優(yōu)化小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)模式探討

河北省滄州市運河區(qū)新華小學(xué) 趙 靜

優(yōu)化小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)模式探討

河北省滄州市運河區(qū)新華小學(xué) 趙 靜

小學(xué)科學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的基本學(xué)科。通過該學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以培養(yǎng)觀察能力、實驗分析能力。小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要精心設(shè)計教學(xué)活動，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的能動性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與科學(xué)實驗，通過實踐操作不斷培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

小學(xué)科學(xué) 課堂教學(xué) 過程 方法 評價

小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)是從小培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，通過對科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握一定的科學(xué)知識，從而逐步培養(yǎng)科學(xué)能力，樹立科學(xué)情感和價值觀念，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)綜合素質(zhì)的提高。如何來最大限度地優(yōu)化小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)效果呢？筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行相關(guān)探究。

一、活用教材

科學(xué)課程教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要載體。教師教學(xué)時一定要用好教材，不要全部依靠教材?？茖W(xué)教材為教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)提供一個思路和模式。教師在備課過程中，必須準(zhǔn)確把握教材的體系結(jié)構(gòu)，掌握教材的重點和難點，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效組合和系統(tǒng)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計課堂教學(xué)的形式，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)中學(xué)得輕松愉悅?？茖W(xué)課程學(xué)習(xí)中，教師要結(jié)合學(xué)生的生活實際，挖掘?qū)W生科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，以提高科學(xué)教學(xué)效果。

例如，教師可以根據(jù)季節(jié)的不同安排教學(xué)內(nèi)容。在春暖花開的春天，教師可以安排學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)“花”的內(nèi)容，讓學(xué)生來到戶外，觀察和學(xué)習(xí)各種植物的花，讓學(xué)生在實踐中了解花的構(gòu)造、認(rèn)識花的不同，提高學(xué)生對相關(guān)植物知識的掌握水平。

二、合理安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

教學(xué)結(jié)構(gòu)指學(xué)生在教學(xué)思想的指導(dǎo)下對教學(xué)過程地安排，對教師來說是較為穩(wěn)定的課堂教學(xué)程序，主要包含導(dǎo)入、新授、鞏固練習(xí)和課堂總結(jié)等相關(guān)內(nèi)容。一節(jié)科學(xué)課程的教學(xué)效果怎么樣，關(guān)鍵要看課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是否合理。因此，教師要充分做好科學(xué)課程中課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排，從整體目標(biāo)出發(fā)，突出科學(xué)學(xué)科的特點，要符合教學(xué)目的的要求和教學(xué)內(nèi)容的需要，最大限度地符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。一是教學(xué)結(jié)構(gòu)必須要以小學(xué)生的年齡特點、心理情感為基礎(chǔ)，以多角度調(diào)動小學(xué)生的積極性為目標(biāo)。二是課堂結(jié)構(gòu)必須要與學(xué)生的認(rèn)知過程相協(xié)調(diào)，通過課堂教學(xué)有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)生知識內(nèi)容、能力培養(yǎng)和思想教育的教學(xué)目標(biāo)。

三、選擇合適的教學(xué)方法

教師運用什么樣的教學(xué)方法主要取決于教學(xué)思想。傳統(tǒng)的教育教學(xué)主要將科學(xué)學(xué)科定性為知識性學(xué)科，學(xué)習(xí)科學(xué)的目的是讓學(xué)生掌握一些淺顯的、通俗易懂的自然知識，科學(xué)教材主要是知識講授為主，教學(xué)方法是以學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主。

新的課程教學(xué)改革對科學(xué)課程教學(xué)要求有所轉(zhuǎn)變，指出科學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)是對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育。其主要教學(xué)要求是引導(dǎo)學(xué)生感知周圍自然界常見的一些事物特征，學(xué)生了解這些特征的同時，激發(fā)科學(xué)興趣，使小學(xué)科學(xué)教學(xué)不只是傳授學(xué)生知識，更重要的是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教師的方法得當(dāng)，能提高教學(xué)效果，實現(xiàn)良好的教學(xué)目的。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法對優(yōu)化科學(xué)課堂教學(xué)具有的積極作用。

四、注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展

新課程改革背景下，教師在教學(xué)實踐中會運用小組合作學(xué)習(xí)的方式。但是，小組合作如何發(fā)揮實效，需要教師深入研究。首先，教師要吃透教材，簡單的問題沒有必要進(jìn)行合作。其次，小組分工要明確。教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平合理分工，讓每個學(xué)生動起來，讓他們在合作過程中有事情可做，使學(xué)生有做實驗的、有負(fù)責(zé)記錄的、有進(jìn)行小結(jié)的、有負(fù)責(zé)匯報成果的等。教師要為每個學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)的機會，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。再次，建立合作機制，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，讓學(xué)生認(rèn)識到小組就是一個整體，每個學(xué)生的行為都會對小組的成敗產(chǎn)生直接影響。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽別人發(fā)言，及時提出自己的見解，實現(xiàn)學(xué)生之間的互幫互助、相互促進(jìn)。最后，教師要加強管理和引導(dǎo)。學(xué)生在合作交流過程中容易受到多種因素的干擾，教師要參與小組合作，適時進(jìn)行點撥和幫助，保證小組合作學(xué)習(xí)的有效性。

五、把握評價

小學(xué)科學(xué)不要求學(xué)生深入探究和解決一些具體問題。有效的課堂評價是一種形成性評價，對學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展有重要作用。教師對學(xué)生進(jìn)行評價時要注意善于運用激勵性評價語言，保障評價的及時性、針對性、發(fā)展性。學(xué)生回答問題之后，無論答案是否正確，教師都要做出具體、合理的評價。教師的一句鼓勵話語、一個得體動作，都能使學(xué)生心潮澎湃，甚至影響學(xué)生的終身發(fā)展。教師可以應(yīng)用物質(zhì)獎勵激勵學(xué)生，讓學(xué)生感到光榮，從而踴躍參與教學(xué)。教師要對學(xué)生進(jìn)行量化表評價。教師的評價要貼近學(xué)生的生活實際，對學(xué)生全面發(fā)展做出客觀評價，建立合理的評價機制，對其進(jìn)行靈活運用，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

新課程改革背景下，教師應(yīng)追求科學(xué)教學(xué)的有效性，積極面對各種問題，把握教材，創(chuàng)新教材，對學(xué)生做出合理適時的評價，讓科學(xué)教學(xué)真正“科學(xué)”。

[1]許 雯.淺談學(xué)生自主參與課堂學(xué)習(xí)活動的策略[J].科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2010

[2]姜扣兵.基于新形勢下提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的有效性分析[J].學(xué)生之友：小學(xué)版（下），2013

[3]劉 林，樊 敏，彭蜀晉.小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)現(xiàn)狀及對策[J].教育與教學(xué)研究，2011

ISSN2095-6711/Z01-2016-12-0090