班級德育活動的實效性研究

張麗寧

摘 要：德育是調(diào)整人與人關系的一種特殊的行為規(guī)范的總和。學校德育教育，亦簡稱德育，是當代教育中的一個極其重要的部分，是學校工作中必須密切關注的重大主題，它不僅關注學生的道德教育，且注重學生道德修養(yǎng)的培養(yǎng)，而班級德育活動是培養(yǎng)學生良好思想品德和道德修養(yǎng)的重要途徑之一。這就要求我們教師在班級德育活動中切實增強德育活動的實效性。

關鍵詞：班級德育活動；低效原因；策略

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）12-0350-98

班級德育活動是學校教育者為了促進和提高學生的思想道德品質(zhì)，有計劃、有目的地在班主任的主導下與學生共同參與的道德實踐活動。近年來，雖然有些學校發(fā)表過一些關于班級德育活動實效性研究的文章，但是這些研究僅僅停留在探究層面，或者是進行一些口號式的形式主義的德育活動，其實效性普遍不強。要想更好地推進班級德育活動的展開，就必須通過調(diào)查研究德育活動開展的現(xiàn)狀，分析班級德育活動低效的原因，在此基礎上提出提高班級德育活動實效性的策略。

一、班級德育活動低效的原因

（一）班級德育活動流于形式主義

根據(jù)調(diào)查了解到，許多學校的班級德育活動存在著形式主義的傾向，一般都是為了應付教育局下達的任務，很少考慮到學生的實際情況以及道德需求，只是一味地追求轟動效應，表面上很好地完成了任務，與學生進行了良好的互動，實際上班級德育活動的道德內(nèi)化功能全然喪失，學生無法在流于形式主義的活動中真正體驗感悟到德育活動的實質(zhì)含義，從而使學生真正得到的德育教育少之又少，這就是造成班級德育活動低效的重要原因之一。

（二）班級德育活動脫離生活實際

在許多學校眼中，班級德育活動就是做幾次德育講座、開幾次德育主題報告會、搞幾次簡單的德育活動。這樣的班級德育活動往往脫離學生的生活實際，沒有從學生的情感、意志、理想和需要出發(fā)，使得德育與現(xiàn)實道德之間存在著很大的差距。并且，這樣的活動對于學生在實際生活中遇到的關乎德育道德的判斷和選擇關系不大，從而使學生無法形成良好的道德體驗，甚至在一定程度上加劇了學生對于德育的厭倦，例如，學生一聽到關于德育的講座就說出很多托詞請假不去，或者是在活動進行中走神、瞌睡，出現(xiàn)這些情況歸根結(jié)底是因為班級德育活動脫離生活實際。正因如此，這樣的班級德育活動也不可能取得較好的德育實效性。

（三）德育力量割裂現(xiàn)象嚴重

在許多人的觀念中認為，德育教育是學校的事情，和社會、家庭的聯(lián)系不是很密切，抱著事不關己，高高掛起的思想。正是因為這種思想，致使德育力量割裂現(xiàn)象嚴重，造成學校在德育教育中“孤軍奮戰(zhàn)”的情況出現(xiàn)。正所謂“眾人拾柴火焰高”，沒有多方力量的幫助，提高德育工作的實效性就很難得到實現(xiàn)。

二、提高班級德育活動實效性策略

（一）創(chuàng)建有實質(zhì)、有內(nèi)涵、貼近學生生活實際的班級德育活動

針對現(xiàn)階段班級德育活動脫離生活實際、流于形式主義的特點，我們必須要從學生的實際需求出發(fā)，創(chuàng)建有實質(zhì)、有內(nèi)涵、貼近學生生活實際的班級德育活動。例如，我們可以從近年來較為流行的一些父親節(jié)、母親節(jié)等具有人文情懷的節(jié)日入手，為學生布置“我與父母角色置換”的作業(yè)，讓學生在父親節(jié)或者母親節(jié)這一天當一天的“小家長”，安排管理家里關于洗衣做飯的一切瑣事，并且關心愛護好自己的“孩子”，與他們談心交流等等。實踐結(jié)束后，班級安排一次“小小家長報告會”，邀請所有的家長參加，讓每位學生上臺交流自己當“小家長”的心得，并安排學生與家長互動的環(huán)節(jié)，讓學生與家長了解彼此之間的真實想法。通過此次貼近實際生活的德育活動，讓學生更加深刻地體會當家長的不易，學會理解家長，學會用實際行動去感恩父母、報答父母。通過這樣簡單質(zhì)樸，卻貼近實際生活的德育活動，更能在學生的心中種下一顆德育的種子，讓它在這種德育教育的滋養(yǎng)下生根發(fā)芽，開花結(jié)果。因此，創(chuàng)建有實質(zhì)、有內(nèi)涵、貼近學生生活實際的班級德育活動是提高班級德育活動實效性的一條重要途徑。

（二）整合家庭、學校、社會力量助力班級德育活動

無論是家庭、學校還是社會，都要牢牢樹立“德育教育人人有責”的觀念。只有做到家庭、學校和社會相互溝通、積極配合，多方面向?qū)W生宣傳德育觀念，才能為學生樹立正確的人生觀、價值觀打下堅實的基礎。因此，我們要整合家庭、學校、社會力量助力班級德育活動。例如，在社會方面，學校應學會借助學校各界的力量，打破傳統(tǒng)的德育活動模式，走出課本、走出校園，建立校外德育實踐基地。如在養(yǎng)老院建立“學生志愿者基地”，班級在進行德育活動時，就可以不僅僅拘泥在校園內(nèi)，可以在基地進行“愛老敬老”志愿者服務，據(jù)此培養(yǎng)學生愛老敬老、無私奉獻的精神。諸如此類的活動拓寬了班級德育活動的場所，扎實穩(wěn)妥地推進班級德育活動實效性的提高。

（三）在日常課堂教學中滲透德育教育

關于班級德育活動我們需要明確的一點是，活動講求的是實際的效果，而不是過程形式，所以說無論是轟轟烈烈或者是潛移默化的活動形式，只要是可以收到實際效果的活動就是成功的德育活動。在日常課堂教學中滲透德育教育就屬于潛移默化式的班級德育活動。教師應在日常的教學過程中，以教材的內(nèi)容作為德育教育的切入點，將德育教育與相關的知識點結(jié)合起來，有意識地對學生進行德育教育，使學生在不知不覺中將德育知識內(nèi)化。需要值得注意的是，教師在將課本知識與德育知識結(jié)合時，要講求一定的方法，進行自然的過渡?？傊?，只有長期不懈地潛移默化地進行這種班級德育活動，才能大大提高其實效性。

三、結(jié)語

提高班級德育活動的實效性，有助于煥發(fā)學生的能動性和激發(fā)學生積極向上的精神。因此，要想提高班級德育活動的實效性，就要認真探究其現(xiàn)階段低效的原因，并在此基礎上提出具有針對性的提高班級德育活動實效性的對策。作為德育工作研究者，我們有責任、有義務通過不斷的實踐調(diào)查研究，去改進、去優(yōu)化我們現(xiàn)階段的德育工作。希望本文所提出的一些觀點能對廣大的德育工作者在關于提高班級德育活動實效性這一課題的研究上起到一定的提示作用。

參考文獻：

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[ 責任編輯 田彩霞 ]