信息技術(shù)與中學(xué)英語課程整合的問題與對策研究

孫桂林

摘 要：信息技術(shù)與英語學(xué)科整合，是改革教育模式、教學(xué)方式和教學(xué)手段的重要途徑。如何借用現(xiàn)代教育手段的應(yīng)用推動課程體系、教育內(nèi)容、教育方法和手段的全面改革，是廣大英語教師面臨的課題。信息技術(shù)作為輔助教學(xué)手段，教師要靈活運(yùn)用，辯證地使用，使其在教學(xué)中提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：課程整合；問題；解決策略

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）12-0350-214

信息技術(shù)與課程的有效整合能相互取長補(bǔ)短，提高教學(xué)效率，因而在中小學(xué)教學(xué)過程中得到迅速廣泛的應(yīng)用。但是其應(yīng)用在日常的課堂教學(xué)過程中，還存在一些問題，我們廣大教育工作者需引起重視，認(rèn)真對待，積極采取相應(yīng)的對策，促進(jìn)信息技術(shù)與課程整合的健康發(fā)展。

一、信息技術(shù)與英語教學(xué)整合存在的問題

（一）課件制作簡單或者花哨

英語教師在課件的制作過程中，問題常表現(xiàn)為1.課件過分單一，即把課本的綱要、文字、說明，以簡單的形式列在課件的上面，就像“課本搬家”“習(xí)題搬家”，而沒有設(shè)計一些相關(guān)的圖像、音頻或視頻等，給學(xué)生在感知方面造成一定的障礙，從而沒有表現(xiàn)出信息技術(shù)具有特殊的意義、優(yōu)越性能。2.在課件在制作的過程中太“花哨”，如加入了很多與課本內(nèi)容不相關(guān)的，具有動畫效果的圖片、背景、音樂等，這樣的結(jié)果是吸引了學(xué)生的注意力，但學(xué)生沒有將注意力集中到學(xué)習(xí)內(nèi)容上，影響了教學(xué)效率的提升。

（二）以輔代主，本末倒置

英語教學(xué)是比較系統(tǒng)的，包含語言、交際、操練，以及語法等。教師要進(jìn)行系統(tǒng)化地講解，尤其是針對語法，這時就不需要使用信息技術(shù)。但很多教師往往把全部的課堂內(nèi)容、教學(xué)的環(huán)節(jié)，均制作成課件，浪費(fèi)了寶貴的時間和精力。其實(shí)，這也是一種變相的“填鴨式”“滿堂灌”的教學(xué)形式，與現(xiàn)代的英語教育的理念相違背。這樣一來，學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力被削弱了。

二、面對問題應(yīng)采取的解決方法

（一）目的要明確

信息技術(shù)整合與英語學(xué)科不是簡簡單單地進(jìn)行結(jié)合，而是要把信息技術(shù)很好地進(jìn)入到課程中，作為一個有機(jī)整體的一部分。所以，在過程的整合中，教師應(yīng)該以英語課程目標(biāo)作為最基本的出發(fā)點(diǎn)，科學(xué)、靈活地采用信息技術(shù)手段。

（二）內(nèi)容要適度

信息技術(shù)教學(xué)手段具有一定的優(yōu)越性，受到很多教師、學(xué)生的喜愛，但若在每一節(jié)課均使用多媒體進(jìn)行授課，學(xué)生被大量的信息畫面、視頻等包圍，沒有辦法記憶所授的內(nèi)容，在課后，往往有種“一節(jié)課不知道講了些什么的內(nèi)容”。因此，在教學(xué)中使用信息技術(shù)教學(xué)手段不一定“多多益善”，不能為了使用而使用。我們把多媒體作為一個輔助教學(xué)的工具，講求一個適度，要給予學(xué)生一定時間進(jìn)行思考、了解、記憶，從而促進(jìn)學(xué)生思維、能力的發(fā)展。

（三）要務(wù)求實(shí)效

信息技術(shù)作為英語教學(xué)的一個輔助手段，使其應(yīng)用具有經(jīng)?；?、習(xí)慣化，避免出現(xiàn)這樣的情況，即只是在優(yōu)質(zhì)課評比或公開課中而使用，平時就不用，只是為了應(yīng)付檢查而使用。另外，也不能盲目使用，就把傳統(tǒng)的教學(xué)、手段等全部扔掉，包括錄音機(jī)、錄像機(jī)、投影儀、卡片等。作為教學(xué)輔助手段，信息技術(shù)手段有其優(yōu)勢，也有其不足。使用多媒體，講求的是該用就用；該不用就不用的原則，即“適當(dāng)、適量、適時”，通過這樣的原則來使用多媒體、課件，才能使教學(xué)效果達(dá)到最佳。

（四）加強(qiáng)對教師信息技能培訓(xùn)

根據(jù)問卷調(diào)查顯示，一些英語教師在教學(xué)中往往不愿意使用信息教學(xué)手段，他們覺得制作課件時過于浪費(fèi)時間浪費(fèi)精力。這其中有一部分教師是因?yàn)樽陨砟芰图夹g(shù)問題，由于沒有過硬的媒體操作技術(shù)，不能很好地處理一些計算機(jī)方面的事故。覺得使用信息技術(shù)手段過于繁瑣、困難。如遇到一些意外的情況，包括計算機(jī)突然死機(jī)、斷電等，這時往往會讓教師感到思維混亂，浪費(fèi)很長時間對故障進(jìn)行排除。教師在操作演示文稿時的問題頻出和處理突發(fā)事件的不到位，說明目前由于資金匱乏、設(shè)備短缺、培訓(xùn)不足等原因，很多教師連基本的信息技術(shù)技能都沒能掌握。根據(jù)這樣的情況，教師首先要抓好相關(guān)的培訓(xùn)工作，使教師具有良好的信息技術(shù)使用能力。

（五）建立中小學(xué)教育信息化評價與監(jiān)督機(jī)制，努力提高教育信息化應(yīng)用水平

現(xiàn)代教育信息體系存在閑置不用、未充分應(yīng)用、應(yīng)用層次不深現(xiàn)象，沒有為師生信息素養(yǎng)培養(yǎng)與學(xué)科教學(xué)服務(wù)。構(gòu)建教育信息化評價機(jī)制，分析、診斷教育信息化建設(shè)及其應(yīng)用過程中存在的問題，一方面可為正在進(jìn)行的教育信息化建設(shè)與應(yīng)用提供反饋信息，促使各級教育部門與學(xué)校師生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，避免建設(shè)與應(yīng)用中的盲目性和任意性，使教育信息化始終走在健康軌道上。另一方面，可以使學(xué)校對照評價標(biāo)準(zhǔn)不斷反省本校信息化建設(shè)及應(yīng)用過程，努力提高教育信息化應(yīng)用水平。

總而言之，把信息技術(shù)整合與英語學(xué)科，教師要以辯證的思想去使用，把信息技術(shù)當(dāng)做認(rèn)知、研發(fā)的工具，正確地使用教育技術(shù)，提高英語教學(xué)效率。

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[ 責(zé)任編輯 張景賢 ]