基于高考改革新方案的地理選考復習方法初探

姚秀元

（長泰縣第一中學， 福建 漳州 363900）

基于高考改革新方案的地理選考復習方法初探

姚秀元

（長泰縣第一中學， 福建 漳州 363900）

“三維綜合復習法”就是以區(qū)域地理空間為第一維度、以普通地理要素為第二維度、以歷年高考綜合題為第三維度的綜合復習方法。這種復習方法能夠用較少的時間把高中地理知識的一些重點難點和需要拓展的理論知識，分散下放到一些較典型區(qū)域進行一步到位的“三維綜合復習”，達到快速提高學生“在復雜情境中對多元地理知識進行綜合應用”的能力，從而提高學生解答加試題的水平。

高考改革；地理復習；方法

根據(jù)浙江省關(guān)于統(tǒng)一高考招生改革方案，地理學科的第一次選考時間被安排在高二上學期初的10月，第二次考試時間最遲也必須在高三下學期的4月完成。很顯然備考時間比改革前減少半年至一年以上，但從浙江省公布的地理科選考內(nèi)容要求和2015年10月選考試卷分析來看，考試的內(nèi)容和難度與原來的地理高考要求差不多。那么如何解決時間少與復習內(nèi)容多的矛盾呢？筆者認為采用“三維綜合復習法”是最佳途徑之一。所謂“三維綜合復習法”就是以區(qū)域地理空間為第一維度、以普通地理要素為第二維度、以歷年高考綜合題為第三維度的綜合復習方法。

一、以區(qū)域地理空間為第一維度，加強橫向聯(lián)系力求全面覆蓋

《浙江省普通高中學業(yè)水平考試暨高考選考地理科考試標準》對考試內(nèi)容和考查程度提出了明確要求：學業(yè)水平考試只考必考要求70分，而選考地理的考生除了考必考要求70分外還要加考30分的加試題。從2015年10月開始實施的地理選考卷來看，30分的加試題就是兩道15分的分別以世界區(qū)域和中國區(qū)域為載體的傳統(tǒng)綜合題。所以選考地理復習的主要目標就是如何提高區(qū)域綜合題的應試能力。因此，選擇世界地理和中國地理中典型的重點和熱點區(qū)域進行初高中地理知識高度融合的復習，并注意不同區(qū)域間的異同點比較分析，著重培養(yǎng)學生的空間思維能力和提高學生分析、解決實際問題的能力，是第一維度的要求。

1.區(qū)域地理概念

區(qū)域是地球表面的空間單位，它是人們在地理差異的基礎上，按一定指標和方法劃分出來的。由于目的不同，所用指標和方法不同，人們所劃分出的區(qū)域類型也不同。這里所說的區(qū)域地理，是指傳統(tǒng)的世界地理和中國地理所劃分的區(qū)域類型。課堂上選擇各種類型且具有代表性的區(qū)域作為復習重點，著重教給學生方法。按此方法讓學生自主全面系統(tǒng)地復習，力求做到世界和中國各區(qū)域都全面覆蓋。

2.區(qū)域定位

對于每一區(qū)域的復習首先都要從區(qū)域（空間）定位入手：①要求記憶該區(qū)域在世界經(jīng)緯網(wǎng)中的經(jīng)緯度位置（也叫絕對位置），對于較小區(qū)域重點記住經(jīng)過該區(qū)域中心的經(jīng)緯度，對于較大的區(qū)域既要記住經(jīng)過該區(qū)域中心的經(jīng)緯度，還要分別記住東西部與南北部的主要經(jīng)度與緯度；②要求記憶該區(qū)域的相對位置（包括該區(qū)域與周邊的政區(qū)、地形區(qū)、海陸等位置關(guān)系）；③要求記憶該區(qū)域的輪廓特征；④要求記憶該區(qū)域一些特殊地理事物的特征及位置（如山脈的走向、河流的干支流結(jié)構(gòu)與流向、湖泊的形狀特征以及城市、交通、名勝古跡等）。

3.區(qū)域地理內(nèi)容

在區(qū)域定位基礎上，進一步重點掌握區(qū)域地理特征及其成因。綜合分析該區(qū)域的自然地理各要素（重點地形、氣候、水文）特征及其成因和人文地理的農(nóng)業(yè)、工業(yè)、人口、城市、交通、資源利用等各方面有哪些突出的特征？為什么有這些特征？在人類活動中存在什么問題和如何解決這些問題等，進行詳細的分析和總結(jié)概括并加以強化記憶。在掌握各區(qū)域地理特征的基礎上，還要注意從不同角度進行不同區(qū)域之間的異同點比較，從而更加牢固地掌握區(qū)域特征，也更突出獨有特征的重點掌握。把每個區(qū)域地理特征及成因都掌握清楚了，那么所有高考題涉及的內(nèi)容也就盡在其中了。

二、以地理要素為第二維度，加強縱向聯(lián)系力求深度理解

地理學科高考考核的四大能力要求是：①獲取和解讀地理信息；②調(diào)動和運用地理知識、基本技能；③描述和闡釋地理事物、地理基本原理與規(guī)律；④論證和探討地理問題。從地理學科的知識體系來看，每個地理區(qū)域都是由地理各要素組成的，初中地理以展示區(qū)域各地理要素的特征表現(xiàn)為主，高中地理是以地理要素來構(gòu)建知識體系，重在地理要素特征的成因分析。因此，只有把高中地理各要素的主干理論知識與初中地理區(qū)域特征有機融合起來，才能更有效地提高學生綜合應用地理知識的能力。也就是說，要以區(qū)域為載體，結(jié)合具體區(qū)域情境對每個重要地理要素的特征、成因及其影響等進行深入拓展與延伸。即對每一個區(qū)域的復習可按照“在哪里？”→“有什么？”→“為什么”？→“怎么樣？”→“怎么辦？”等層層深入地進行初高中地理知識的融合，著重培養(yǎng)學生地理核心素養(yǎng)和綜合應用地理知識的能力，這是第二維度的要求。

下面以“東南亞”區(qū)域復習為例。

1.“在哪里？”（位置與范圍）

“在哪里？”就是首先要對區(qū)域進行定位，主要包括經(jīng)緯度范圍（絕對位置）、海陸位置（相對位置）和空間范圍。東南亞地處亞洲東南部，主要由中南半島和馬來群島兩大部分組成。大致位于東經(jīng)100°至東經(jīng)140°，南緯20°至北回歸線之間，赤道穿過馬來群島，絕大部分地區(qū)位于熱帶。

（1）中南半島：有6個國家：越南、老撾、柬埔寨、泰國、緬甸、馬來西亞，老撾是唯一的內(nèi)陸國。中南半島位于太平洋和印度洋之間，北部同中國陸地相接，南部狹長，一直延伸到赤道附近，叫做馬來半島。

（2）馬來群島：馬來群島在中南半島的東南方，島嶼總數(shù)有兩萬多個，我國習慣上叫它南洋群島，是世界最大的群島，有6個國家和地區(qū)——印度尼西亞、菲律賓、新加坡、馬來西亞、文萊、東帝汶。印尼在東南亞面積最大，也是世界最大的群島國家，首都雅加達是東南亞最大城市。

2.“有什么？”與“為什么？”（區(qū)域特征及成因）

“有什么？”主要是搞清楚該區(qū)域有哪些突出的自然地理特征（主要包括位置特征和自然地理要素特征）和人文地理特征（主要包括資源特征和人文要素特征）?！盀槭裁?？”就是要用高中地理理論知識對該區(qū)域突出的自然地理特征和人文地理特征進行成因分析。

（1）特殊位置——東方的“十字路口”

東南亞位于亞歐大陸和澳大利亞大陸、太平洋和印度洋之間的“十字路口”位置。尤其是馬來半島與蘇門答臘島之間的馬六甲海峽，它是從歐洲、非洲向東航行到東南亞和東亞各港口最短航線的必經(jīng)之地，是連接太平洋與印度洋的海上交通要道。日本把馬六甲海峽稱為“海上生命線”。馬六甲海峽，包括新加坡海峽在內(nèi)，全長900千米，在馬來半島與蘇門答臘島之間，最狹窄處僅37千米，是本區(qū)的咽喉，載重通過能力25萬噸。

（2）地形——山河相間，火山頻發(fā)

①半島上山河相間，北高南低。中南半島北部地勢高峻，與中國橫斷山脈山水相連，高山、大河由北向南延伸，形成山河相間、縱列分布的形勢。主要由印度洋板塊與亞歐板塊相撞擠壓產(chǎn)生褶皺形成。

②群島上以山地、丘陵為主，地表崎嶇，河流短促，平原較少，多火山活動和地震。因這里處于亞歐板塊與印度洋、太平洋兩大板塊交界處，地殼不穩(wěn)定，多火山活動和地震。印度尼西亞是世界上火山最多的國家，僅活火山就有70多座，有“火山國”之稱。

（3）氣候——高溫多雨的氣候

東南亞位于熱帶，終年高溫。根據(jù)降水情況的不同，分為熱帶雨林和熱帶季風兩種氣候類型。

①馬來半島南部和馬來群島的大部分（包括大巽他群島和努沙丁加拉群島及菲律賓群島南部），屬于熱帶雨林氣候，終年高溫多雨。因為全年受赤道低氣壓帶控制，盛行赤道氣團，所以形成高溫、多雨、潮濕、微風的熱帶雨林氣候。這里每天上午氣溫很快升高，水汽在空中大量凝結(jié)，幾乎每天午后兩三點鐘，天空即濃云密布，雷電交加，降下急驟的對流雨。全年降水量在2000毫米以上，最冷月均溫≥25℃。

②中南半島和菲律賓群島中部及北部屬于熱帶季風氣候，一年分為旱季和雨季。因受季風環(huán)流影響，每年冬季亞歐大陸降溫比海洋快形成高壓（蒙古-西伯利亞高壓），所以每年11月到第二年5月這里盛行來自亞洲大陸的東北季風，降水較少，形成旱季；每年夏季亞歐大陸升溫比海洋快形成低壓（印度低壓），所以每年6月到10月，由于赤道低氣壓帶北移到北半球，使東南信風和澳大利亞西北面的東南季風越過赤道并受印度低壓吸引右偏形成西南季風控制了該地區(qū)，因盛行來自海洋的氣流，降水較多，形成雨季。年降水量1500毫米左右，最冷月均溫15℃以上。

（4）河流——流量大，水能豐富

①半島上河流：受季風氣候影響，流量季節(jié)變化大。受地形影響，各大河自北向南流，形成山河相間、縱列分布。自東向西依次有紅河、湄公河、湄南河、薩爾溫江、伊洛瓦底江等五條河流，均自北向南或東南流。其中紅河在中國河段稱元江，湄公河在中國河段稱瀾滄江，薩爾溫江在中國河段稱怒江。各河流上游以侵蝕作用為主，其主要特征：河谷成V字型，兩岸高山聳立，水流湍急，蘊藏著豐富的水能資源；各河下游以沉積作用為主，其主要特征：河谷展寬，流速減慢、泥沙沉積，形成沖積平原。其中，湄公河平原是東南亞最大的平原，是東南亞人口稠密、農(nóng)業(yè)發(fā)達的重要農(nóng)業(yè)區(qū)。

②群島上河流受地形與氣候影響，共同特征：河流短促，流量豐富，落差大，水流急，水能豐富。

（篇幅所限，人文區(qū)域特征及成因等內(nèi)容略）

3.“怎么樣？”與“怎么辦？”（主要問題與解決措施）

“怎么樣？”就是要搞清楚該區(qū)域目前存在的最主要的問題及成因是什么。“怎么辦？”就是要綜合應用地理知識與地理原理對該區(qū)域存在的主要問題提出解決措施。

存在問題一：過去經(jīng)濟畸形單一（以出口熱帶經(jīng)濟作物產(chǎn)品或某些礦產(chǎn)為主，因受歷史上殖民經(jīng)濟影響），現(xiàn)在環(huán)境承受著發(fā)展與人口雙重壓力。解決措施：首先要控制人口，同時經(jīng)濟向多樣化發(fā)展，堅決走可持續(xù)發(fā)展之路；根據(jù)本國優(yōu)勢條件大力發(fā)展工業(yè)，并努力推行清潔生產(chǎn)；農(nóng)業(yè)發(fā)展實行生態(tài)模式，加強農(nóng)田基礎設施建設，防治水土流失，合理利用土地資源，優(yōu)化種植結(jié)構(gòu)，加強科技研發(fā)、應用與推廣，提升產(chǎn)業(yè)化水平，延長產(chǎn)業(yè)鏈（農(nóng)產(chǎn)品深加工）等。

存在問題二：熱帶季風氣候區(qū)容易發(fā)生水旱災害，山區(qū)和群島地區(qū)容易發(fā)生滑坡、泥石流、火山、地震等地質(zhì)災害。解決措施：水旱災害通過興修水利工程加以解決，如修水庫和防洪堤，引水灌溉，推行節(jié)水灌溉技術(shù)，培育耐旱農(nóng)作物等；地質(zhì)災害要采取各種防災減災措施來應對，如建立災情監(jiān)測預警系統(tǒng)，建立健全減災工作的政策法規(guī)體系，提高建筑物的抗震強度和實施護坡工程以及植樹造林等預防措施，通過宣傳教育提高公民的環(huán)保意識和防災減災意識等。

三、以高考題講遮評為第三維度，加強綜合聯(lián)系力求實戰(zhàn)能力

《浙江省普通高中學業(yè)水平考試暨高考選考地理科考試標準》將地理學科知識考核要求劃分為“識記”“理解”“簡單應用”“綜合應用”四個認知層次，并明確要求學業(yè)水平考試主要為“識記”“理解”“簡單應用”三個層次的內(nèi)容（70分），而選考地理的考生除了考必考要求70分外，還要加考30分的加試題，主要為“綜合應用”層次的內(nèi)容，其呈現(xiàn)形式與歷年高考題中的以區(qū)域為載體的綜合題相同。因此，筆者認為采用歷年高考綜合題按區(qū)域類編，并作為課堂教學典型例題分析和學生課后配套的精練題，具有三大優(yōu)點：一是讓學生真正明確掌握基本地理知識的深度和廣度；二是有利于學生重點掌握和鞏固地理主干知識（因高考題都是涉及重點主干知識）；三是有利于學生較快提高規(guī)范答題和實戰(zhàn)的能力。所以，做好歷年的高考綜合題按區(qū)域類編，并做好課堂精講精評與學生課外精練是第三維度的要求。

總而言之，按照如上所述的“三維綜合復習法”進行浙江新高考模式的地理選考復習，能夠用較少的時間把高中地理知識的一些重點難點和需要拓展的理論知識，分散下放到一些較典型區(qū)域進行一步到位的“三維綜合復習”，達到快速提高學生“在復雜情境中對多元地理知識進行綜合應用” 的能力，從而提高學生解答加試題的水平。