職業(yè)導(dǎo)向型課程的網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)資源建設(shè)研究*

侯全軍，田甜

(湖南廣播電視大學(xué) 教育信息技術(shù)中心，湖南 長沙 410004)

職業(yè)導(dǎo)向型課程的網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)資源建設(shè)研究*

侯全軍，田甜

(湖南廣播電視大學(xué) 教育信息技術(shù)中心，湖南 長沙 410004)

摘要：網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)資源在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)情境構(gòu)建中起著重要的作用。為解決目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源制作成本高、周期長、制作人員與教師溝通不暢，教學(xué)形式呆板、網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)踐教學(xué)情境缺失等問題，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)資源的特點(diǎn)及制作形式，對(duì)網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)資源錄播系統(tǒng)和基于交互式DLP顯示大屏的網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)資源制作系統(tǒng)進(jìn)行研究，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)情境構(gòu)建提供一套信息技術(shù)上的解決方案。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)視頻；遠(yuǎn)程教育；情境建構(gòu)

開放大學(xué)基于網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育所具有的資源共享、跨時(shí)空界限和開放特點(diǎn)為職業(yè)教育的規(guī)模化、社會(huì)化提供了新的發(fā)展契機(jī)[1]。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)情境的建構(gòu)離不開網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源大類里，文字、圖片、動(dòng)畫、視頻等資源日益豐富，隨著移動(dòng)終端的普及與移動(dòng)學(xué)習(xí)的興起，網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)資源的作用更是越來越受到人們的重視。視頻資源成為網(wǎng)絡(luò)課程的重要組成部分，目前隨著開放大學(xué)職業(yè)導(dǎo)向型課程的增加，網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)工程不斷推進(jìn),視頻課程所占比重逐漸提升[2],網(wǎng)絡(luò)視頻資源更是擔(dān)當(dāng)了職業(yè)操作技能傳授的重任。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不但突破了傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空限制,而且做到了將優(yōu)秀的師資資源集中[3],網(wǎng)絡(luò)視頻資源具有生動(dòng)、直觀、易于傳播等特點(diǎn)，它可以使用遠(yuǎn)程傳播的方式有效解決基層教學(xué)點(diǎn)實(shí)踐教學(xué)中存在的師資不足、實(shí)踐條件有限等問題。但在制作時(shí)由于受到視頻制作技術(shù)、制作成本、制作經(jīng)費(fèi)以及與技術(shù)人員合作、溝通不足等多方面的限制，目前所建的網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)資源的質(zhì)量達(dá)不到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)情境建構(gòu)的需求，如何有效的利用技術(shù)手段突破網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)資源制作的瓶頸，成了信息化建設(shè)研究的一個(gè)重要任務(wù)。

1網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)資源的特點(diǎn)

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建了一個(gè)智能學(xué)習(xí)環(huán)境，它以學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)為中心，由相匹配的設(shè)備、工具、技術(shù)、媒體、教材、教師、同學(xué)等構(gòu)成一個(gè)智能性、開放式、集成化的數(shù)字虛擬現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)空間[4]，其中網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)資源是這個(gè)學(xué)習(xí)空間的重要組成部分，它是互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)學(xué)習(xí)等現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的一個(gè)產(chǎn)物。網(wǎng)絡(luò)視頻資源是課程教學(xué)資源的一種表現(xiàn)形式，具備課程的基本要素：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)手法等。在信息技術(shù)不斷發(fā)展、推陳出新的今天，網(wǎng)絡(luò)視頻資源在具備自身個(gè)性特征的同時(shí)也在不斷滿足空間學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)的新需求。

目前，網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)資源的特點(diǎn)主要包含以下十個(gè)方面：1)教師講授性，教師由以前的簡單出鏡講授演變?yōu)椤俺鲧R+話外音”或是“完全話外音”。2)流媒體播放性，可以將視頻、動(dòng)畫等基于網(wǎng)絡(luò)流媒體播放。3)教學(xué)內(nèi)容的靈活性，教學(xué)內(nèi)容不再簡單的以章節(jié)為單元設(shè)計(jì)，它可以突出某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn),課程內(nèi)容要有新穎性[5]。4)教學(xué)時(shí)間自由性，基于教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的靈活性，教學(xué)時(shí)間由以前固定的25分鐘、45分鐘演變?yōu)?～10分鐘，甚至1～2分鐘。5)資源容量較小，適于基于移動(dòng)設(shè)備的移動(dòng)學(xué)習(xí)。6)信息化的教學(xué)設(shè)計(jì)，課程教學(xué)設(shè)計(jì)中充分體現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用和職業(yè)導(dǎo)向型課程的體驗(yàn)式、探究式教學(xué)策略。7)經(jīng)典示范案例，致力于真實(shí)的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情境展示。8)以自主學(xué)習(xí)為主，視頻課程的錄制必須適用于學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)。9)制作簡便實(shí)用，綜合多種途徑和設(shè)備制作，以實(shí)用為宗旨。10)配套相關(guān)材料，開放大學(xué)新型的網(wǎng)絡(luò)視頻課程需要配套相關(guān)的練習(xí)、資源及評(píng)價(jià)方法。

2網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)資源的表現(xiàn)形式

隨著網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)要求的不斷提高，特別是近年來微課程的興起，網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)資源的表現(xiàn)形式呈現(xiàn)了多樣化的趨勢(shì)，目前常見的表現(xiàn)形式主要有：1)錄屏模式，例如可汗學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、中央電大的數(shù)據(jù)庫創(chuàng)建與查詢課程，這些主要是通過對(duì)計(jì)算機(jī)屏幕的錄制來完成的。2)課堂實(shí)拍模式，課堂實(shí)拍模式是傳統(tǒng)真實(shí)課堂的情境再現(xiàn)，它通過攝像機(jī)記錄拍攝一個(gè)完整的課堂教學(xué)過程，再通過數(shù)字化分享到網(wǎng)絡(luò)，這種形式有利于傳統(tǒng)課堂教學(xué)生動(dòng)性的體現(xiàn)，對(duì)于遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者來說親切感與體驗(yàn)性最強(qiáng)，并且對(duì)于職業(yè)導(dǎo)向型課程的技能展示有著較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，因此實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的觀摩課程多采用這種形式。3)動(dòng)畫演示模式，這是一種通過動(dòng)畫設(shè)計(jì)來演示主題內(nèi)容的表現(xiàn)形式，主要應(yīng)用于難以通過實(shí)拍完成的一些知識(shí)點(diǎn)的再現(xiàn)，例如醫(yī)學(xué)類知識(shí)的講授多采用這種模式。4)小型專題模式，這種模式主要針對(duì)某個(gè)主題進(jìn)行深入而豐富的講解，同時(shí)展現(xiàn)一些關(guān)鍵的視頻資料、數(shù)據(jù)分析，并綜合使用多媒體動(dòng)畫演示、實(shí)踐過程實(shí)錄等多種形式，這種模式適用于職業(yè)導(dǎo)向型課程中項(xiàng)目式教學(xué)、研討式教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的視頻資源制作。

3網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)資源的建設(shè)環(huán)節(jié)

職業(yè)導(dǎo)向型課程網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)資源的制作流程主要包括課程設(shè)計(jì)、知識(shí)點(diǎn)選題、確定開發(fā)線路、開發(fā)、檢測(cè)5個(gè)環(huán)節(jié)。

課程設(shè)計(jì)主要是確定教學(xué)目標(biāo)和采取的教學(xué)策略，在職業(yè)導(dǎo)向型課程的課程設(shè)計(jì)方面應(yīng)注意課程結(jié)構(gòu)的相對(duì)獨(dú)立性和耦合性，課程設(shè)計(jì)的模塊化和主體化，技能型知識(shí)內(nèi)容的微型化和碎片化；教學(xué)目標(biāo)要清晰，各模塊知識(shí)點(diǎn)的主題要明確，各項(xiàng)職業(yè)技能的演示方式要預(yù)設(shè)；所設(shè)計(jì)的教學(xué)策略要能提供針對(duì)核心技能傳授的情境構(gòu)建，能夠依據(jù)職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)踐教學(xué)的要求提供具備難易程度不等的操作練習(xí)，使學(xué)習(xí)者能夠由淺入深、由易到難進(jìn)行實(shí)踐。視頻課程的教學(xué)設(shè)計(jì)中必須并聯(lián)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)部分，設(shè)計(jì)者必須按視頻課程的教學(xué)進(jìn)度提供在線或離線的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)習(xí)題，并能引出深層次研討問題，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者在線下實(shí)踐中主動(dòng)思考問題、解決問題，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)可以使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中得到及時(shí)、有意義的教學(xué)反饋，教師也可以依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)策略。選題主要是確定知識(shí)點(diǎn)，通過對(duì)課程各知識(shí)要點(diǎn)和職業(yè)技術(shù)項(xiàng)目的分析，確定需要制作視頻資源和適合采用視頻資源的選題，同時(shí)編輯、撰寫制作腳本；確定開發(fā)路線主要是根據(jù)職業(yè)導(dǎo)向型課程的特點(diǎn)和成本考慮采用哪種表現(xiàn)形式，如是錄屏還是動(dòng)畫形式；開發(fā)主要是對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)素材、教學(xué)過程等進(jìn)行整體的資源開發(fā)、整合和制作，檢測(cè)則是完成評(píng)價(jià)和效果反饋及并及時(shí)改進(jìn)制作方案。

4網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)資源錄播系統(tǒng)建設(shè)研究

為了便于教師在網(wǎng)絡(luò)課程資源的建設(shè)中能有效體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)理念和優(yōu)化資源細(xì)節(jié)的表現(xiàn)，我們需要開發(fā)一套教師可控度較好的視頻錄播系統(tǒng)。這套錄播系統(tǒng)主要針對(duì)網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)資源的開發(fā)和制作，它能讓教師方便快捷的完成網(wǎng)絡(luò)視頻資源的制作，在教師授課完成后，只需要通過簡單的修剪，轉(zhuǎn)換格式后即可發(fā)布資源。

本系統(tǒng)分為兩個(gè)子系統(tǒng)，即一個(gè)為固定式錄播系統(tǒng)，一個(gè)為移動(dòng)便攜式錄播系統(tǒng)。

固定式錄播系統(tǒng)的設(shè)計(jì)主要是通過視頻采集設(shè)備、教師多媒體教學(xué)內(nèi)容演示部分、音頻采集部分、錄播控制部分來完成。在設(shè)計(jì)過程中，考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將內(nèi)容的組織形式采用三分屏的形式來展現(xiàn)，使學(xué)生能看到教師講解的同時(shí)又能看到教學(xué)多媒體內(nèi)容的展示。固定式錄播系統(tǒng)的高清錄播主機(jī)應(yīng)達(dá)到以下性能和指標(biāo)參數(shù)：主機(jī)采用嵌入式系統(tǒng)，一體式硬件結(jié)構(gòu)，集錄制、直播、導(dǎo)播管理、存儲(chǔ)、視音頻編碼等功能于一體，視頻接口不少于2個(gè)HD-SDI，1個(gè)HDMI、1個(gè)VGA輸入接口或者1個(gè)DVI輸入；編碼格式有標(biāo)準(zhǔn)流媒體文件格式；適合通用播放器或嵌入式網(wǎng)頁播放方式；支持視頻預(yù)覽、直播輸出監(jiān)視、視頻切換、音頻調(diào)整、特技效果等。

針對(duì)職業(yè)導(dǎo)向型課程技能演示的要求，便攜式高清錄播系統(tǒng)可以滿足多媒體教室、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地或戶外等教學(xué)場(chǎng)所課程的錄制，它方便攜帶，可以快速完成微課程的錄制，這套系統(tǒng)主要包含錄播主機(jī)、錄播系統(tǒng)軟件、交互式精品課件編輯及制作系統(tǒng)。錄播系統(tǒng)軟件應(yīng)該具備的性能和指標(biāo)有：系統(tǒng)能將多路輸入信號(hào)即時(shí)切換到PGM畫面，并且為了方便用戶使用，可實(shí)現(xiàn)流媒體發(fā)布且支持不同分辨率和碼率的自由選擇，便于用戶在不同的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下應(yīng)用。

5基于交互式DLP顯示大屏的網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)資源制作系統(tǒng)

基于交互式DLP顯示大屏的網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)資源制作系統(tǒng)主要是解決以往視頻分鏡頭腳本編寫復(fù)雜、技術(shù)人員與教師溝通不暢通、媒體表現(xiàn)不豐富、制作周期長的難題。交互式DLP顯示大屏課程在目前的網(wǎng)絡(luò)教育、遠(yuǎn)程培訓(xùn)、數(shù)字化視頻教學(xué)資源中大量應(yīng)用，其特點(diǎn)有：1)教師能在大屏上顯示豐富的授課內(nèi)容，包括文字、圖片、動(dòng)畫、演示視頻等多媒體教學(xué)元素。2)能在大屏上書寫及標(biāo)注，符合教師授課習(xí)慣，降低教學(xué)難度。3)交互式大屏能滿足攝像機(jī)拍攝要求，解決教學(xué)內(nèi)容不清晰的難題。4)視頻課程資源能滿足PC端、移動(dòng)端的學(xué)習(xí)需求。

針對(duì)目前DLP顯示大屏的主流設(shè)備，本系統(tǒng)應(yīng)具備以下總體參數(shù)：1)采用背投單元顯示方式，顯示尺寸大于2 135 mm×1 200 mm,采用紅外表面觸碰技術(shù)。2)一次投影反射，含激光光源投影機(jī)一臺(tái)、高清玻璃屏幕一片、箱體結(jié)構(gòu)架一套。由于DLP顯示大屏對(duì)光源的要求高，可以采用藍(lán)光單色純激光光源DLP顯示方式投影機(jī)；激光光機(jī)采用多重光源備份技術(shù)，光源備份數(shù)不小于20組，任意一組損壞，不會(huì)出現(xiàn)明顯偏色、偏暗等現(xiàn)象，損失亮度小于5%亮度，同時(shí)要求光源壽命高達(dá)20 000小時(shí)以上。在教學(xué)過程中，為了提供良好的交互效果，要求設(shè)備具有觸控技術(shù)，觸摸最小識(shí)別點(diǎn)小于4 mm，最小觸點(diǎn)移動(dòng)檢測(cè)小于3 mm，通過手指手勢(shì)可實(shí)現(xiàn)鼠標(biāo)右鍵、拖拽圖標(biāo)等功能，也可播放PPT翻頁等功能。

6結(jié)語

通過以上對(duì)網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)資源的特點(diǎn)和制作技術(shù)的研究和分析，我們對(duì)職業(yè)導(dǎo)向型課程的視頻資源制作具備了整體把握的能力，這樣可以避免網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)和制作時(shí)的盲目性。通過構(gòu)建硬件錄播系統(tǒng)，可以提升教師的視頻資源制作水平和能力，同時(shí)降低的制作成本，這樣不僅提高了視頻教學(xué)資源制作的效率，還可以提高課程資源的教學(xué)質(zhì)量，為開放大學(xué)不斷增加的職業(yè)導(dǎo)向型課程提供豐富、高效的教學(xué)內(nèi)容。

當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)資源的制作和開發(fā)還有很多細(xì)節(jié)，如制作的團(tuán)隊(duì)構(gòu)建、軟硬件設(shè)備等等。只有隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和各種數(shù)字化軟硬件設(shè)備的升級(jí)不斷探索更先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)資源制作方案，才能為網(wǎng)絡(luò)職業(yè)教育的發(fā)展提供強(qiáng)大支撐。

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(責(zé)任校對(duì)朱正余)

doi:10.13582/j.cnki.1674-5884.2016.06.039

收稿日期：20160105

基金項(xiàng)目：湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度課題(XJK013CCR001)；湖南廣播電視大學(xué)2013年度校級(jí)重點(diǎn)課題(XDF2013-A-7)

作者簡介：侯全軍(1979-)，男，湖南長沙人，高級(jí)實(shí)驗(yàn)師，碩士，主要從事遠(yuǎn)程教育及教育技術(shù)研究。

中圖分類號(hào)：G431

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1674-5884(2016)06-0121-03