小學語文閱讀教學中學生學習力研究

努爾古麗·阿依肯

【摘要】：閱讀教學在小學語文教學中占有非常大的比重，對學生能力的培養(yǎng)具有積極作用。在小學進行語文教學可以有效地訓練學生的語言使用和表達能力，而現(xiàn)在人們越來越重視學生學習力的培養(yǎng)，因此培養(yǎng)學生的學習力已成為當前教學的主要任務(wù)。本文從多個角度分析和解釋了在小學語文閱讀教學中如何更好地發(fā)展學生的學習，以期為小學語文閱讀教學提供有力保障。

【關(guān)鍵詞】：小學語文;學習力;培養(yǎng)策略

所謂的學習力是指學生的學習動機，能力和毅力的三個方面。語文學習力間接地反映了學生的素養(yǎng)。學習力是將知識資源轉(zhuǎn)化為智力資本的能力，不僅將極大地幫助到學生的語文學習，而且還將對學生的其他學科甚至他們將來的發(fā)展產(chǎn)生重要影響。只有當學生有了學習的動力時，他們才會積極參與學習;更多地發(fā)揮潛能，學習的動機，才能給學生一個目標，而毅力會促進目標的實現(xiàn)。學習力還反映了對學生所學知識的理解和使用。因此，在實際語文教學中發(fā)展學生的學習力，有利于促進教師的教學和學生的個人能力的培養(yǎng)，因此，在小學語文教學中，應(yīng)充分注重學生的學習能力。小學生是祖國的未來，只有充分重視小學生的整體發(fā)展，才能訓練學生的品質(zhì)，為國家的發(fā)展培養(yǎng)更多的人才。

1.優(yōu)化閱讀方法培養(yǎng)學生的學習動機

小學閱讀教學中，傳統(tǒng)的教學方法通常就是讓學生跟著老師大聲朗讀課文，然后討論文章的主題和思想分析，學生只能被動地閱讀課文，根本無法激發(fā)學習的動力。學生只是遵循老師思路，沒有自己的獨特的見解，時間一長，學生就會覺得閱讀學習是一項無聊的事情，只是為讀而讀，沒有什么樂趣而言。 針對這種情況，教師必須改變閱讀教學方式，優(yōu)化閱讀方式，使學生能體驗到閱讀樂趣。例如，在學習文章時，因為小學生已經(jīng)具備了一定的理解能力和獨立思考的能力，老師可以讓學生嘗試著自主閱讀，讓學生根據(jù)自己對文章的初步的理解，談一談自己的閱讀想法，讓學生發(fā)表一下個人對文章的感悟，學生可能理解的不是很全面，但是將學生的思想融合在一起，這樣學生可能會覺得每個人的理解角度會有所不同，但他們也為自己的理解感到高興，他們體驗到了成功的喜悅，因此就為學習的動力。實際上，語文教科書本身就是一本非常好的閱讀材料，課本中的每篇文章都是經(jīng)過精心選擇，對學生具有重要的教育意義。讓學生充分地感受到在課堂上自主閱讀學習賦予的快樂，更激發(fā)了學生的學習動機。

2.學生的自主學習為主，教師可以提供了足夠的指導。

語文教學深受應(yīng)試教育理念的影響。教師習慣于在教學中唱獨角戲”，而學生也習慣于作為聽眾。整個課堂的教學主體變成了老師，他與現(xiàn)代教育改革以學生為教學主體，發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生的積極性的觀念是完全不同的。在教學過程中，教師必須允許學生獨立學習。以學生為教學中心，教師可以為學生提供適當?shù)膯栴}指導，以幫助學生順利完成閱讀任務(wù)。例如，在學習《狐假虎威》一文時，可以先讓學生初步地閱讀和學習一遍課文，然后讓學生結(jié)合對角色的認識，開展角色表演活動。有飾演老虎的，有飾演狐貍的，有扮演其他的小動物，教師可以根據(jù)演示文稿中學生的表情和動作來確定學生對角色的理解是否到位，并幫助學生加以更正，實現(xiàn)學生的正確理解。最后，通過完美的動畫演示，可以充分理解整篇文章，讓學生對文章形成深刻的印象。學生通過教師對文章中狐貍的行為和表現(xiàn)的解析，有了一個更全面的認識，提升了學生的閱讀能力。

3.使用基于任務(wù)的教學方法來培養(yǎng)學生的學習能力

近年來，基于任務(wù)的教學方法已廣泛應(yīng)用于各個學科。傳統(tǒng)教學方法的運用使學生感到無從無手，無法掌握閱讀的重點。如果教師在課堂上分析了閱讀的要點，那么學生就不會在課下認真地閱讀文章了，因此，在教學中，教師可以以任務(wù)為導向為學生分配學習任務(wù)，開展多種方式的任務(wù)教學，例如在學習課文時，教師可以讓學生對文章中的某一經(jīng)典段落進行改創(chuàng)或者續(xù)寫，鍛煉學生的寫作能力，還有就是在閱讀教學結(jié)束之后，可以讓學生結(jié)合自己對文章內(nèi)容的理解進行復述，以此來考驗學生的概括能力，還可以考察學生對文章內(nèi)容的掌握程度，然后可以根據(jù)從學生那里獲得的信息情況來改進教學。

另外，還可以為學生提供課后教學任務(wù)，讓學生可以根據(jù)自己的興趣進課外閱讀。老師可以讓學生在閱讀過的好文章中講優(yōu)美的詞句提取下來，積累并保存。讓學生可以在課余時間進行交流分享讓學生愛上閱讀，這樣可以促進學生課堂閱讀習慣的養(yǎng)成，感受文章中字里行間流露出的情感。堅持閱讀可以提高學生的語言理解能力，通過讓他們進行閱讀體驗交流，促進他們更好地理解文本的中心目的，發(fā)展學生的聽說讀寫能力。

總而言之，在小學語文教學中學生學習力的培養(yǎng)十分關(guān)鍵。學習力是競爭力的體現(xiàn)。當今是一個競爭激烈的年代，需要我們教師從小就要培養(yǎng)學生的能力，努力將其培養(yǎng)成為一名順應(yīng)社會發(fā)展的綜合型人才。

參考文獻：

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