智慧引領(lǐng)，照亮共鳴的心靈

河北省唐山市路南職業(yè)技術(shù)學(xué)?！≠Z炬紅

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智慧引領(lǐng)，照亮共鳴的心靈

河北省唐山市路南職業(yè)技術(shù)學(xué)校賈炬紅

摘 要：共鳴的生命引發(fā)激情和創(chuàng)造。課堂教學(xué)中，筆者以學(xué)生為中心，以學(xué)生發(fā)展為本，學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，全員全程參與。學(xué)生樂(lè)在其中，他們從以前的綠葉轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的紅花。師生角色轉(zhuǎn)換使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展。

關(guān)鍵詞：挑戰(zhàn) 關(guān)愛(ài) 共鳴

一、挑戰(zhàn)自我，激發(fā)共鳴

參加工作以來(lái)，筆者一直從事專業(yè)課教學(xué)。筆者所教班級(jí)是集車工、焊工、電工以及鉗工于一體的綜合專業(yè)班。綜合專業(yè)班的學(xué)生具有掌握多門專業(yè)課程的優(yōu)勢(shì)，筆者從專業(yè)角度分析，向?qū)W生講述專業(yè)情況和就業(yè)范圍，幫助學(xué)生樹(shù)立職業(yè)觀念和職業(yè)道德，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)。筆者不斷學(xué)習(xí)，掌握了新課程標(biāo)準(zhǔn)的綱領(lǐng)和要點(diǎn)，教學(xué)中用專業(yè)知識(shí)和技能引導(dǎo)學(xué)生。只有教師這樣教學(xué)，學(xué)生才會(huì)學(xué)有所獲，家長(zhǎng)才能放心認(rèn)可。

共鳴的生命引發(fā)激情和創(chuàng)造。課堂教學(xué)中，筆者以學(xué)生為中心，以學(xué)生發(fā)展為本，學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，全員全程參與。學(xué)生樂(lè)在其中，他們從以前的綠葉轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的紅花。師生角色轉(zhuǎn)換使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展。

二、智慧引領(lǐng)，潤(rùn)物無(wú)聲

選擇教師這一職業(yè)意味著要奉獻(xiàn)與犧牲。奉獻(xiàn)的越多，付出的也就越多。教師的工作價(jià)值無(wú)法用時(shí)間和金錢來(lái)衡量，教師以其博大的心胸接納、熱愛(ài)每一位學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生走向正確的道路。

有一名學(xué)生有些小聰明，實(shí)踐操作技術(shù)較好，但有些自私任性，不愛(ài)服從大局，課間操總以焊電路板為由溜走，實(shí)訓(xùn)操作中別人向他請(qǐng)教，他會(huì)說(shuō)“教會(huì)了徒弟餓死了師傅”，不把方法告訴其他同學(xué)。教師對(duì)他進(jìn)行批評(píng)說(shuō)教沒(méi)有起到作用。筆者為他安排幫教小組，學(xué)困生的任務(wù)就是他的任務(wù)，課間操給他安排“保鏢”，體檢抽血時(shí)膽小暈血的他得到同學(xué)的關(guān)愛(ài)和撫慰，漸漸地他建立了和同學(xué)的友誼，也把學(xué)習(xí)中的心得和經(jīng)驗(yàn)傳授給同學(xué)。一根筷子容易折斷，一把筷子則堅(jiān)硬有力。全班同學(xué)是一顆顆小樹(shù)，能夠組成團(tuán)結(jié)互助的防風(fēng)林，勇敢地迎接風(fēng)雨。

花時(shí)間工作，這是事業(yè)成功的代價(jià)；花時(shí)間思考，這是獲得力量的源泉；花時(shí)間學(xué)習(xí)，這是得到智慧的基礎(chǔ)。教育事業(yè)是一曲愛(ài)心贊歌，需要教師付出智慧和心血。

筆者發(fā)現(xiàn)有一名學(xué)生不聽(tīng)從父母管教，甚至與父母公然叫囂。筆者用學(xué)來(lái)的中醫(yī)療法敲擊他的肝俞穴，別人沒(méi)事的穴位他疼痛難忍，疏通幾分鐘后，他痛哭流涕。他對(duì)筆者說(shuō)，父母生了小妹妹，他認(rèn)為父母不再像以前那樣愛(ài)他，父母叫他起床是在無(wú)故找茬。心理失衡的他情緒暴躁、失眠、易怒。筆者多次和學(xué)生家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)從身體和心理上調(diào)理學(xué)生的情緒。同時(shí)，全班同學(xué)也向這名同學(xué)傳遞無(wú)聲的愛(ài)和引領(lǐng)。他逐漸地展開(kāi)緊縮的眉頭，發(fā)出會(huì)心的歡笑?，F(xiàn)在，這名同學(xué)經(jīng)常和班里的同學(xué)講述妹妹的趣事，一個(gè)健康快樂(lè)的少年回來(lái)了。

三、表率言行，影響學(xué)生

教師以其全部行為和整個(gè)人格影響學(xué)生。日常生活中，筆者嚴(yán)格要求自己，處處以身作則，做學(xué)生的表率，要求學(xué)生做到的，自己首先做到。寒冷冬日，筆者提前到校。勞動(dòng)中，筆者干在最前面。教育學(xué)生，筆者實(shí)事求是。例如，筆者被學(xué)生的問(wèn)題難住時(shí)，絕不裝腔作勢(shì)。筆者要求學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，筆者本身也會(huì)及時(shí)批改每一份作業(yè)。筆者會(huì)和學(xué)生一起將易拉罐、礦泉水瓶收集后賣出，幫助學(xué)生養(yǎng)成勤儉的美德。這些做法對(duì)學(xué)生形成良好的思想品質(zhì)和道德起到潛移默化的作用。

四、關(guān)愛(ài)學(xué)生，照亮心靈

陶行知先生說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！睙釔?ài)學(xué)生是教師人品、學(xué)識(shí)、情感與親和力的展現(xiàn)，它傾注了教師的愛(ài)和智慧。學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一個(gè)微小“閃光點(diǎn)”都是教師最大的樂(lè)趣。

筆者班級(jí)中的一名學(xué)生，他的父親是殘障人士，他的母親在工作，維持家計(jì)。由于從小被人歧視，他很少與人交流，說(shuō)話聲音很小，自卑感很重。筆者與這名學(xué)生多次交流，他逐漸向筆者敞開(kāi)了心扉。他的媽媽把他在電工實(shí)訓(xùn)大賽取得的獎(jiǎng)狀發(fā)到朋友圈里，筆者在下面點(diǎn)了贊。看著這名學(xué)生開(kāi)心的笑臉，筆者格外欣慰。

熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，也是筆者一生的諾言。每天清晨學(xué)生“老師好”的問(wèn)候，為筆者帶來(lái)一天的快樂(lè)和生機(jī)。每天傍晚學(xué)生一聲聲的“老師，再見(jiàn)”為筆者留下明天的希望之光。

筆者班級(jí)中有一對(duì)雙胞胎學(xué)生。筆者與他們的接觸中發(fā)現(xiàn)，他們的家庭非常困難。筆者到他家家訪后為他們申請(qǐng)了助學(xué)金。后來(lái)，筆者又為他們送去一袋米和一袋面。他們的母親緊緊拉住筆者表示感謝。筆者盡我所能，關(guān)愛(ài)幫助學(xué)生，幫他們完成學(xué)業(yè)。筆者認(rèn)為，被人需要也是一件很幸福的事。

五、漫漫征途，滿懷希望

面對(duì)繁雜瑣碎的工作，筆者所在班級(jí)的全體成員分工合作，團(tuán)結(jié)互助，使筆者能夠全面掌控班級(jí)的教育和教學(xué)工作。筆者真正體會(huì)到教師的幸福和快樂(lè)。教書育人路途漫漫，但筆者堅(jiān)信，只要守住心中的執(zhí)著，守住腳下的這方厚土，教師灑過(guò)春雨的土地上就能夠長(zhǎng)出茵茵芳草?；ǖ氖聵I(yè)是艷麗的，果實(shí)的事業(yè)是豐碩的，筆者愿做一掊樸實(shí)的泥土，為花的艷麗、果實(shí)的豐碩默默提供養(yǎng)料。筆者堅(jiān)信：以敬業(yè)精神點(diǎn)燃執(zhí)著的火把，平凡的人生就能閃爍美麗的光芒。

文章編號(hào)：ISSN2095-6711/Z01-2016-05-0198