中小學(xué)思想品德教育的心理學(xué)視野初探

湖北省廣水市廣水辦事處第三小學(xué) 張 凌

中小學(xué)思想品德教育的心理學(xué)視野初探

湖北省廣水市廣水辦事處第三小學(xué) 張 凌

思想品德課程是中小學(xué)教育的一門重要課程，其教學(xué)活動承擔(dān)著優(yōu)化學(xué)生思想品德、提高學(xué)生心理素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣等任務(wù)。但是，當(dāng)前中小學(xué)思想品德教育方法不符合學(xué)生的心理特點及需求，不利于教學(xué)質(zhì)量的提升及其教育價值的全面實現(xiàn)。因此，要想切實優(yōu)化中小學(xué)思想品德教育質(zhì)量與價值，學(xué)校需要從心理學(xué)方面加大對學(xué)生的研究，盡可能地使教學(xué)活動較好地迎合學(xué)生的心理特點與需求。本文從心理學(xué)視野出發(fā)，探究中小學(xué)思想品德教育模式。

中小學(xué)思想品德 心理學(xué)視野 教育研究

素質(zhì)教育背景下，中小學(xué)思想品德教育將培養(yǎng)全體學(xué)生的品德修養(yǎng)、心理素質(zhì)、行為習(xí)慣等作為教學(xué)主要目標。每個學(xué)生及每個學(xué)段的學(xué)生都有其獨特的個性特點及心理需求。確保教師所設(shè)計的教學(xué)方案較為符合學(xué)生的特點與需求，能推動中小學(xué)思想品德教學(xué)活動地順利、高效進行。中小學(xué)思想品德教育如何從心理學(xué)視野設(shè)計教學(xué)活動，是教師需要思考的問題。

一、借助心理學(xué)深度了解教育問題根源

筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前中小學(xué)思想品德教育中存在一些問題制約教學(xué)質(zhì)量的提升。為有效提高中小學(xué)思想品德教育效果，筆者從心理學(xué)視角詳細深度探究導(dǎo)致問題出現(xiàn)的根本原因。

1.教師不重視與學(xué)生溝通。受社會角色、知識結(jié)構(gòu)及價值觀念等因素的綜合影響，一些教師與學(xué)生之間不是地位平等的關(guān)系，導(dǎo)致兩者之間的交流與對話機會較為缺乏。學(xué)生在教育活動中處于被動、弱勢地位，只能生硬接受教師的思想與觀念。這種情況下，雖然從表面看思想品德課的教學(xué)目標實現(xiàn)了，但是學(xué)生沒有真正享有平等的對話權(quán)，他們的個性特點得不到尊重，久而久之產(chǎn)生逆反心理，與教師產(chǎn)生隔閡，從而不愿參與教師組織的教育活動，使教育質(zhì)量下降。

2.沒有重視學(xué)生的全面發(fā)展。中小學(xué)思想品德課程仍舊沿襲傳統(tǒng)的內(nèi)容，即教師單方面確定統(tǒng)一性的、既定的、正面的理論與觀念，針對當(dāng)前社會上較為尖銳的社會矛盾及思想言論等問題教師只字不提。教師將思想品德教育活動與現(xiàn)實生活完全割裂開，和“生活即教育”“教育即生活”等理念背道而馳。教育實踐表明，缺乏全面性的教育活動制約學(xué)生的全面發(fā)展，不符合學(xué)生的心理發(fā)展需求。

二、借助心理學(xué)高效解決教育現(xiàn)狀問題

心理學(xué)是研究人類行為、精神功能及心理現(xiàn)象的一門理論性及應(yīng)用性學(xué)科，將其應(yīng)用到中小學(xué)思想品德教育中，可以幫助教師全面了解學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒、學(xué)習(xí)低效的根本原因，從而使教師更有針對性地制定一些解決措施。中小學(xué)思想品德教育中，教師應(yīng)主動將心理學(xué)知識與教育活動結(jié)合在一起，在具體操作中做好以下幾點。

1.將心理學(xué)理論知識融合教育活動中。心理學(xué)家把人的需求劃分成自我價值實現(xiàn)需求、尊重需求、歸屬與愛的需求、安全需求、生理需求等類型。中小學(xué)思想品德教育中，學(xué)生希望得到教師的關(guān)注與關(guān)愛，希望有較高的歸屬感。這種情況下，教師應(yīng)全面了解并努力滿足各個學(xué)生的正常的、合理的需求，熱情、主動地幫助學(xué)生排解心理問題、解決心理矛盾，盡可能促使學(xué)生的思想向積極方面轉(zhuǎn)變。

2.將心理學(xué)中的逆反理論應(yīng)用到教育活動中。逆反心理是教育過程中學(xué)生產(chǎn)生的和教師意愿及意志相悖的心理現(xiàn)象，其可導(dǎo)致師生之間矛盾加深、情緒對立，不利于教育工作的高質(zhì)量、順利進行。因此，消除與預(yù)防學(xué)生的對抗心理，是當(dāng)前中小學(xué)思想品德教育者急需解決的問題。筆者認為，教師應(yīng)全面了解學(xué)生的個性特點及成長特征，善于洞察他們的內(nèi)心世界，主動與學(xué)生打成一片，以朋友的身份與學(xué)生交談、對話與協(xié)商，以此更全面而精準地了解學(xué)生的所思所想，拉近與學(xué)生的距離。

三、借助心理學(xué)優(yōu)化思想品德教育方法

針對當(dāng)前中小學(xué)思想品德教育方法過于單一與陳舊的現(xiàn)狀，有效提高教育實效，需要教師積極從心理健康教育方面借鑒與移植方法，以豐富與完善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為教育活動注入新的生機與活力。學(xué)生心理通常是在社會、家庭及學(xué)校等因素的共同影響下形成的。不同特點的學(xué)生身上有不盡相同的心理問題，這些問題會間接或直接地對中小學(xué)思想品德教育質(zhì)量產(chǎn)生作用。因此，教師實施思想品德教育的過程中可通過測評工具、心理測試等形式對學(xué)生的發(fā)展趨勢、人格特點及心理健康程度等有全面了解，借助角色扮演、認知療法等心理健康教育措施，為思想品德教育活動提供幫助。

隨著心理學(xué)的快速發(fā)展，心理咨詢的功效更加顯著與先進。通過咨詢，教師能更加真實與全面地了解學(xué)生的心理問題及個性化學(xué)習(xí)需求，從而采取有針對性的措施幫助學(xué)生排除心理問題，進而有針對性地關(guān)注與滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，推動學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。因此，教師應(yīng)努力學(xué)習(xí)心理咨詢的技術(shù)、方法與原理，以幫助學(xué)生處理心理失衡、角色混亂等問題，從而較好地彌補當(dāng)前思想品德教育方法的缺點，以此實現(xiàn)高質(zhì)量教育目標。

總之，心理學(xué)理論與心理健康教育方法引入中小學(xué)思想品德教育活動，可以幫助教師深度了解導(dǎo)致教育實效處于較低狀態(tài)的根本原因，可為教師提供豐富、有效的思想品德教育方法，從而快速掃除制約教育質(zhì)量提升的障礙，切實提高中小學(xué)思想品德教育成效。

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ISSN2095-6711/Z01-2016-12-0085