中等職業(yè)學校展示設(shè)計專業(yè)教學探索

廣西工藝美術(shù)學校 張禮全

中等職業(yè)學校展示設(shè)計專業(yè)教學探索

廣西工藝美術(shù)學校 張禮全

隨著經(jīng)濟發(fā)展的多元化，各種商品種類呈現(xiàn)多樣化發(fā)展，所需的商品展示設(shè)計工作越來越多，對展示設(shè)計專業(yè)人員的需求量越來越大。因此，中等職業(yè)學校提高展示設(shè)計專業(yè)的教學質(zhì)量更加重要。本文從當前中等職業(yè)學校展示設(shè)計專業(yè)教學存在的問題入手，分析中等職業(yè)學校展示設(shè)計專業(yè)教學的完善對策。

中等職業(yè)學校 展示設(shè)計專業(yè) 教學 探索

展示設(shè)計專業(yè)是一種綜合性的藝術(shù)設(shè)計，對人才應(yīng)用能力有較高要求。例如，大型展覽會通過良好的展覽設(shè)計將企業(yè)優(yōu)質(zhì)服務(wù)和產(chǎn)品展現(xiàn)給大眾。這些工作的完成以良好的展示技巧為基礎(chǔ)，展示技巧的學習需要學生通過系統(tǒng)性教學完成。因此，全面實現(xiàn)中等職業(yè)學校展示設(shè)計專業(yè)教學的探索有較為重要的意義。

一、中等職業(yè)學校展示設(shè)計專業(yè)教學存在的問題

1.中等職業(yè)學校展示設(shè)計專業(yè)課程的管理較為粗放

展示設(shè)計專業(yè)是新興專業(yè)，學科綜合性強。學校的專業(yè)教師嚴重失調(diào)，只能就其專業(yè)教師的課程勝任能力進行排課教學。目前，各校的展示設(shè)計專業(yè)教師主要來自于室內(nèi)設(shè)計和廣告設(shè)計專業(yè)，各專任教師根據(jù)所學的專業(yè)特點進行教學，沒能依據(jù)展示設(shè)計特有的三維空間與平面信息傳達這兩個綜合性關(guān)系進行有機教學，容易導(dǎo)致專業(yè)課程不系統(tǒng)，有專業(yè)課程顛倒秩序教學的現(xiàn)象。

這樣的環(huán)境不利于中等職業(yè)學校展示設(shè)計專業(yè)教學質(zhì)量的提升。這種情況出現(xiàn)的原因，很大程度上是由于中等職業(yè)學校在展示設(shè)計專業(yè)方面的設(shè)置較為粗放，課程設(shè)計相互照搬，沒有進行科學、嚴謹?shù)恼撟C，甚至出現(xiàn)臨時拼湊課程的情況，導(dǎo)致中等職業(yè)學校展示設(shè)計專業(yè)課程設(shè)計不合理，管理較粗放。

2.展示設(shè)計專業(yè)教師整體素質(zhì)較低

當前，中等職業(yè)學校展示設(shè)計專業(yè)教師整體素質(zhì)較低。主要表現(xiàn)在，教師知識更新不夠與教學觀念較為陳舊。具體的展示設(shè)計專業(yè)教學過程中，一些教師對課程教學所需的先進理念不了解，甚至部分教師仍講授10年前的展示設(shè)計專業(yè)理論，知識敏感性較為缺乏。教師較難學習到展示設(shè)計專業(yè)當前最新的知識。

受到經(jīng)濟形式、國家補貼、學生生源等方面因素的影響，很多中等職業(yè)學校的教師待遇較低，制約展示設(shè)計專業(yè)教師進修的積極性與主動性。待遇較差的情況限制新鮮血液輸入中等職業(yè)學校展示設(shè)計專業(yè)教師隊伍，進一步限制中等職業(yè)學校展示設(shè)計專業(yè)教學質(zhì)量的可持續(xù)提升。此外，一些展示設(shè)計專業(yè)教師從室內(nèi)設(shè)計專業(yè)和廣告裝潢設(shè)計專業(yè)轉(zhuǎn)入該專業(yè)任教，教師的整體素質(zhì)較低。展示設(shè)計專業(yè)是一個跨學科的綜合性專業(yè)，特別是專業(yè)設(shè)計和綜合設(shè)計課程，需要教師具備平面專業(yè)設(shè)計知識和三維設(shè)計知識及其專業(yè)技能。

3.展示設(shè)計專業(yè)實踐教學較為欠缺

展示設(shè)計專業(yè)對實踐教學有較大需求，幾乎每個理論講述結(jié)束之后均需要對應(yīng)的實踐教學。但是當前一些中等職業(yè)學校進行教學的過程中，欠缺必要的實踐教學環(huán)節(jié)。展示設(shè)計專業(yè)教師過多重視理論的傳授，忽略該課程更是一門實踐應(yīng)用學科。會展的招展布展、經(jīng)營服務(wù)等諸多問題，需要學生進行實踐性探索，要求教師解決展示實際工作中提出的具體技術(shù)問題，并具有可操作性。

二、中等職業(yè)學校展示設(shè)計專業(yè)教學完善對策

針對中等職業(yè)學校展示設(shè)計專業(yè)在教學過程中容易出現(xiàn)的問題，廣西工藝美術(shù)學校進行展示設(shè)計專業(yè)教學過程中，采取如下措施，取得了較好的教學效果。

1.以展示設(shè)計行業(yè)需求促進展示設(shè)計專業(yè)教學實踐，以教學實踐推動教學質(zhì)量提升

針對當前中等職業(yè)學校展示設(shè)計專業(yè)教學過程中實踐較為欠缺的情況，學校應(yīng)全面增強展示設(shè)計專業(yè)實踐教學的針對性。具體實施中，學校應(yīng)秉持以展示設(shè)計行業(yè)需求促進展示設(shè)計專業(yè)教學實踐，以教學實踐推動教學質(zhì)量提升的原則。教師講授完一個理論或者多個理論后，應(yīng)將學生置于特定的環(huán)境中，根據(jù)周邊現(xiàn)有的資源完成對展示設(shè)計工作的現(xiàn)場模擬，通過理論與實踐的有效結(jié)合，幫助學生領(lǐng)會展示設(shè)計專業(yè)理論要領(lǐng)，增強學生的實際操作能力，提升展示設(shè)計專業(yè)理論的現(xiàn)場感與實踐性。同時，整個實踐教學過程中，教師應(yīng)將學生放置到教學主體位置，認識到學生在實踐教學環(huán)節(jié)的主體性，應(yīng)對學校的設(shè)計結(jié)果進行適當引導(dǎo)，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，有效鍛煉學生處于各種環(huán)境下面臨不同設(shè)計元素的設(shè)計能力，增強學生的實戰(zhàn)技能。

2.針對性增強展示設(shè)計專業(yè)教師的能力水平

針對當前中等職業(yè)學校展示設(shè)計專業(yè)教師能力水平較低的情況，學校應(yīng)增強展示設(shè)計專業(yè)教師的能力水平。具體實施過程中，教師應(yīng)從源頭上進行控制。源頭控制可以從三個方面入手。

一是從招聘環(huán)節(jié)入手，適當針對性地提升展示設(shè)計專業(yè)教師的招聘條件，針對當前展示設(shè)計專業(yè)教師能力的情況，適當增加展示設(shè)計專業(yè)教師的待遇，更好地吸引優(yōu)秀的、有社會實踐經(jīng)驗的設(shè)計師前來應(yīng)聘。

二是制定完善的在職培訓(xùn)策略。結(jié)合展示設(shè)計專業(yè)所需的具體設(shè)計理論與技術(shù)，學校對已經(jīng)在職的展示設(shè)計專業(yè)教師人員與新入職的教師進行針對性在職培訓(xùn)，從而有效地提高展示設(shè)計專業(yè)教師的能力水平。

三是構(gòu)建與培訓(xùn)工作相適應(yīng)的考核機制，提高培訓(xùn)工作的有效性。考核工作中，學校應(yīng)注意考核工作的多樣化，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的僅進行理論考核的方式，采用一些互動性考核，將具體的考核結(jié)果與員工的晉升、薪酬等方面相聯(lián)系，更好地保證培訓(xùn)工作與考核工作的效果，防止出現(xiàn)流程化與形式化。例如，廣西工藝美術(shù)學校積極參與中國東盟各類展會或者其他展會的設(shè)計項目，不斷增強展示設(shè)計專業(yè)教師的能力水平。

3.增強對展示設(shè)計專業(yè)課程的管理

學校增強對展示設(shè)計專業(yè)課程的管理能有效應(yīng)對展示設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置不夠合理的情況。具體實施中，學校應(yīng)增強對展示設(shè)計專業(yè)設(shè)計工作的研發(fā)，明確展示設(shè)計專業(yè)的教學目標與各個階段的目標，降低課程設(shè)置的重復(fù)性，增強課程設(shè)計的針對性。

三、結(jié)束語

當前，展示設(shè)計專業(yè)技術(shù)人員需要量較大，但是中等職業(yè)學校進行展示設(shè)計專業(yè)教學過程中存在一些問題。這要求中等職業(yè)學校展示設(shè)計專業(yè)教學工作人員從自身實際教學情況出發(fā)，深入分析展示設(shè)計專業(yè)教學存在的問題，采取針對性對策，提升展示設(shè)計專業(yè)教學質(zhì)量。藝術(shù)教育，2011

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ISSN2095-6711/Z01-2016-12-0110

張禮全（1960—），本科，漢，柳州人，廣西工藝美術(shù)學校教師，高級工藝美術(shù)師，研究方向：展示設(shè)計職業(yè)教育，