高校院系加強(qiáng)貧困大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的意義

南昌師范學(xué)院 鄭 斌 涂序堂

高校院系加強(qiáng)貧困大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的意義

南昌師范學(xué)院 鄭 斌 涂序堂

近年來(lái)，高校貧困大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題成為社會(huì)廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)。開(kāi)展好貧困大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，幫助他們實(shí)現(xiàn)就業(yè)，是高校院系教書育人的任務(wù)，也是黨和國(guó)家賦予高校的使命所在。高校院系作為高校的基層單位，對(duì)貧困生的就業(yè)指導(dǎo)工作日趨重視。本文通過(guò)對(duì)基本概念的界定，結(jié)合高校院系對(duì)貧困大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的特征，闡述高校院系在貧困大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的幾點(diǎn)意義。

高校院系 貧困大學(xué)生 就業(yè)指導(dǎo)

就業(yè)是民生之本，是經(jīng)濟(jì)的晴雨表，是社會(huì)的穩(wěn)定器。近三年，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生都在700萬(wàn)人以上。雖然黨中央、國(guó)務(wù)院和地方各級(jí)黨委、政府及高校為解決大學(xué)生就業(yè)出臺(tái)了多項(xiàng)支持鼓勵(lì)政策，取得了一定成效，但大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)象仍不容樂(lè)觀，其中處于弱勢(shì)群體的貧困大學(xué)生的就業(yè)更是難中之難。高校貧困生作為一個(gè)特殊群體，他們的就業(yè)面臨著比非貧困生更多的壓力和困境。高校院系作為負(fù)責(zé)培養(yǎng)大學(xué)生成才和幫助他們順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)的基層教學(xué)單位，加強(qiáng)貧困大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，既是幫助他們樹(shù)立正確的就業(yè)觀念和掌握正確的就業(yè)方法、就業(yè)技巧的手段，也是新時(shí)期高校教書育人的基本要求。

一、基本概念界定

院系是高等學(xué)校下屬的基層教學(xué)單位，是對(duì)學(xué)生、教師工作進(jìn)行管理的基本單元；院系是高校實(shí)施管理、承上啟下的二級(jí)單位，是高校履行人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)三大任務(wù)功能的主要組織者和實(shí)施者；院系是大學(xué)實(shí)際履行教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)三大職能的基層實(shí)體組織，是師生員工學(xué)習(xí)、工作、生活的直接場(chǎng)所。

貧困大學(xué)生主要指因家庭經(jīng)濟(jì)貧困、沒(méi)有能力交付學(xué)費(fèi)、難以正常完成學(xué)業(yè)的在讀大學(xué)生。本文主要涉及的是經(jīng)濟(jì)貧困的大學(xué)生。貧困生又分為一般貧困生和特困生。家庭經(jīng)濟(jì)困難，無(wú)力支付學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)，或支付學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)困難的學(xué)生為一般貧困生。家庭經(jīng)濟(jì)條件很差又缺乏其他經(jīng)濟(jì)來(lái)源，無(wú)力支付學(xué)費(fèi)并缺少必要的生活費(fèi)的學(xué)生為特困生。

就業(yè)指導(dǎo)可稱為“職業(yè)指導(dǎo)”“職業(yè)輔導(dǎo)”或“求職擇業(yè)指導(dǎo)”。本文中就業(yè)指導(dǎo)主要指以貧困大學(xué)生的自身特點(diǎn)、意愿等為前提，引導(dǎo)和幫助他們樹(shù)立正確的就業(yè)意識(shí)，并為他們提供就業(yè)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能，最終目的是實(shí)現(xiàn)貧困大學(xué)生有業(yè)、敬業(yè)、樂(lè)業(yè)，在條件成熟的情況下創(chuàng)業(yè)等。也就是說(shuō)，通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)，貧困大學(xué)生明白自己適合哪項(xiàng)職業(yè)，高校幫助其就業(yè)，盡可能使其樂(lè)業(yè)、成業(yè)。

二、高校院系對(duì)貧困大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的特征

1.持續(xù)性與時(shí)段性

持續(xù)性指高校院系對(duì)貧困大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于他們學(xué)習(xí)培養(yǎng)和就業(yè)的全過(guò)程。時(shí)段性指高校院系對(duì)貧困大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作分時(shí)段進(jìn)行，各個(gè)時(shí)段的內(nèi)容和要求有所側(cè)重。具體而言，首先是對(duì)貧困大學(xué)生進(jìn)行入學(xué)教育，幫助他們認(rèn)識(shí)和了解所學(xué)專業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)學(xué)校生活。其次應(yīng)根據(jù)社會(huì)對(duì)人才需求的要求，引導(dǎo)他們珍惜時(shí)光、努力學(xué)習(xí)、提高本領(lǐng)，為畢業(yè)準(zhǔn)備好的就業(yè)條件。最后，就業(yè)準(zhǔn)備階段，學(xué)校要為他們提供“一對(duì)一”的指導(dǎo)服務(wù)，促使其實(shí)現(xiàn)就業(yè)。持續(xù)性和時(shí)段性是融合的關(guān)系。時(shí)段性是基礎(chǔ)，持續(xù)性是保證，在就業(yè)指導(dǎo)中兩者融會(huì)貫通。

2.普遍性與特殊性

普遍性指高校院系對(duì)貧困大學(xué)生指導(dǎo)工作在高校中普遍存在，同時(shí)貧困大學(xué)生和用人單位普遍要求學(xué)校必須充分認(rèn)識(shí)和重視這一工作，并采取多種方式和途徑予以實(shí)施。

特殊性指高校院系在對(duì)貧困大學(xué)生指導(dǎo)工作中，由于地區(qū)或行業(yè)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展不平衡，學(xué)生個(gè)人的情況不一，所遇到的就業(yè)問(wèn)題不盡相同，甚至有不少差異。因而，要求高校院系在就業(yè)指導(dǎo)工作中具有特殊性。普遍性是就業(yè)指導(dǎo)的基本要求，做好特殊性就業(yè)指導(dǎo)工作是重點(diǎn)和關(guān)鍵。

3.政策性與靈活性

政策性指大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)作為高校院系的一門課程，在教材的使用、教育計(jì)劃安排和實(shí)踐指導(dǎo)等，都必須要符合國(guó)家方針和政策規(guī)定。高校院系作為國(guó)家就業(yè)政策的具體執(zhí)行者，必須緊緊圍繞國(guó)家的就業(yè)政策開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作，充分貫徹政策的導(dǎo)向作用。靈活性指高校院系對(duì)貧困大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)在內(nèi)容上要豐富，既要有團(tuán)體輔導(dǎo)，又要有個(gè)性化指導(dǎo)，通過(guò)及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決貧困大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中存在的問(wèn)題，幫助他們樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。因此，對(duì)貧困大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)上，高校院系要在堅(jiān)持政策性基礎(chǔ)上，在內(nèi)容、形式和方法上采取更靈活性的措施。

4.長(zhǎng)期性與針對(duì)性

長(zhǎng)期性指高校院系對(duì)貧困大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)不應(yīng)局限于在校時(shí)期，即使他們步入了社會(huì)，高校院系還應(yīng)繼續(xù)安排專人對(duì)他們進(jìn)行長(zhǎng)期性服務(wù)。針對(duì)性指高校院系對(duì)貧困大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)要落實(shí)到每個(gè)人，根據(jù)他們特有的特點(diǎn)和存在的具體問(wèn)題，制定有效的針對(duì)性策略和方案，盡最大可能使每位貧困大學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)。貧困大學(xué)生通過(guò)順利就業(yè)完成脫貧，是高校院系踐行教育、精準(zhǔn)扶貧的重要意義所在。

三、高校院系加強(qiáng)貧困生就業(yè)指導(dǎo)的意義

1.有利于深化高校院系改革

高校是培養(yǎng)人才的搖籃。貧困大學(xué)生能否適應(yīng)社會(huì)和用人單位的要求，高校院系通過(guò)每年的畢業(yè)生就業(yè)率高低和就業(yè)質(zhì)量的好壞，就能直接判斷就業(yè)指導(dǎo)工作是否成功。這些直接影響高校院系的社會(huì)聲譽(yù)和招生的生源質(zhì)量。對(duì)高校貧困大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，及時(shí)掌握社會(huì)的人才需求狀況，了解社會(huì)對(duì)人才的要求，將促使高校院系適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，不斷加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，使高校院系加大專業(yè)建設(shè)和結(jié)構(gòu)調(diào)整改革的力度，進(jìn)一步拓寬專業(yè)口徑，加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，提高人才培養(yǎng)與國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略契合度。高校院系通過(guò)擴(kuò)大校企合作課程建設(shè)，探索各種形式的產(chǎn)學(xué)研合作教育途徑，強(qiáng)化貧困大學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。

2.有利于人才資源合理配置

目前，人才資源配置經(jīng)常面臨的這樣的困境：一方面“英雄無(wú)用武之地”，另一方面“用武之地”找不到英雄；一方面企業(yè)需要大學(xué)生，另一方面是大學(xué)生就不了業(yè)。這就需要高校院系在社會(huì)需求和大學(xué)生就業(yè)之間架起一座橋梁，一方面通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)了解畢業(yè)生，另一方面要幫助貧困大學(xué)生科學(xué)分析就業(yè)和自身的情況，使其以最能發(fā)揮自己專長(zhǎng)和才能的崗位為最佳職業(yè)選擇。這樣才能使人才資源盡量實(shí)現(xiàn)合理配合，做到人盡其才、才盡其用。

3.有利于提高貧困生的綜合素質(zhì)

貧困大學(xué)生能否實(shí)現(xiàn)就業(yè)，主要取決于社會(huì)的需求以及畢業(yè)生自身綜合素質(zhì)能力水平的高低。高校院系在就業(yè)指導(dǎo)中可以全面地、科學(xué)地講授求職的方法和技巧等內(nèi)容，正確引導(dǎo)貧困大學(xué)生做好各方面的準(zhǔn)備，使其以良好的心態(tài)迎接社會(huì)的挑戰(zhàn)。

目前，部分貧困大學(xué)生涉世不深、經(jīng)驗(yàn)不足、職業(yè)生涯規(guī)劃不明確，容易在就業(yè)選擇中無(wú)所適從。高校院系就業(yè)指導(dǎo)能幫助他們提高對(duì)自身的正確認(rèn)識(shí)，提供給這部分大學(xué)生提高個(gè)人綜合素質(zhì)的途徑和辦法，為其發(fā)展和成才創(chuàng)造條件、打下基礎(chǔ)。

貧困大學(xué)生是國(guó)家的寶貴人力資源財(cái)富。高校院系開(kāi)展好對(duì)他們的就業(yè)指導(dǎo)工作、幫助他們實(shí)現(xiàn)就業(yè)，是重要的民生問(wèn)題，是高校與教育者實(shí)施教育精準(zhǔn)扶貧的重要使命，既關(guān)系到千萬(wàn)個(gè)家庭，也關(guān)系到高校院系自身的改革發(fā)展，更關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定與國(guó)家的未來(lái)。這就要求高校院系在對(duì)貧困生的就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中，采取更加積極的措施和合理對(duì)策，需要就業(yè)指導(dǎo)者傾注更多的耐心、責(zé)任心和愛(ài)心。

[1]黎淑芬.對(duì)高校貧困生就業(yè)問(wèn)題的現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2009

[2]梁麗桃.高校貧困畢業(yè)生就業(yè)取向及教育指導(dǎo)對(duì)策[J].西北醫(yī)學(xué)教育，2011

（本文系南昌師范學(xué)院校級(jí)課題項(xiàng)目階段性成果，項(xiàng)目編號(hào)：15RWYB32）

ISSN2095-6711/Z01-2016-12-0158

鄭斌（1983—），男，講師，南昌師范學(xué)院，研究方向：思政教育；涂序堂（1966—），男，教授，南昌師范學(xué)院，研究方向：思政教育