試論農(nóng)村普通高中實(shí)施生態(tài)文明教育的有效路徑

湖南省洞口縣第二中學(xué)　曾廣洋　袁玉環(huán)　曾　華

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試論農(nóng)村普通高中實(shí)施生態(tài)文明教育的有效路徑

湖南省洞口縣第二中學(xué)曾廣洋袁玉環(huán)曾華

摘 要：生態(tài)文明是人類文明發(fā)展史的新階段。提高高中學(xué)生對(duì)生態(tài)文明的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)力推進(jìn)普通高中生態(tài)文明的教育，對(duì)社會(huì)持續(xù)發(fā)展、教育協(xié)調(diào)發(fā)展、個(gè)人全面發(fā)展尤為重要。改變對(duì)待教育的方法及理念，完善教育規(guī)章，厘清實(shí)施生態(tài)文明教育的有效路徑，提升農(nóng)村普通高中質(zhì)量文明程度，成為農(nóng)村普通高中有效實(shí)施生態(tài)文明教育的應(yīng)有之義。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村普通高中 生態(tài)文明教育 路徑

黨的十八大報(bào)告提出，生態(tài)文明建設(shè)是中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的重要組成部分。為了推動(dòng)生態(tài)文明建設(shè)順利開(kāi)展，呼吁大家熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境。普通高中全面貫徹黨的教育方針，教育學(xué)生成為全面發(fā)展的“文明使者”，首先是在思想上高度重視，努力尋求日常教育教學(xué)過(guò)程中如何積極自然地滲透生態(tài)文明教育的有效途徑，促進(jìn)社會(huì)和諧和可持續(xù)發(fā)展。

一、生態(tài)文明教育的相關(guān)概念

1.生態(tài)文明教育的定義

（1）生態(tài)文明的定義

生態(tài)文明是指按照人與自然及社會(huì)和諧發(fā)展的客觀規(guī)律而獲得的物質(zhì)和精神成就的總和。人類通過(guò)把生態(tài)科學(xué)范圍內(nèi)的思想觀念與傳統(tǒng)文化教育相結(jié)合，不斷提高人類對(duì)生態(tài)文明的認(rèn)識(shí)，提高自身整體素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展，改進(jìn)人與自然、人與社會(huì)的關(guān)系，形成和諧社會(huì)及和諧環(huán)境。

（2）生態(tài)文明教育的定義及現(xiàn)狀

從教學(xué)方面看，生態(tài)文明教育指教師通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)知識(shí)、生態(tài)道德以及生態(tài)素質(zhì)等方面的教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的生態(tài)行為習(xí)慣，提高學(xué)生對(duì)生態(tài)文明的認(rèn)識(shí)。高中生態(tài)文明教育制度指的是，高中學(xué)校為了提高生態(tài)文明教育實(shí)效，通過(guò)調(diào)整學(xué)校各個(gè)部門及班級(jí)之間的關(guān)系，依照高中生態(tài)文明教育規(guī)則制定帶有強(qiáng)制性的生態(tài)文明教育行為規(guī)則體系。我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的總體結(jié)構(gòu)包含生態(tài)文明建設(shè)。

黨的十八大報(bào)告中指出，加強(qiáng)宣傳生態(tài)文明教育，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到生態(tài)文明的重要性及必要性，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境的良好習(xí)慣及合理消費(fèi)觀念。很多學(xué)校在生態(tài)文明教育方面尚處于摸索階段，雖然總結(jié)出一些經(jīng)驗(yàn)，但是比較片面，在制度建設(shè)方面沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施生態(tài)文明教育。

2.生態(tài)文明教育的原則

教師利用課堂教學(xué)使學(xué)生掌握生態(tài)文明知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)文明意識(shí)，提高學(xué)生的生態(tài)文明素養(yǎng)，使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)生態(tài)文明的重要性。教師可以遵循以下四個(gè)原則：

（1）趣味性原則?！芭d趣是最好的老師?！迸囵B(yǎng)學(xué)生對(duì)于生態(tài)文明的興趣有利于更好地開(kāi)展生態(tài)文明教育。而進(jìn)行生態(tài)文明教育時(shí)，教師可以從現(xiàn)實(shí)生活中找尋例子，使學(xué)生更好地理解生態(tài)文明知識(shí)。

（2）主體間性原則。哈貝馬斯認(rèn)為，離開(kāi)了主體間性就無(wú)法知道某人是不是遵守一條規(guī)則；離開(kāi)了主體間性就既不能形成“規(guī)則意識(shí)”，也不能從“規(guī)則意識(shí)”中發(fā)展出“原則意識(shí)”，分化出“價(jià)值意識(shí)”。教師通過(guò)教學(xué)使學(xué)生接受教育，這兩者缺一不可。

學(xué)生學(xué)習(xí)生態(tài)文明知識(shí)時(shí)積極發(fā)問(wèn)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過(guò)學(xué)習(xí)累積知識(shí)，培養(yǎng)生態(tài)意識(shí)，提高自身素質(zhì)，更重要的是促成學(xué)生在與社會(huì)生態(tài)和自然的交往中遵循主體間性原則，不僅有文明“行動(dòng)”，更應(yīng)具有文明“行為”。所以，進(jìn)行生態(tài)文明教育時(shí)，教師可以通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性使他們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)生態(tài)文明知識(shí)中。

（3）超前性原則。進(jìn)行生態(tài)文明教育時(shí)，教師要以發(fā)展的眼光和超前的認(rèn)識(shí)展望未來(lái)學(xué)生和社會(huì)的需求，只有這樣才能使生態(tài)文明教育更加全面，跟上社會(huì)發(fā)展步伐。

（4）協(xié)調(diào)性原則。進(jìn)行生態(tài)文明教育時(shí)，教師可以通過(guò)正規(guī)教育和非正規(guī)教育，課堂教學(xué)場(chǎng)域和非課堂教學(xué)場(chǎng)域，學(xué)校、家庭、媒體等各方面共同促進(jìn)教學(xué)。

二、高中生態(tài)文明教育的問(wèn)題

1.高中對(duì)于生態(tài)文明教育重視力度不夠

我國(guó)很多高中學(xué)校對(duì)生態(tài)文明教育認(rèn)識(shí)不夠，導(dǎo)致學(xué)校方面對(duì)于生態(tài)文明教育不重視，生態(tài)文明教育在學(xué)校只是一個(gè)口號(hào)，沒(méi)有形成系統(tǒng)性的生態(tài)文明教育體系，學(xué)生缺乏生態(tài)文明知識(shí)。生態(tài)文明教育內(nèi)容沒(méi)有系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，只側(cè)重于講當(dāng)下的環(huán)保熱點(diǎn)問(wèn)題，如霧霾嚴(yán)重和資源浪費(fèi)等，對(duì)于生態(tài)文明更深一層的關(guān)系及生態(tài)文明理解等方面涉及較少。

2.高中生對(duì)生態(tài)文明教育缺乏深層理解

高中生沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到生態(tài)文明教育的重要性，導(dǎo)致生態(tài)文明教育不能順利開(kāi)展。很多學(xué)生認(rèn)為，生態(tài)學(xué)是理論性和專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，很難理解和學(xué)習(xí)，這嚴(yán)重影響生態(tài)文明的理論知識(shí)在學(xué)校的傳播。生態(tài)文明是人類認(rèn)識(shí)和改造自然的結(jié)果，它與我們的生活密不可分，我們必須充分了解生態(tài)文明，提高生態(tài)文明素養(yǎng)。

3.高中生錯(cuò)誤的價(jià)值觀

錯(cuò)誤的價(jià)值觀影響學(xué)生對(duì)于生態(tài)文明教育的學(xué)習(xí)。對(duì)于當(dāng)今社會(huì)而言，利益至上的價(jià)值觀使人們非常重視金錢，輕視生態(tài)文明及建設(shè)。對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有些學(xué)生推崇“消費(fèi)主義”和“享樂(lè)主義”等價(jià)值觀，使學(xué)生單方面的追求消費(fèi)和享樂(lè)，忽略了對(duì)于資源的節(jié)約和環(huán)境的保護(hù)。

4.高中生生態(tài)文明素質(zhì)較低

高中生的生態(tài)文明素質(zhì)較低。一些高中生不重視生態(tài)文明，缺乏責(zé)任感；缺乏環(huán)境保護(hù)意識(shí)，對(duì)于國(guó)家提倡的環(huán)保意識(shí)、生態(tài)文明建設(shè)及社會(huì)可持續(xù)發(fā)展等重大理論性知識(shí)及在社會(huì)實(shí)踐沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)，具有攀比消費(fèi)等不理性消費(fèi)觀。高中生沒(méi)有把保護(hù)環(huán)境與自身的實(shí)際行動(dòng)相結(jié)合，只停留在口頭或書(shū)面上。

三、高中生態(tài)文明教育的對(duì)策

進(jìn)行生態(tài)文明教育時(shí)，教師要使學(xué)生充分了解生態(tài)文明教育的重要性，通過(guò)教育改變學(xué)生對(duì)于生態(tài)文明的認(rèn)知，這就需要高中生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自覺(jué)接受生態(tài)文明教育，從自身做起，把生態(tài)文明這一理念做到實(shí)處。與此同時(shí)，學(xué)校作為教育的組織者，應(yīng)自覺(jué)根據(jù)自身的教育制度及社會(huì)發(fā)展需要及時(shí)改變教育方針，使學(xué)生能更好地接受生態(tài)文明教育，教導(dǎo)他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中要注意環(huán)保，愛(ài)護(hù)環(huán)境，減少不必要的浪費(fèi)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的知識(shí)時(shí)培養(yǎng)生態(tài)環(huán)保觀念，全面發(fā)展，為我國(guó)生態(tài)文明建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

1.加強(qiáng)人與自然和諧發(fā)展的世界觀教育

黨和國(guó)家歷屆領(lǐng)導(dǎo)人都高度重視人與自然和諧發(fā)展觀。鼓勵(lì)大家深度認(rèn)識(shí)人與自然的和諧發(fā)展，人類想要在自然界中更好地生存，必須在生活中愛(ài)護(hù)自然環(huán)境、尊重自然規(guī)律，保護(hù)生態(tài)家園，使人與自然和諧發(fā)展。學(xué)校要加強(qiáng)人與自然和諧發(fā)展的觀念教育，使高中生能充分了解人類是大自然的一分子，是自然界長(zhǎng)期發(fā)展的產(chǎn)物，人類不可能離開(kāi)自然獨(dú)自生活。因此，保護(hù)自然環(huán)境，改善人與自然的關(guān)系，本質(zhì)上就是保護(hù)和改善人類賴以生存和發(fā)展的家園。學(xué)校要從人類生存的角度大力開(kāi)展生態(tài)環(huán)境教育，使高中生樹(shù)立人與自然的和諧發(fā)展觀。

2.改變育人觀念

學(xué)校的觀念教育決定學(xué)生的思想品質(zhì)，學(xué)生從學(xué)校獲得知識(shí)，對(duì)于學(xué)校而言，學(xué)校的育人觀念非常重要。所以，學(xué)校在進(jìn)行生態(tài)文明教育時(shí)可以參考以下幾方面：

第一，社會(huì)發(fā)展對(duì)生態(tài)文明的教育要求越來(lái)越多，學(xué)校應(yīng)根據(jù)社會(huì)發(fā)展需求及時(shí)調(diào)整學(xué)校的教學(xué)方案，使生態(tài)文明教育和傳統(tǒng)文化知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)時(shí)能更好地理解生態(tài)文化知識(shí)，把生態(tài)文明教育同傳統(tǒng)文化教育放到同等重要的地位，使其能真正融入學(xué)校的辦學(xué)理念中，真正發(fā)揮生態(tài)文明教育作用。

第二，學(xué)校通過(guò)生態(tài)文明教育可以更好地建設(shè)社會(huì)主義文明，運(yùn)用家庭和社會(huì)中的生態(tài)文明教育材料提供學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。通過(guò)學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同努力，學(xué)生在生態(tài)文明上有更深一步認(rèn)識(shí)。

第三，學(xué)校應(yīng)要求學(xué)生深刻了解生態(tài)文明現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上制定一系列適應(yīng)本校教育方針的生態(tài)文明教育措施。

3.發(fā)揮課堂教學(xué)的作用

課堂教育是教育過(guò)程中最重要的部分，其地位不可動(dòng)搖。課堂教學(xué)能使學(xué)生更加快速地了解生態(tài)文明知識(shí)，教師要格外重視課堂教育，制定全面的教學(xué)方案。

首先，依據(jù)現(xiàn)有的課程教材找到其中有關(guān)于生態(tài)文明教育的因素，依據(jù)實(shí)情編寫生態(tài)文明教育的校本課程標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生能更好地理解生態(tài)文明教育。

其次，學(xué)校要組織教師定期進(jìn)行生態(tài)文明教育校本教研，只有教師把生態(tài)文明知識(shí)學(xué)到位，才能使學(xué)生其對(duì)生態(tài)文明知識(shí)有更深的理解。

再次，教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷改變課堂教學(xué)方法。生態(tài)文明教育雖然與傳統(tǒng)教育不同，但總體來(lái)說(shuō)屬于思想政治教育范圍。高中傳統(tǒng)的思想政治教育教學(xué)方法單一，強(qiáng)迫學(xué)生死記硬背，學(xué)生對(duì)于思想政治教育失去興趣，產(chǎn)生消極或抵觸情緒。所以，教師應(yīng)遵循如前所述的主體間性教育原則，改變教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生態(tài)文明教育的興趣。

4.開(kāi)展校園文化活動(dòng)的作用

學(xué)校的課堂教育不僅包括課上教學(xué)，還包含校園文化活動(dòng)。校園文化活動(dòng)作為學(xué)校的第二課堂，依據(jù)其自身特有的優(yōu)勢(shì)及特點(diǎn)使全體學(xué)生參與其中，深受廣大學(xué)生喜愛(ài)。校園文化活動(dòng)使學(xué)生在心理和行為上都有不同程度的改變，學(xué)生根據(jù)自己對(duì)于生態(tài)文明的認(rèn)識(shí)開(kāi)展主題班會(huì)、辦板報(bào)、宿舍評(píng)優(yōu)等校園生態(tài)文化活動(dòng)。

實(shí)踐活動(dòng)可以深化學(xué)生對(duì)生態(tài)文明的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從身邊每件小事做起的意識(shí)。生態(tài)文明教育必須與實(shí)踐相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成文明生活的習(xí)慣，積極參加學(xué)?；蛏鐣?huì)組織的環(huán)保公益活動(dòng)，在實(shí)踐中逐漸提高生態(tài)道德素質(zhì)。文明校園實(shí)踐活動(dòng)可以打造優(yōu)美的校園環(huán)境，使學(xué)生更直觀地了解生態(tài)文明教育。校園實(shí)踐活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，養(yǎng)成吃苦耐勞、文明消費(fèi)的好品質(zhì)。

5.生態(tài)文明教育制度

制度是大家必須遵守的行為準(zhǔn)則，學(xué)校通過(guò)制定與實(shí)行教育制度幫助教師教導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)校順利開(kāi)展各項(xiàng)工作。

第一，學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)文明教育時(shí)可以通過(guò)制度的性質(zhì)影響學(xué)生行為，使學(xué)生自覺(jué)遵守制度。

第二，制度是文化的表現(xiàn)方式，主要表現(xiàn)在制度包含的價(jià)值觀、倫理觀及行為方式等方面。根據(jù)制度文化的潛在教育功能，學(xué)生把生態(tài)文明意識(shí)、價(jià)值觀、倫理觀等內(nèi)容融入制度中，潛意識(shí)中了解生態(tài)文化的意義。

6.媒體對(duì)于生態(tài)文明教育的作用

生態(tài)文明教育中媒體發(fā)揮著重要作用，潛移默化地影響高中生的想法和做法，是針對(duì)高中生實(shí)施生態(tài)教育的重要媒介。由于經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)文化教育的要求越來(lái)越高，學(xué)生獲得教育的途徑越來(lái)越多。

總之，學(xué)校通過(guò)各種方法開(kāi)展生態(tài)文化教育，為生態(tài)文化建設(shè)提供支持。高中學(xué)校要主動(dòng)開(kāi)展生態(tài)文明教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生態(tài)文明理論知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐中建立人與自然和諧發(fā)展的意識(shí)和觀念，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中養(yǎng)成節(jié)約自然資源和保護(hù)自然資源的良好習(xí)慣和生活方式，促進(jìn)社會(huì)可持續(xù)性發(fā)展。

與此同時(shí)，進(jìn)行生態(tài)文明教育時(shí)，高中學(xué)校要促使高中生全面了解掌握生態(tài)文明知識(shí)，通過(guò)宣傳和普及生態(tài)文明知識(shí)，使社會(huì)大眾加入生態(tài)文明建設(shè)，促進(jìn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展。

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（本文系湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題“農(nóng)村普通高中生態(tài)文明教育實(shí)效性研究”階段性研究成果之一，課題批準(zhǔn)號(hào)：XJK014CZXX023）

文章編號(hào)：ISSN2095-6711/Z01-2016-05-0180