醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)課多種教學(xué)方法的應(yīng)用與效果探討

安陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院 閆 悅

醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)課多種教學(xué)方法的應(yīng)用與效果探討

安陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院 閆 悅

電子信息技術(shù)不斷發(fā)展給醫(yī)學(xué)影像技術(shù)領(lǐng)域中的新技術(shù)和新設(shè)備的誕生奠定了基礎(chǔ)。教師在教學(xué)過程中需要不斷利用新技術(shù)進行教學(xué)，與時俱進，對教學(xué)內(nèi)容進行更新和調(diào)整。由于學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)時間有限，教師傳授知識的同時還要激發(fā)學(xué)生對專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。教師在授課過程中應(yīng)不斷引進新的教學(xué)理念，改革教學(xué)模式，傳授知識的同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到教學(xué)目的。

醫(yī)學(xué)影像技術(shù) 專業(yè)課 教學(xué)方法 教學(xué)應(yīng)用

一、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)課教學(xué)方法的應(yīng)用現(xiàn)狀

利用多媒體方式進行授課的優(yōu)點是信息量豐富，教學(xué)形式多樣，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。但是，如果教師只利用多媒體方式進行教學(xué)，又會因為某些課件設(shè)計得較為簡單，學(xué)生和教師的溝通交流機會少，教學(xué)課堂氛圍沉悶，不利于學(xué)生掌握知識。傳統(tǒng)教學(xué)方式下，教師需要不斷提高教學(xué)水平和對專業(yè)知識的理解程度，還要認(rèn)真?zhèn)湔n，教學(xué)流程比較繁瑣。一些教師只利用傳統(tǒng)教學(xué)方式進行教學(xué)，使教學(xué)形式過于單一，又受到課程時間限制，不能為學(xué)生呈現(xiàn)更豐富的知識，這與新時期以學(xué)生為主體的思想違背。

通過對醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的學(xué)生調(diào)查得知，大部分學(xué)生都認(rèn)為多媒體教學(xué)更加形象、直觀，字跡清晰，課件可以進行復(fù)制，便于后期自主學(xué)習(xí)。一小部分學(xué)生認(rèn)為多媒體教學(xué)中教師的肢體語言較少，課件文字量較大，不利于理解學(xué)習(xí)的重點。

在對傳統(tǒng)教學(xué)方法的評價中，有近一半的學(xué)生認(rèn)為傳統(tǒng)的教學(xué)方式較好，教師會在教學(xué)過程中穿插一些幽默詼諧的語言，利用形象的比喻和肢體語言引導(dǎo)學(xué)生理解知識。教師在黑板上書寫的也是學(xué)習(xí)重點，便于做筆記。

還有部分學(xué)生認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)要求，對于一些比較抽象的知識，如果不通過多媒體進行演示，根本無法理解。所以，教師在教學(xué)過程中可以利用多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

二、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)課中多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合的價值

醫(yī)學(xué)知識不是僅依靠教師的傳授就可以學(xué)習(xí)到位的，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的媒介。學(xué)生通過教師、教學(xué)媒體的幫助，利用課本、網(wǎng)上資源等學(xué)習(xí)資料，通過多方合作實現(xiàn)學(xué)習(xí)。隨著科技不斷發(fā)展，社會競爭更加激烈，社會對學(xué)生的各方面素質(zhì)要求越來越高。因此，教師在教的過程中不僅要傳授給學(xué)生一定知識，還應(yīng)完成育人任務(wù)。

教師在授課過程中應(yīng)不斷認(rèn)識和學(xué)習(xí)，利用新型教學(xué)工具對學(xué)生進行知識傳授，把多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)有機結(jié)合，做到有的放矢，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，為學(xué)生以后的工作、生活奠定良好基礎(chǔ)。

三、多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合的應(yīng)用研究

1.提高多媒體課件制作水平

教師制作多媒體課件時應(yīng)注意不要把課本內(nèi)容照搬到課件中，否則就會使教學(xué)內(nèi)容不明確，學(xué)生不知道要掌握的重點。教師要用一些簡練的語言概括教學(xué)重點，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)重點，迅速記好筆記，認(rèn)真聽教師講解。

例如，教師講解醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)時可以將操作要點分條列到課件中，穿插一些圖片或者視頻。教師需要利用一些課件制作工具完成課件，學(xué)校也可以聘請一些專家對教師進行課件制作講座，提高教師多媒體課件的制作水平。

2.教學(xué)方法合理、適度的運用

現(xiàn)代教學(xué)方式的產(chǎn)生并不代表傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)落后，教師在教學(xué)過程中會出現(xiàn)一些比較難以理解的、抽象的內(nèi)容。這些內(nèi)容如果利用多媒體進行演示，不利于學(xué)生理解。教師可以在黑板上對學(xué)生進行演示和公式推導(dǎo)，吸引學(xué)生注意力的同時給學(xué)生留有一定的思考空間，使學(xué)生更深刻地掌握講解內(nèi)容。

除此之外，教師還應(yīng)該利用一些簡單的手繪圖講解多媒體演示中的內(nèi)容。例如，“磁共振成像原理”，教師可以利用課件演示氫原子核被激發(fā)躍遷的過程，并在黑板上配合畫出磁化矢量的大小改變演示圖。教師講授時要注意語調(diào)、語速，通過適當(dāng)?shù)恼Z言調(diào)節(jié)課堂氛圍，達到教學(xué)目的。

3.多種教學(xué)手段相互配合

教師在授課過程中應(yīng)多種教學(xué)手段穿插利用，相互配合，使內(nèi)容變得生動、形象，利于學(xué)生接受。例如，教師利用多媒體進行課件演示時應(yīng)避免對多媒體課件進行平鋪直敘，可以穿插一些其他的教學(xué)手段，活躍課堂氛圍，使學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)。教師還可以在一些設(shè)備學(xué)課程教學(xué)中攜帶實際設(shè)備模型等教具，使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚興趣和研究欲望，提高教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，多媒體教學(xué)方式和傳統(tǒng)教學(xué)方式都各具優(yōu)勢，教師應(yīng)將兩者相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

好的教學(xué)方法能讓學(xué)生學(xué)到更多知識，拓寬學(xué)生思維，為學(xué)生在今后工作和生活中保持對專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情打下基礎(chǔ)。

張 健.淺談微課、慕課在醫(yī)學(xué)影像技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國培訓(xùn)，2016

ISSN2095-6711/Z01-2016-12-0271