初中生物課堂教學中整合運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的實踐探索

杜迎春

摘 要：現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展對現(xiàn)代教育有著積極的推動作用。初中生物課堂的教學中運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進行教學已經(jīng)成為了現(xiàn)代教育的趨勢。為了達到更好的教學效果，提高課堂學習效率，有必要在初中生物的課堂教學中大范圍推廣多媒體技術(shù)，旨在為今后的初中生物課堂現(xiàn)代技術(shù)的教學指明前進的方向。

關(guān)鍵詞：教學素材；教學模式；教學方法

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）12-0350-39

初中生物學是一門極其龐大的科學類學科，從36億年前出現(xiàn)的蛋白質(zhì)說起，地球上出現(xiàn)了真正意義上的生命。進而演化出了一系列的物種和生物系統(tǒng)。初中生物學就探索生命的奧秘的同時，幫助學生提高各方面的創(chuàng)新和學習能力，并且達到拓展學生知識面的效果。在現(xiàn)階段初中生物課堂的教學當中，由于現(xiàn)代多媒體技術(shù)的出現(xiàn)和運用，將傳統(tǒng)的初中生物課堂教學變得更加的生動有趣，學生對其產(chǎn)生了興趣，會積極投入到初中生物的學習當中?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)對于初中生物的課堂教學有著積極的促進作用，也是未來初中生物課堂教學的必然發(fā)展趨勢。

一、豐富初中生物教學的素材，引起學生學習興趣

傳統(tǒng)的初中生物教學教材往往只依靠教材上的內(nèi)容和教師少量的補充。例如，圖畫的懸掛和黑板的描繪等等。通過這種方式來完成簡單的教學活動，達到應(yīng)付后續(xù)考試要求的目的。取材范圍的限制導(dǎo)致了初中生物教學的素材較少，學生的知識面也相對較為狹隘。初中生很難對初中生物學感興趣，也就不能發(fā)揮初中生本身的主觀學習能動性。

多媒體技術(shù)融入到初中生物教學過程中后，不但將原本蒼白無力的初中生物文字知識轉(zhuǎn)化為動態(tài)的圖像進行補充表達，讓學生更容易明白其中的內(nèi)涵內(nèi)容，還使得初中生物學的知識得到了極大的豐富和強化。運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)收集到的各方面生物知識圖片和映像資料能夠創(chuàng)設(shè)出良好的教學情境。教師通過這種情境能夠根據(jù)自身的教學素質(zhì)和學生的需求進行教學活動的開設(shè)。提高了初中生物課堂教學的效率，讓學生對其產(chǎn)生興趣，激發(fā)和挖掘?qū)W生的學習潛力，自發(fā)對初中生物知識進行研究和補充，達到更好的學習效果。

二、教學模式的優(yōu)化，提高課堂教學效率

傳統(tǒng)初中生物教學活動一般都是由教師一手進行開展的。教師需要根據(jù)教學的內(nèi)容和學生的學習素質(zhì)設(shè)計相關(guān)的教學方案。但常常可以見到，在教學活動中的一些細節(jié)方面教師難以處理，不能做到面面俱到，教學質(zhì)量還有著可以提高的余地。

因此，將多媒體技術(shù)融入到初中生物課堂教學活動當中利用優(yōu)化傳統(tǒng)的教學模式，提高課堂教學的效率，深入淺出地講解相關(guān)初中生物知識。

例如，初中生物教師在講授海洋中最大的生物這一課程時，傳統(tǒng)的教學模式讓教師只能通過描述課本中本身的教材內(nèi)容進行講解。學生由于地域的限制往往本身沒有見過海洋中最大的生物，對于教師所講解的內(nèi)容也只是一知半解。但多媒體技術(shù)的運用讓教師能夠開展更多且更有意思的教學活動。通過多媒體放映海洋中生物的圖片和影像資料，讓學生有一個更加直觀的認知。不僅如此，初中生物教師還能根據(jù)這一教學方法帶來的便利展開更新的教學活動，如讓學生猜測哪些是海洋中最大的生物。將幾種已經(jīng)講解過的生物羅列在一起，讓學生進行選擇并且最終要說出自己的答案和原因。需要注意的是，對錯并不是重點，開展這種教學活動的重點是要放在激發(fā)學生本身的學習素質(zhì)之上。學生對其中的知識進行個人的理解和剖析，說出了自己的答案，學生將抽象的知識概念變成了具體的生物形體認知，也就達到了優(yōu)化教學模式的目的。

三、為初中生物教學提供了新的教學方法

新課標要求下的初中生物教學計劃中，安排了類型多樣的探究實驗，但是在初中生物課堂教學當中實際上受到很多方面條件的限制，有些探究實驗根本無法正常實施，將多媒體技術(shù)運用到實驗教學中就成為必然的一個選擇。

例如，在展示水分進入植物體內(nèi)的途徑的實驗時，教學的難點是水在植物體內(nèi)的運輸途徑。讓學生了解了實驗結(jié)果后，教師再利用多媒體更生動、直觀地展示植物體內(nèi)物質(zhì)運輸?shù)膭討B(tài)過程，加深學生對知識的理解。在為學生介紹顯微鏡時，由于顯微鏡內(nèi)部的結(jié)構(gòu)是無法用肉眼觀察到的，這時候就可以利用多媒體課件來顯示顯微鏡內(nèi)部復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，學生對顯微鏡的構(gòu)造就會一目了然，從而加深對顯微鏡的認識。學生在實際的操作過程中很容易顛倒操作的順序，使用方法錯誤，這些錯誤可以通過在實驗課上運用多媒體技術(shù)的教學來進行避免。運用多媒體演示具體的實驗操作方法，對于重點問題集中展示，學生不僅能清楚地記住實驗內(nèi)容，而且能正確掌握實驗儀器的使用方法，慢慢養(yǎng)成規(guī)范化地進行實驗的習慣。

總之，多媒體技術(shù)日新月異的發(fā)展，對初中生物教學來說是一件有著極大促進作用的事情。多媒體技術(shù)融入到初中生物教學當中，用聲畫結(jié)合的方式來展現(xiàn)初中生物的知識，讓初中生物教學課堂變得更加生動有趣，也給現(xiàn)階段的初中生物教學活動帶來了一個新的方向。為現(xiàn)代初中階段的教育打開了一扇新的大門。教師通過運用多媒體技術(shù)進行初中生物知識的教學，能夠達到事半功倍的教學效果。提高學生的課堂學習效率。初中生還處在身心發(fā)育的階段，容易被外物影響。多媒體技術(shù)在初中生物教學課堂中的運用需要教師把握好度，不讓學生過度專注于多媒體技術(shù)展現(xiàn)的圖片映像資料。讓多媒體技術(shù)成為方法而不是主題，只有這樣才能充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在初中生物教學中的積極作用，更好地保證教學活動的順利進行，迎來新時代初中生物課堂教學的春天。

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[ 責任編輯 田彩霞 ]