微課的設(shè)計與建設(shè)研究

夏亮 王連俊

遼寧廣播電視大學(沈陽 110034)

微課的設(shè)計與建設(shè)研究

夏亮 王連俊

遼寧廣播電視大學(沈陽 110034)

采用微課的教學形式，使得學習者的知識點更加獨立，學習更加系統(tǒng)，學習形式更加靈活。微課其名稱的主題性、內(nèi)容的相對獨立性、知識點的完整性、資源的移植共享性等，已經(jīng)逐漸融合到人們的學習當中。本文就微課設(shè)計與建設(shè)的理論與實踐展開分析和研究。

微課；設(shè)計；理論；實踐

微課是隨著網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展和變化，并被應(yīng)用于課堂教學的產(chǎn)物，它作為一種新型教學資源，內(nèi)容的相對獨立性、知識點的完整性等特點，成為傳統(tǒng)課堂教學模式的一種有效補充，越來越多地受到教師和學生的青睞。

1 什么是微課

微課是由國外發(fā)展而來，近年來在國內(nèi)蓬勃發(fā)展，逐漸形成理論實踐系統(tǒng)，有很多教育工作者根據(jù)自己的見解并結(jié)合實踐給予了微課多種定義。在首屆全國高校微課教學比賽通知中，教育部將微課定義為：以視頻為主要載體記錄教師圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學活動。

2 微課涵蓋的內(nèi)容

微課涵蓋有教學內(nèi)容和技術(shù)手段兩個內(nèi)容。

教學內(nèi)容包括授課內(nèi)容、旁白、字幕、畫面、各類資源與教學PPT、片頭片尾，通過剪輯與拼接，形成可播放的、清楚解讀某一知識點、技能點或結(jié)構(gòu)點的完整教學單元。微課主要包括三部分，一是課程引入，二是教學內(nèi)容、三是課后習題。

技術(shù)手段多采用錄屏、實拍視頻、二維、三維、PPT頁面等形式。將授課PPT、授課錄像、各類媒體資源、網(wǎng)上小視頻、畫面、旁白等各類媒體素材按照教學講解進程進行合理安排設(shè)計與制作。

3 微課建設(shè)的模式

為了將微課建設(shè)工作更好的開展，細化職責和推進工作的實施，微課建設(shè)大致分為獨立項目組開發(fā)模式和合作開發(fā)模式兩種。

獨立項目組開發(fā)模式。以課程為單位組成微課建設(shè)小組，微課建設(shè)小組包括項目負責人、教學內(nèi)容及技術(shù)實現(xiàn)。

合作開發(fā)模式。老師負責提供教學內(nèi)容及相關(guān)課程信息，技術(shù)人員負責相關(guān)課程的各類媒體素材資源的收集與支持，包括視頻錄制、錄像、圖片素材的收集與處理、動畫的收集與制作、畫面的合理布局設(shè)計、聲音的錄制與處理等等。

4 實踐

4.1 前期教學設(shè)計腳本

要想做好一個好的微課，必須有一個好的腳本。首先要確定教學目標、授課對象和教學內(nèi)容，即明確要講授的具體知識點、技能點或結(jié)構(gòu)點。

教學設(shè)計。微課雖然短小，但也是課。既然是課，當然也就需要教學設(shè)計。教學設(shè)計既要符合教學規(guī)律和要求，又有自己獨立的設(shè)計。它包括教學內(nèi)容，教學環(huán)境、教學資源和教學過程等。注重教學效果，體現(xiàn)教學重難點，有效組織教學活動，形成完整的信息化教學設(shè)計方案，在短短幾分鐘的時間里不僅要將內(nèi)容講透徹而且還要能將學習者牢牢吸引住。

媒體設(shè)計。媒體設(shè)計決定了微課的表現(xiàn)形式，不同的表現(xiàn)形式會讓學習者產(chǎn)生不一樣的感受，也會有不一樣的學習效果。在教學過程中，各環(huán)節(jié)需要借助哪些圖片、表格、文字、音頻、視頻、動畫、仿真等多種媒體資源和信息化教學手段，創(chuàng)設(shè)學習情境。

腳本設(shè)計。將授課PPT、授課錄像、各類媒體資源、畫面、旁白等各元素要求按照教學講解進程進行

合理設(shè)計和安排，我們要根據(jù)微課的課題、教學設(shè)計、媒體設(shè)計來構(gòu)思微課的拍攝流程，并逐步細化，最終寫成詳細的腳本文稿，包括畫面、解說詞、字幕、配樂等等，有了腳本就可以按照流程和安排進行錄制了。

4.2 微課PPT的設(shè)計與制作

在微課中，要求PPT的布局要美觀、簡潔大方、色彩搭配合理、風格相對統(tǒng)一，幻燈片時間不宜過長，要重視學生的視覺感受。在設(shè)計PPT時，要將字幕和圖標的層次設(shè)計清楚，突出標題的醒目。每門課程的字幕和圖標要統(tǒng)一風格，統(tǒng)一格式(包括顏色、字體、標記、布局等)，要充分考慮屏幕的視覺效果，字體的整體比例要與電視屏幕比例一致，標清要選用4:3，高清選用16:9，且字幕每屏不能超過6行，字與字之間的間距不宜過密。在字體的選擇上通常采用黑體或者粗圓等，這些字體在屏幕顯示上厚重飽滿，同時能避免出現(xiàn)閃爍現(xiàn)象，字幕所涉及的標點符號要規(guī)范，要符合《中華人民共和國國家標準標點符號用法》(GB/T 15834-1995)的要求。在字幕的顯示時間應(yīng)該與講授的內(nèi)容相符合，每屏漢字停留要有足夠的閱讀時間。在圖表的設(shè)計中要簡潔明確，突出知識點內(nèi)容，字體大小居中。如圖表內(nèi)容過多、字體小的話，建議采用局部放大的方式與講授內(nèi)容相配合。

4.3 微課的錄制

微課的錄制分為兩種，一種是演播室系統(tǒng)講授型錄制和專題型錄制。

系統(tǒng)講授型相對簡單，課程的錄制在學校演播室內(nèi)完成，采用四路信號同步錄制，(包括一路全景、一路正面中近景、一路學生中景以及一路計算機屏幕畫面)，所提供的教學設(shè)備有計算機、交互白板、無線話筒、提詞器等。視頻畫面主要以教師中景和屏幕內(nèi)容切換為主，整個作品將老師講授內(nèi)容成體系的呈現(xiàn)。

專題型錄制相對復(fù)雜，課程的錄制一般在室外或者操作場地，拿數(shù)控類課程錄制為例，除了要考慮錄制環(huán)境和背景，還要考慮光線的要求，一般情況要進行補光，還要考慮周邊聲音要求，要盡量清空錄制環(huán)境，使得錄制環(huán)境安靜，如果機器嘈雜無法進行講解，可由后期根據(jù)操作畫面進行后期同步配音來對操作進行講解。如有條件多采用三路信號同步錄制(包括一路全景交代環(huán)境、一路正面中近景、一路設(shè)備操作手的特寫)，授課內(nèi)容及仿真視頻在后期進行合成，在錄制時所提供的設(shè)備有無線話筒、補光燈、反光板，如果有條件可用提詞器及交互白板等等。視頻畫面主要以教師中景和操作特寫內(nèi)容切換為主，整個作品將老師講授內(nèi)容成體系的呈現(xiàn)，力求反映真實的授課情境。之后進行資源的編輯，將授課內(nèi)容、旁白、字幕、畫面、各類資源與教學PPT進行剪輯，形成可播放的、清楚解讀某一知識點、技能點或結(jié)構(gòu)點的完整教學單元。微課的后期編輯根據(jù)技術(shù)人員的喜好不同通常采用不同的編輯軟件，如Adobe premiere、edius、大洋、索貝等，運用這些軟件對錄制內(nèi)容進行后期的合成，包括片頭片尾的制作、授課內(nèi)容的剪輯、圖片視頻素材的添加、字幕及唱詞的制作、配音的合成以及背景音樂的添加等等，輸出一般為AVI、MP4或者MPEG2等格式，然后進行留存和上載。

5 結(jié)語

總之，微課作為課堂教學的一種新興表現(xiàn)形式，它的建設(shè)要由淺入深，以知識普及和高雅趣味為主要導(dǎo)向來吸引受眾。微課有別于傳統(tǒng)授課的形式，短、淺、實用，貼近生活、最終要符合學習者的學習特點，來滿足不同人才培養(yǎng)的需求。

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(責任編輯：文婷)

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1003-3319(2016)04-00033-02

10.19469/j.cnki.1003-3319.2016.04.0033

遼寧省現(xiàn)代教育學會“十二五”規(guī)劃課題“微課程教學資源的設(shè)計與建設(shè)”課題編號(2015XH01-08)