現(xiàn)代職業(yè)教育背景下提升專業(yè)課教師教學(xué)質(zhì)量探析
——以曲靖市為例

陳 竹 孔祥戥

（珠江源工商開放學(xué)院，云南曲靖，655000）

職業(yè)是伴隨著人類社會(huì)的分工出現(xiàn)而產(chǎn)生的。職業(yè)也隨時(shí)代發(fā)展變遷與社會(huì)分工的逐漸細(xì)化而成為社會(huì)人的首要實(shí)踐活動(dòng)。職業(yè)生活作為一種社會(huì)形態(tài)，其經(jīng)濟(jì)性、技術(shù)性和社會(huì)性的特點(diǎn)成為反映社會(huì)成員生活方式、經(jīng)濟(jì)水平、文化素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)代職業(yè)教育其概念有狹義和廣義兩種解釋：廣義上的職業(yè)教育指一切以獲取職業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能為主要目的的教育活動(dòng)；狹義上的職業(yè)教育指以現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為主要場(chǎng)所，以培養(yǎng)與社會(huì)發(fā)展需求相適應(yīng)的社會(huì)成員為目的，以教授相關(guān)職業(yè)所要求的技術(shù)知識(shí)為主要內(nèi)容的一種教育活動(dòng)。①南海： 《論現(xiàn)代職業(yè)教育的目的》，載 《職教論壇》，2005年第34期。本文所選取狹義的視角，就專業(yè)技術(shù)的教育質(zhì)量進(jìn)行探究，以謀求現(xiàn)代職業(yè)教育的科學(xué)化、人性化、世界化。我國現(xiàn)代教育一般分為職業(yè)教育和普通教育，社會(huì)成員在其一生中所接受的教育活動(dòng)主要由這兩部分構(gòu)成。教育目的的確立不僅是一個(gè)國家人才利益的意志體現(xiàn)，更為重要的是它可以使教育活動(dòng)更加合乎教育的規(guī)律性和社會(huì)的需求性。職業(yè)教育的目的就是在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的社會(huì)，為社會(huì)成員獲得生存與生活的能力而提供教育或培訓(xùn)，促進(jìn)人與社會(huì)的共同發(fā)展。

2014年，國務(wù)院印發(fā) 《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，就快速發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育做出了全面部署。 《決定》提出： “到2020年，形成適應(yīng)發(fā)展需求、產(chǎn)業(yè)深度融合、中職高職銜接、職業(yè)教育與普通教育相互溝通，體現(xiàn)終身教育理念，具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”。②董洪亮：《國務(wù)院部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育》，《人民日?qǐng)?bào)》，2014年06月23日，第01版。曲靖市在國家教育總體戰(zhàn)略規(guī)劃的部署下，積極發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，取得了一系列驕人的成績；但是，我們也要看到曲靖市在現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展過程中存在的問題，尤其是教學(xué)質(zhì)量是否與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的需求相對(duì)接，與學(xué)生的興趣相適應(yīng)。

一、教學(xué)質(zhì)量對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育的重要意義

（一）現(xiàn)代職業(yè)教育的內(nèi)涵及其要求

職業(yè)教育作為社會(huì)大發(fā)展時(shí)期專業(yè)人才培養(yǎng)的主要模式，形成了不同于普通教育的內(nèi)涵與要求。分析教學(xué)質(zhì)量對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育的影響必須立足于現(xiàn)代職業(yè)教育在新時(shí)代、新形勢(shì)下的內(nèi)涵及其要求。我國現(xiàn)代職業(yè)教育的內(nèi)涵主要體現(xiàn)為以下三個(gè)方面：一是勞動(dòng)市場(chǎng)的需求是推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展和改革的根本動(dòng)力。市場(chǎng)對(duì)優(yōu)化資源配置起著決定性作用，而就業(yè)市場(chǎng)就是根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求將勞動(dòng)力配置到最為需求的崗位上。二是人的全面發(fā)展是現(xiàn)代職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。完善、創(chuàng)新培養(yǎng)模式，將人作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的目的。三是學(xué)術(shù)內(nèi)容與職業(yè)技術(shù)的有機(jī)整合是現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)模式的主要內(nèi)容。職業(yè)教育的發(fā)展必須適應(yīng)個(gè)體成為知識(shí)創(chuàng)造的主題這一趨勢(shì)，不是單純地學(xué)習(xí)職業(yè)技能，而是促進(jìn)社會(huì)成員的全面發(fā)展，學(xué)習(xí)多種能力，努力走創(chuàng)新發(fā)展的路子。現(xiàn)代職業(yè)中知識(shí)不斷掌握、轉(zhuǎn)換和創(chuàng)新的特征要求從業(yè)者必須具備多種不同的技術(shù)，并能夠綜合運(yùn)用，隨時(shí)轉(zhuǎn)換。③米靖:《論現(xiàn)代職業(yè)教育的內(nèi)涵》，載 《職業(yè)技術(shù)教育 （教科版）》，2004年第19期為此，既要從宏觀著眼，以普通教育為基礎(chǔ)，并與之相互融通，又要從微觀著手，在課程編制、教師培養(yǎng)等方面進(jìn)行全面改革。現(xiàn)代職業(yè)教育脫離不了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)。因此綜合現(xiàn)代職業(yè)教育的內(nèi)涵及其時(shí)代特點(diǎn)，其要求主要是：一是鼓勵(lì)政府推動(dòng)，加強(qiáng)市場(chǎng)引導(dǎo)；二是統(tǒng)籌兼顧、分類發(fā)展；三是服務(wù)于市場(chǎng)需求，培育就業(yè)指導(dǎo)；四是產(chǎn)教融合、發(fā)揮特色；五是系統(tǒng)發(fā)展，全面成才。

（二）教學(xué)質(zhì)量與發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的關(guān)系

教學(xué)質(zhì)量是職業(yè)教育的生命線?；谥R(shí)資本和技術(shù)資本需求驅(qū)動(dòng)的現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的背景下，重新審視當(dāng)前職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量發(fā)展傾向。教學(xué)質(zhì)量是發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的前提。要促進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展這一目標(biāo)，就必須改革職業(yè)教育培養(yǎng)模式，完善課程設(shè)置體系，探索提升職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量路徑。為此，借鑒國際職業(yè)教育保障教學(xué)質(zhì)量的成功經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教學(xué)制度改革，跨越教育體制的樊籬；深化 “雙師型”教師建設(shè)，培育復(fù)合人力資本；加大職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入，夯實(shí)實(shí)踐教學(xué)課程基石。21世紀(jì)的前十年，可謂我國職業(yè)教育發(fā)展的高潮期，其規(guī)模與數(shù)量都呈井噴式發(fā)展。但應(yīng)看到繁榮背后的隱憂，尤其是人才培養(yǎng)過程中的質(zhì)量問題的反省與思考。國家對(duì)發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育提出了內(nèi)容豐富的具體措施，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，從創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式入手，建立健全課程銜接體系，努力探索建立系統(tǒng)而科學(xué)的職業(yè)教育質(zhì)量保障體系，這也是 《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014—2020年）》確立的重要工作。④趙志群： 《現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量保障體系建設(shè)》，載 《中國職業(yè)技術(shù)教育》，2014年第21期因此，教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。教學(xué)質(zhì)量的高低成為現(xiàn)代職業(yè)教育成敗的關(guān)鍵點(diǎn)。理解教學(xué)質(zhì)量對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育的影響必須立足于全面的、系統(tǒng)的、整體的角度。

（三）提升專業(yè)教師教學(xué)質(zhì)量是提升現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

教育質(zhì)量是一個(gè)多方面的概念，職業(yè)教育質(zhì)量的提高是一個(gè)系統(tǒng)工程，其中職業(yè)教育中專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量是關(guān)鍵。專業(yè)設(shè)置建設(shè)、課堂教學(xué)建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)管理建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等，其中教學(xué)質(zhì)量形成的基礎(chǔ)是最重要的因素之一，它直接影響教學(xué)質(zhì)量的效益與水平，目前這些方面存在著許多問題。⑤康煥章： 《提高教學(xué)質(zhì)量是職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵》，載 《廣東教育》，2014年第4期德國政府頒發(fā)的 《高等教育總法》對(duì)教師資格進(jìn)行了嚴(yán)格的規(guī)定，就實(shí)踐性老師要求除了外語和數(shù)學(xué)專業(yè)外，其他專業(yè)的教師應(yīng)在本專業(yè)從業(yè)經(jīng)歷至少達(dá)5年以上 （其中3年在高等學(xué)校以外其他單位）。我國現(xiàn)代職業(yè)教育的主要問題即是教師缺少相關(guān)專業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不能把來自書本的知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)銜接起來，由于專業(yè)課教師自身存在的缺陷，致使其培養(yǎng)的人才很容易造成與經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求的脫鉤。因此，提升專業(yè)教師教學(xué)水平成為提高教學(xué)質(zhì)量的重要組成部分，而教學(xué)質(zhì)量又是影響現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵。

二、曲靖現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)狀

（一）現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)校建設(shè)取得突破

近年來，云南省曲靖市大力推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育，發(fā)展成效顯著，學(xué)校數(shù)量增長較快，為云南省的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了高素質(zhì)、高水平的勞動(dòng)人才。 2010年以來，曲靖市大力發(fā)展職業(yè)教育，全市市內(nèi)外中職招生數(shù)保持在4萬人以上，在全省率先實(shí)現(xiàn)了基本普及高中階段教育的目標(biāo)。⑥楊靜： 《云南曲靖大力推進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展成效顯著》，2015年11月13日，新華網(wǎng)云南頻道，http://www.yn.xinhuanet.com/newscenter/2015-11/13/c_134813288.htm。同時(shí)，曲靖市大力推進(jìn)市縣兩級(jí)職教中心建設(shè)，整合辦學(xué)資源、擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模。目前，全市共有國家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校7所，麒麟職校、曲靖農(nóng)校、曲靖財(cái)校等6所中職學(xué)校進(jìn)入全國1000所中職改革發(fā)展示范校建設(shè)行列。曲靖全市共有31所職業(yè)院校，其中普通本、?？圃盒８?所、高職學(xué)院1所、技師學(xué)院1所、高級(jí)技工學(xué)校1所、技工學(xué)校1所、普通中專11所、中等職業(yè)學(xué)校14所。中等職業(yè)教育在校生總規(guī)模達(dá)13.4萬人。⑦楊靜： 《云南曲靖大力推進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展成效顯著》，2015年11月13日，新華網(wǎng)云南頻道，http://www.yn.xinhuanet.com/newscenter/2015-11/13/c_134813288.htm。

（二）現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量得到提高

5年來，為全市培養(yǎng)了18萬余名實(shí)用技術(shù)人才。以市、區(qū)職教園區(qū)為龍頭，輻射縣、鄉(xiāng)、村的現(xiàn)代職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)初步構(gòu)建。市政府在 “穩(wěn)規(guī)模、提質(zhì)量、活機(jī)制、強(qiáng)專業(yè)、重技能”辦學(xué)方針的指導(dǎo)下，積極發(fā)揮政府的引導(dǎo)作用、市場(chǎng)的調(diào)節(jié)作用，使得現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校發(fā)展迅速，師資隊(duì)伍建設(shè)不斷加強(qiáng)?，F(xiàn)代職業(yè)教育的管理與教師隊(duì)伍建設(shè)都取得了重大成績，現(xiàn)代職業(yè)教育事業(yè)成為云南省教育發(fā)展的標(biāo)桿。據(jù)統(tǒng)計(jì)，校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)作基地達(dá)480個(gè)，其中國家級(jí)2個(gè)、省級(jí)1個(gè)、市級(jí)5個(gè)、校級(jí)472個(gè)。多年來，全市中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率保持在95%上。在國家相關(guān)政策決定的推動(dòng)下，發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育被納入曲靖市各級(jí)政府綜合考核，將發(fā)展中等職業(yè)學(xué)校做為教育工作的重點(diǎn)之一。各中等職業(yè)學(xué)校不斷加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，努力改善辦學(xué)條件，內(nèi)部管理與教師隊(duì)伍建設(shè)不斷完善，教育教學(xué)質(zhì)量明顯提高。全市多所學(xué)校嚴(yán)格作息制度，科學(xué)合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間；選派教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、會(huì)管理、勤工作、勤鉆研的骨干教師擔(dān)任業(yè)務(wù)骨干；豐富學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)生活；加大財(cái)政補(bǔ)貼，減輕學(xué)生生活壓力；尤其注重對(duì)少數(shù)民族學(xué)生的培養(yǎng)，建立民族特色班級(jí)。在這種環(huán)境氛圍下，曲靖市職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量得到較大提高，培養(yǎng)的技能人才對(duì)于促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展意義重大。

三、曲靖現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量存在的問題

（一）人才培養(yǎng)的教學(xué)模式相對(duì)落后

教學(xué)環(huán)節(jié)是教師與學(xué)生最為直接的互動(dòng)，也是教學(xué)質(zhì)量是否得以實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。積極探索符合現(xiàn)代職業(yè)教育規(guī)律的教學(xué)模式成為當(dāng)前職業(yè)教育改革的首要任務(wù)，成為社會(huì)大眾關(guān)注的熱點(diǎn)問題。在曲靖市，一些職業(yè)院校的教學(xué)模式還有待提高，對(duì)于提高學(xué)生實(shí)踐能力缺少有效的培養(yǎng)。主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是教學(xué)方法以老師課堂講授為主，教學(xué)方法固化，致使教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展嚴(yán)重脫鉤；二是教學(xué)模式以學(xué)校教育為主，學(xué)校與社會(huì)用人單位缺少有效溝通，學(xué)生對(duì)于社會(huì)需求缺少清晰的認(rèn)識(shí)。也就是說曲靖市在職業(yè)院校的建設(shè)過程中，因缺少對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育的充分認(rèn)識(shí)，辦學(xué)思路較為狹隘：即過分重視學(xué)校硬件設(shè)施的建設(shè)，忽視教學(xué)質(zhì)量等軟件條件的提高，使其陷入一種虛胖式發(fā)展的窘境。職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量成為限制其發(fā)展的關(guān)鍵因素，也是當(dāng)前教育改革的重點(diǎn)。通過實(shí)地調(diào)查發(fā)現(xiàn)，曲靖市的多數(shù)職業(yè)院校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)依然停留在考試的方式，學(xué)生只在學(xué)期結(jié)束前采取死記硬背的突擊式方法便可以拿到高分；缺少對(duì)學(xué)生職業(yè)能力與學(xué)習(xí)能力的有效評(píng)價(jià)。

（二）教學(xué)質(zhì)量的保障有待提高

教學(xué)質(zhì)量的提高除去其自身的發(fā)展與健全外，更在于其保障措施的健全與提高。一是教師方面，教師是教學(xué)開展的組織者、實(shí)施者以及評(píng)價(jià)者；其專業(yè)水平與教學(xué)質(zhì)量的高低密切相關(guān)。轉(zhuǎn)變教育理念，提高教師理論與實(shí)踐結(jié)合能力，以免陷入照本宣科的惡性循環(huán)。二是教學(xué)條件方面，完善的教學(xué)條件是教育成功的一半，包括硬件和軟件兩個(gè)方面。由于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異的較大，曲靖市對(duì)職業(yè)教育的總體投入有限，在課程設(shè)置與硬件設(shè)備方面與東部發(fā)達(dá)地區(qū)還有很大的差距。教學(xué)條件的不完善無疑限制了曲靖市現(xiàn)代職業(yè)教育改革的進(jìn)一步深入。三是在校企合作方面，企業(yè)實(shí)踐對(duì)于職業(yè)教育學(xué)生有著不可替代的作用，是學(xué)生將書本知識(shí)轉(zhuǎn)換成實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的主要場(chǎng)所。曲靖市由于地處大西南，企業(yè)數(shù)量與種類都比較少，不利于學(xué)生的實(shí)踐與鍛煉。四是教學(xué)管理方面，由于基礎(chǔ)教育的相對(duì)落后，曲靖市在教育管理方面還存在一些問題。例如，教學(xué)管理制度的制定缺少科學(xué)性，與教育教學(xué)規(guī)律不符；在老師與學(xué)生創(chuàng)新方面限制太多，不利于職業(yè)教育的深化改革。

（三）課程教材選擇不夠科學(xué)合理

教育部制定的 《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄》以學(xué)生與社會(huì)用人單位需求為基礎(chǔ)，提出現(xiàn)代職業(yè)教育要與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展相適應(yīng)，在課程設(shè)置與教材使用上堅(jiān)持科學(xué)性與實(shí)用性。在曲靖市的職業(yè)教育發(fā)展過程中，存在一些院校片面追求招生規(guī)模與經(jīng)濟(jì)效益，而忽略了教學(xué)質(zhì)量與社會(huì)效益。尤其是在課程的設(shè)置與教材的使用上與現(xiàn)代職業(yè)教育理念相背離，經(jīng)濟(jì)效益大于社會(huì)效益，忽視學(xué)生與社會(huì)最真切的需求。當(dāng)前曲靖市在教材選擇方面的主要問題是：課程標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，許多院校自訂課程標(biāo)準(zhǔn)，致使課程標(biāo)準(zhǔn)的 “標(biāo)準(zhǔn)性”不高；教材出版無序，凡有課程改革必有自編教材，致使教材編寫低水平重復(fù)。⑧沈漢達(dá)： 《當(dāng)前職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量存在問題與改革建議》，載 《中國職業(yè)技術(shù)教育》，2010年第25期。教材的選用體現(xiàn)了一個(gè)職業(yè)院校的辦學(xué)理念與辦學(xué)方向，曲靖市部分院校教材使用的雜亂反映了其教學(xué)理念與教學(xué)模式亟待改進(jìn)。

（四）職業(yè)教育相對(duì)缺乏經(jīng)費(fèi)投入

充足的經(jīng)費(fèi)是發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的保障，資金的缺少會(huì)限制辦學(xué)硬件與軟件的建設(shè)。而當(dāng)前國家財(cái)政對(duì)職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)的投入還是偏少，尤其是在西部偏遠(yuǎn)地區(qū)，經(jīng)費(fèi)投入相對(duì)有限。在世界其他職業(yè)教育發(fā)展成熟的國家，例如在德國職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)非常充足，并且有法律保障。雖然我國在 《職業(yè)教育法》與政府相關(guān)文件規(guī)定中對(duì)教育經(jīng)費(fèi)都做了明確的規(guī)定，但這些政策在落實(shí)過程并不深入，經(jīng)費(fèi)常被挪作他用。經(jīng)費(fèi)短缺也成為曲靖市現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的軟肋。據(jù)2009年《認(rèn)可與勞動(dòng)綠皮書》提供的數(shù)據(jù)顯示，中國實(shí)際公共教育投入僅占GDP的2.4%，相當(dāng)于法國的39%，德國的44%，美國的50%，低于印度的2.7%。⑨我國職業(yè)教育發(fā)展存在問題的分析-百度文庫-《互聯(lián)網(wǎng)文檔資源 （http://wenku.baidu.c）》-2012-9-28 1:46:03從中可以發(fā)現(xiàn)政府對(duì)公共教育的資金投入極其有限，在經(jīng)濟(jì)落后的身份發(fā)展職業(yè)教育更是面臨著資金短缺的危險(xiǎn)。而經(jīng)費(fèi)短缺在現(xiàn)實(shí)中的反映主要是，國家相關(guān)財(cái)政預(yù)算只能基本保證工作人員的工資，甚至有些學(xué)校連老師的工資都難以保障，發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育更是難上加難。因?yàn)榻?jīng)費(fèi)的短缺，很多職業(yè)院校無力購買最基本的設(shè)備；教師的進(jìn)修機(jī)會(huì)基本為零，學(xué)生的實(shí)習(xí)也成為紙上談兵。

四、提升曲靖現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的思考

（一） 以學(xué)生為主導(dǎo)，創(chuàng)新教學(xué)模式

教學(xué)模式不僅是現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵，也是曲靖市進(jìn)行職業(yè)教育改革的首要工作。隨著科學(xué)發(fā)展觀的不斷深入，以人為本的理念在全國各個(gè)行業(yè)樹立起來，在職業(yè)教育發(fā)展領(lǐng)域就是堅(jiān)持以學(xué)生為主導(dǎo)，樹立學(xué)校、老師為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)。在創(chuàng)新教學(xué)模式方面要做到以下三點(diǎn)：一是在職業(yè)培訓(xùn)的目標(biāo)上突出職業(yè)能力的發(fā)展，同時(shí)促進(jìn)其他素養(yǎng)的全面發(fā)展。把人作為社會(huì)發(fā)展的目的，而不是GDP增長的工具。二是建立動(dòng)態(tài)的信息平臺(tái)。能夠及時(shí)把握市場(chǎng)和企業(yè)對(duì)人才的需求，根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的不同層次進(jìn)行培養(yǎng)模式的修正。三是鼓勵(lì)職業(yè)院校的教師進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新與探索。老師可以根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)、課程的設(shè)置與變化、教學(xué)條件的差異探索出新的教學(xué)模式，充分發(fā)揮出老師與學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

（二）強(qiáng)化師資隊(duì)伍，保證教學(xué)質(zhì)量

強(qiáng)化師資隊(duì)伍首先是要提高教材的學(xué)歷層次，提高其學(xué)術(shù)研究的理論層次與師資隊(duì)伍的專業(yè)性，注重教師隊(duì)伍梯隊(duì)與年齡層次的搭配。其次要積極鼓勵(lì)和支持實(shí)踐能力較強(qiáng)的老師下到企業(yè)實(shí)踐操作與學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。倡導(dǎo)現(xiàn)代化教學(xué)手段，提升任課教師的專業(yè)教學(xué)能力。再次是完善現(xiàn)有人事管理制度，建立更加高效、靈活的人事制度，制定教師準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)章，推進(jìn)教師聘用的制度化與規(guī)范化，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)課老師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的專業(yè)性，制定相關(guān)的教師引入準(zhǔn)則。繼續(xù)完善教師支持企業(yè)的長效機(jī)制，完善有助于提高教師業(yè)務(wù)能力成長的鼓勵(lì)機(jī)制，建立切合實(shí)際的教師專業(yè)技術(shù)職稱系統(tǒng)，完善學(xué)校建筑面積、總體建筑，嚴(yán)格控制各校的建設(shè)成本。此外，注重教師團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力建設(shè)，通過團(tuán)隊(duì)研討與交流，豐富教師思考問題視角，從整體上提升整個(gè)隊(duì)伍的學(xué)術(shù)和教學(xué)能力，從而保證教學(xué)質(zhì)量。

（三）優(yōu)化教材質(zhì)量，注重教材實(shí)用性

教材是傳遞知識(shí)予學(xué)生最關(guān)鍵的載體之一，是職業(yè)教育思想的聚焦體現(xiàn)，更是教育內(nèi)容的集中性反映。繼續(xù)完善教材是提高教學(xué)質(zhì)量的重要組成部分，也是完善學(xué)校教學(xué)體系不可或缺的，更是辦好學(xué)校的一種無形體現(xiàn)。優(yōu)化教材質(zhì)量不僅體現(xiàn)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)和科研水平，也是衡量學(xué)校辦學(xué)水平高低的重要標(biāo)尺之一，同時(shí)，也是推進(jìn)教學(xué)現(xiàn)代化，優(yōu)化課程體系的重要環(huán)節(jié)。在當(dāng)前新的形勢(shì)下，要結(jié)合學(xué)校特色和專業(yè)優(yōu)勢(shì)，具有全局性和戰(zhàn)略性視野，按照 “立足當(dāng)前，著眼未來，總體規(guī)劃，系統(tǒng)設(shè)計(jì)”的總思路，切實(shí)把關(guān)好教材質(zhì)量，注重職業(yè)教育教材與專業(yè)實(shí)用性的結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)校教材質(zhì)量建設(shè)的工作。此外，優(yōu)化教材質(zhì)量是一項(xiàng)長期性的任務(wù)，切不可冒進(jìn)，應(yīng)循序漸進(jìn)的進(jìn)行戰(zhàn)略性提高。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)的實(shí)際情況，注重教材的實(shí)用性，與時(shí)俱進(jìn)，適當(dāng)保持一定的前瞻性，選編著結(jié)合，突出重點(diǎn)內(nèi)容的教材建設(shè)思路，從而達(dá)到提高教材的質(zhì)量，最終形成教材的體系化。

（四）加大經(jīng)費(fèi)投入，提供制度保障

教育經(jīng)費(fèi)的較快增長，將為教育改革發(fā)展提供有力支持，對(duì)于普及更寬范圍的教育、形成普惠民眾的公平教育、提供內(nèi)容更加豐富、質(zhì)量更高的優(yōu)質(zhì)教育，將起到關(guān)鍵性的作用。在增加教育經(jīng)費(fèi)總投入的同時(shí)，還需要從財(cái)政上增加對(duì)教育經(jīng)費(fèi)方面的支出，此外，還應(yīng)大力鼓勵(lì)社會(huì)企業(yè)、資金對(duì)教育的支持，增加教育資金來源渠道。各級(jí)政府部門在政府預(yù)算中要優(yōu)先保障教育各項(xiàng)支出，保持教育事業(yè)的持續(xù)性發(fā)展。進(jìn)一步出臺(tái)相關(guān)優(yōu)惠政策，積極調(diào)動(dòng)全社會(huì)的積極性，加大對(duì)教育事業(yè)的支持。當(dāng)然在加大對(duì)教育事業(yè)支持力度的同時(shí)，不能違背我國還處在社會(huì)主義初級(jí)階段這一基本國情，探索建立社會(huì)資金捐贈(zèng)的相關(guān)制度，出臺(tái)教育激勵(lì)機(jī)制，從而擴(kuò)大教育經(jīng)費(fèi)總保有量。一是對(duì)社會(huì)捐贈(zèng)教育事業(yè)的企業(yè)給予相應(yīng)的稅收優(yōu)惠，在減輕企業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)實(shí)則鼓勵(lì)企業(yè)捐資助學(xué)；二是大力支持民辦教育發(fā)展。三是繼續(xù)完善非義務(wù)教育，減輕教育成本。

結(jié) 語

大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育是我國教育改革的重要組成部分，不斷提升專業(yè)任課教師的教學(xué)質(zhì)量則是現(xiàn)代職業(yè)教育改革的重點(diǎn)和突破點(diǎn)。通過對(duì)曲靖市現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀的分析，發(fā)現(xiàn)我國職業(yè)教育發(fā)展還存在著許多問題，有待改善，尤其是在西部農(nóng)村地區(qū)。如何有效推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育的快速發(fā)展，為建設(shè)全面小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)提供保障成為當(dāng)下教育改革的關(guān)鍵。中國由人口大國向人力資源大國轉(zhuǎn)變，職業(yè)教育在其中扮演著主要角色。雖然這一過程任重而道遠(yuǎn)，但相信在黨和國家的領(lǐng)導(dǎo)與支持下，我國現(xiàn)代職業(yè)教育必將邁入一個(gè)新的時(shí)期。