息技術(shù)課程的教學(xué)中。

3.鼓勵教師做好職業(yè)規(guī)劃

一些在工作中表現(xiàn)不積極的教師沒有制定自己的職業(yè)規(guī)劃，他們往往安于現(xiàn)狀，對教學(xué)工作沒有投入激情，以至于在工作中缺乏動力。學(xué)校要鼓勵教師做好職業(yè)規(guī)劃，鼓勵他們?yōu)樽约旱奈磥聿粩嗯?。教師有了目?biāo)，會有向前的動力，會立足于本職，放眼未來，在每一個階段都盡量提升自己的專業(yè)技能和教學(xué)能力。信息技術(shù)教師要不斷學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)水平。

4.注重信息技術(shù)與各學(xué)科的整合

信息技術(shù)課程不是一個單獨存在的學(xué)科，這門課程的最終目的是使學(xué)生掌握更多的技能。信息技術(shù)課程與其他課程有很多相通之處。學(xué)校將信息技術(shù)課程與其他學(xué)科進(jìn)行整合，能有效提升教師與學(xué)生對信息技術(shù)課程的重視程度。信息技術(shù)能協(xié)助其他課程的教學(xué)，提升教學(xué)效果。課程整合的過程中，信息技術(shù)課程能提高其他學(xué)科教師的信息素養(yǎng)，有利于學(xué)校教學(xué)信息化水平的提高，能將信息技術(shù)教師從“額外”的工作中解脫出來，全身心投入自身的專業(yè)發(fā)展中。

三、結(jié)束語

高中信息技術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展任重道遠(yuǎn)。信息技術(shù)專業(yè)作為后起之秀，在發(fā)展中不斷成熟和完善。信息技術(shù)教師要不斷充實自己，克服專業(yè)發(fā)展道路上的重重障礙，努力將更好的高中信息技術(shù)課程呈現(xiàn)給學(xué)生。

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ISSN2095-6711/Z01-2016-12-0172