多媒體技術與中學歷史教學

云南省西雙版納傣族自治州民族中學 文 勇

多媒體技術與中學歷史教學

云南省西雙版納傣族自治州民族中學 文 勇

科技日新月異，教師教學需要在技術上有所創(chuàng)新。隨著多媒體技術的發(fā)展及學生多維度求知欲的發(fā)展，歷史教師在歷史教學中應該更多地使用新的教學媒介，滿足學生多維度的求知欲。

多媒體技術 歷史教學 應用

信息時代，多媒體技術已經滲透到生活的方方面面，歷史教學引入多媒體技術可以對歷史教學產生諸多積極影響。歷史教師應當如何運用多媒體歷史教學呢？這應是歷史教學工作者需要不斷深究的問題。筆者試從幾個方面探討多媒體技術在歷史教學中的運用。

一、多媒體技術與中學歷史教學現(xiàn)狀

多媒體技術是以電子計算機為核心的可以用于處理各種視聽信息的綜合技術。它有幾個特點：①多樣性，圖片、音頻和視頻對教學起很好的輔助作用；②集成性，多媒體技術可以將上述提到的各種信息集成到一起，從而達到直觀效果；③交互性，它可以達成人與計算機系統(tǒng)的互動。多媒體技術就是一種處理各種信息的計算機系統(tǒng)。

多媒體技術可以很好地應用于中學歷史教學。對高中歷史教學來說，有很多知識光靠文字是無法完全展現(xiàn)在學生的面前的，但是利用多媒體技術的特性，教師可以很好地把信息展現(xiàn)在學生面前，從而達到傳統(tǒng)教學無法達到的目的。①生動性：多媒體教學較之傳統(tǒng)教學更生動，歷史人物可以通過圖片、視頻和音頻展現(xiàn)在學生面前。②直觀性：很多無法用文字表達的知識，通過漫畫或圖片可以把情景完全展現(xiàn)在學生面前。③高效性：多媒體技術可以節(jié)省板書時間，使教師把更多的教學時間花在讓學生理解重點和難點上。

從筆者聽課以及參加各種研討會了解的情況看，對多媒體技術用于歷史課堂教學，本地的歷史教師使用情況處于初級水平。有的教師僅是從網上下別人做好的課件照本宣科。有的教師是把自己的教案原封不動地復制到多媒體上，沒有插圖和視頻、音頻已經各種感官材料。有的教師的多媒體課件設置過于冗長，影響教學進度。中學歷史教學對多媒體技術的運用仍然處于初級階段。

多媒體教學對中學歷史教學來說有較好的輔助性能，能體現(xiàn)優(yōu)勢。例如，講解人民版《高中歷史必修二》中第五專題新航路的開辟，教師可以使用圖片展示四位航海先驅的行進路線圖，從而讓學生很好地記憶路線圖，達到很好的教學效果。所以，如何較好地使用多媒體，是每個中學歷史教師需要探究的問題。

二、多媒體技術在教學中存在的問題及解決方法

一些歷史教師一味迷信高科技，忽視傳統(tǒng)教學的作用，對備課不重視，導致教材與課件脫節(jié)，使學生理解記憶知識十分困難。例如，F(xiàn)lash和音頻、視頻資料與文字脫節(jié)，加上教學流程較快，導致學生上完課后一頭霧水。

過分追求多媒體的音響效果，使學生的注意力被多媒體吸引，忽視教師的教學。學生上完課后只記住有些有趣的動畫，而對知識點重難點一無所知。

課件設置過于簡單。一些教師設置的課件只有書上的內容以及幾張圖片，沒有把多媒體的優(yōu)勢體現(xiàn)出來，無法吸引學生的學習興趣。

課件太長和音像資料過多是一大問題。課堂時間十分有限，如何有效利用多媒體教學，這是應當深思的問題。有些必要的音像資料能和課堂教學很好銜接，能吸引學生的注意力。否則，會導致課堂教學流于形式，過多占用時間，導致重難點無法突出，降低教學效果。如何解決這些問題，需要教師注意以下幾點：

（1）實效性：課件應在有限的時間內盡量體現(xiàn)多媒體的優(yōu)勢，如在資料選取上要精細挑選，以達到較好的教學目的。例如，有些用常規(guī)教學手段不易解決的重難點內容，如何直觀展示在學生面前。

（2）良好的情景教學的創(chuàng)制：利用網絡優(yōu)勢表達很多教材上無法展示、但有利于學生理解記憶的知識，從而使教學過程更為流暢和高效。

（3）輔助作用：多媒體課件不是教學的全部內容，中學教師應以教材為本，課件設計不應脫離教材，而是要對教材做補充。

不是有了多媒體就放棄傳統(tǒng)課堂，而是教師要仍然以傳統(tǒng)課堂為主，多媒體做有益補充，這樣才能使中學歷史教學進一步發(fā)展，達到資源的最優(yōu)化使用。

三、如何合理發(fā)揮多媒體中學歷史教學的優(yōu)勢

多媒體技術較之傳統(tǒng)課堂而言可以帶來大量信息，如各種圖片、音頻和視頻資料，為學生直觀了解歷史事件、歷史時間和歷史人物提供很好的依托。直觀的表格和框圖也能更好地使學生比較各種歷史事件或者政策。

傳統(tǒng)課堂只靠教師講解，較為枯燥和晦澀。多媒體教學技術運用之后，教師教學可以通過漫畫或者圖片激發(fā)學生的求知欲。

多媒體可以更多地運用先進手段突破重點和難點。例如，教師講解戰(zhàn)爭戰(zhàn)役過程中，學生如果缺乏地理知識，教師很難通過語言使學生完全明白。但是通過多媒體，簡單的幾個戰(zhàn)斗過程圖，學生能直觀了解整個戰(zhàn)役過程，從而理解本內容，對重難點有深刻的記憶，直接提高教學效果。

總而言之，多媒體技術是歷史教學的好幫手，但是我們不能單純地認為它能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學，必要的板書和教師的講解對學生的學習更重要。教育工作者要做教育教學的成功者，而不是做新技術的奴隸。任何新技術的發(fā)展都是立足于傳統(tǒng)形式的基礎之上，以期更好提高教學效果。我們每一個教學工作者需要秉承科學、正確的理念深入探索，與時俱進，在實踐中不斷反思，不斷學習，更好地提高教學水平。

ISSN2095-6711/Z01-2016-12-0010