淺談幼兒行為習慣的培養(yǎng)

河北省寬城縣龍須門鎮(zhèn)藥王廟幼兒園　劉艷東

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淺談幼兒行為習慣的培養(yǎng)

河北省寬城縣龍須門鎮(zhèn)藥王廟幼兒園劉艷東

摘 要：無論從幼兒個體發(fā)展角度，還是從幼兒能順利地進入小學學習出發(fā)，對幼兒進行良好行為習慣的培養(yǎng)都十分重要。

關鍵詞：幼兒 行為習慣 培養(yǎng)

我國著名兒童教育家陳鶴琴說：“從出生到7歲是人生最重要的時期。兒童的習慣、語言、技能思想、態(tài)度、情緒等都要在此時期打好基礎，如果基礎打得不穩(wěn)固，健全的人格就不容易造就?！笨梢?，早期教育對幼兒身心發(fā)展具有重要作用，對人的一生影響極大，是早出人才，出好人才的重要環(huán)節(jié)。同時，有文件指明，幼兒教育的側(cè)重點應放在培養(yǎng)幼兒的誠實、勇敢、友愛、講禮貌等良好的行為習慣方面。

無論從幼兒個體發(fā)展角度，還是從幼兒能順利地進入小學學習出發(fā)，對幼兒進行良好行為習慣的培養(yǎng)都十分重要。如何培養(yǎng)幼兒形成良好的行為習慣呢？筆者嘗試以下幾種方法，收到良好的教學效果。

一、語言暗示，潛移默化

語言是一種交際工具，語言暗示能起到增益作用。例如，盡管教師每天都要提醒幼兒小手放好，小腳并攏，眼睛看老師，耳朵聽老師，說話先舉手。但幼兒自主能力較差，他們一會兒趴在桌子上，一會兒小腳踢在椅子上。看到這種情景，筆者會說：“現(xiàn)在老師要來找眼睛了，看看小眼睛在不在看老師?！庇變郝牭焦P者的引導馬上坐端正，注意力也集中了。

上課時，個別幼兒喜歡隨便講話或插嘴，筆者不會直接批評他們，而是表揚其他幼兒，隨便說話的幼兒立刻會停止講話，渴望得到筆者表揚。

筆者在體育課上教幼兒攀登，有幾名幼兒表現(xiàn)出害怕的神情，望著攀登架不敢上去，筆者會用鼓勵的口吻說：“老師知道你很勇敢，一定能爬上去?！庇變盒撵`得到鼓舞就會嘗試自己往上爬。經(jīng)過幾次練習，膽小的幼兒變得勇敢。

冬天天氣寒冷，有的幼兒在美工課上不愿動手，筆者握住幼兒的小手端詳，高興地說：“這是一雙靈巧的手，用一用，試一試，它會變得更靈巧?！蓖ㄟ^教師的語言暗示，幼兒在不知不覺中明白哪些事情應該做，哪些事情不應該做。

二、游戲活動，明辨是非

幼兒喜愛游戲，他們在游戲活動中容易忘記自我，玩兒得開心自由。教師應根據(jù)具體情況，不失時機地運用游戲活動培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣。

例如，午餐時，許多幼兒會剩飯。雖屢次耐心教育，告訴他們糧食來之不易，但是效果不理想。筆者編了一個游戲，每次幼兒進餐時，筆者扮演小花貓的角色，一邊指導幼兒進餐，一邊檢查學生的剩飯情況。看到桌上不留飯粒的幼兒，筆者學貓咪喵喵叫；看見浪費飯粒的幼兒，筆者會根據(jù)具體情況指導他們?nèi)绾握_進餐?，F(xiàn)在很少有幼兒把飯粒掉在桌面上，沒有再出現(xiàn)剩飯的現(xiàn)象，吃完飯他們還會自覺把食物殘渣倒進桶里。

兒歌對于幼兒來說很受歡迎，因為它朗朗上口，富有情趣。兒歌往往具有組織游戲的作用，筆者教幼兒洗手時編了一首洗手歌：搓搓搓，搓手心；搓搓搓，搓手背；再搓搓，甩三下，一二三。幼兒在水池邊洗手時邊洗邊念兒歌，不僅能增強洗手的樂趣，念完兒歌，手也洗好了。

三、樹立典型，學有榜樣

教師以身作則對幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣尤為重要。幼兒年齡小，模仿性強，日常生活中，筆者經(jīng)常做幼兒的榜樣?？吹降厣嫌屑埿茧s物，筆者就隨手撿起來；看到桌椅歪了，筆者就排好。教師的示范能使幼兒受到潛移默化的教育，養(yǎng)成不亂扔雜物、紙屑的好習慣。

不少幼兒不愛睡午覺，一直在床上翻來翻去，筆者說：“今天誰先睡著就會有小紅花。”很多幼兒都閉上小眼睛努力入睡。筆者認為自己的辦法很有效，抱有僥幸心理沒有及時為入睡的幼兒獎勵小紅花。有幼兒提出：“老師騙人，一直說給我們發(fā)小紅花都沒發(fā)，還是某某老師說話算話。”聽到這句話后，筆者才意識到自己失信給幼兒造成了不良影響。筆者再也沒有忘記向幼兒兌現(xiàn)自己的承諾，幼兒潛移默化地受教師影響，做一名說話算話的人。要想得到幼兒的尊重，教師必須以身作則，做一名言而有信的人。

四、家園聯(lián)系，共同督促

每名幼兒都在家庭環(huán)境在紅接受有形或無形、有聲或無聲的影響，家庭環(huán)境具有“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用。什么樣的家庭環(huán)境或氛圍就會造就什么樣的幼兒。如果家長能正確教育子女，有利于幼兒的健康成長，促使他們成為有用的人。

良好行為習慣的培養(yǎng)不在一朝一夕，需要教師與家長經(jīng)常督促，嚴格要求。個別家長反映子女在幼兒園是乖孩子，在家里卻有許多不良習慣。針對幼兒這種“雙重”性格，筆者把教育幼兒的方法告訴家長，使幼兒園和家庭共同擔負培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好行為習慣的重任。

例如，筆者所在班級中的一名幼兒在家特別淘氣，玩具隨手亂扔。通過“家園聯(lián)系”，他知道自己在家的一切習慣教師都會知道，不再做“兩面派”。這名幼兒改掉了不良習慣，在家里也是一個乖孩子。

另外，筆者所在班級開辟“家長園地”，向家長介紹科學育兒知識。家園共同努力是培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好行為習慣的有效途徑。

培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的方法還有很多，如開展各類活動，發(fā)揮不同活動的育兒功能。如果幼兒養(yǎng)成的良好行為習慣能持之以恒，那么幼兒的迅速成長便指日可待。

文章編號：ISSN2095-6711/Z01-2016-05-0089