農村職業(yè)中學英語課堂教學淺析

西吉縣職業(yè)中學　　蘇建國

農村職業(yè)中學英語課堂教學淺析

西吉縣職業(yè)中學蘇建國

一些農村職業(yè)中學學生由于文化基礎差，學習目的不明確，學習興趣較低，特別是英語學習興趣較低，使英語課堂教學效果較低。在分析學情的前提下，學校要做好教師和學生的和諧統(tǒng)一、教師和教材的完美統(tǒng)一、學生和教材的有機統(tǒng)一，以使英語課堂教學有序進行，完成教育教學任務。

中職學生 英語 課堂教學 統(tǒng)一

一些農村職業(yè)中學的學生來自于沒有考上普通高中或在其他學校學習一段時間分流錄取的。這一生源特征決定了相當數(shù)量的中職學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和學習品質，缺乏一定的思維品質和對人生的心理準備。這些學生的文化基礎差，學習目的不明確，綜合素質不高，自我控制能力薄弱，缺乏吃苦耐勞精神，自信心不足，心理調適能力差。他們的學習被動，厭惡學習，對英語沒有學習興趣。本文根據(jù)農村職業(yè)中學的英語教學，筆者淺談一些經驗做法。

一、中職課堂教學要做到教師和學生的和諧統(tǒng)一

“學高為師，身正是范?！薄敖處煹娜烁窳α繉τ谀贻p的心靈來說，是任何東西都不能替代的有益于發(fā)展的陽光，教育者的人格是教育事業(yè)的一切?！?/p>

首先，教師要努力提高自己的綜合素養(yǎng)，尤其是專業(yè)素養(yǎng)，做好課堂教學的設計者、組織者和教學計劃的實施者。農村中職學生需要教師的人格力量。而一些中職學生討厭英語課堂，這更需要教師用人格魅力吸引學生。

其次，教師要在課前對學生做認真了解，課堂上對學生仔細觀察，課后對學生熱情關懷，用真心、誠心和愛心撼動他山之“石”。

除此之外，我們備課時，一方面要備教材，另一方面要備學生，所確定的教學任務要符合學生的實際情況。課堂上仔細觀察學生，是駕馭課堂的有效手段之一，是構建和諧課堂的必要手段。

教師要讓學生保持學習的欲望和熱情，可以通過以下教學方法。情境教學法，教師用生動的語言、有趣的游戲、優(yōu)美的聲樂、激情的比賽等，把學生引入課本所描繪的情景中；啟發(fā)式教學法，教師應針對一些較難理解的英語句法、語法內容，引導學生思考，達到學生養(yǎng)成良好學習習慣的目的；縱橫比較法，對一些容易混淆的詞、同義句的轉換等，教師可以把新舊知識前后對照，分析比較，使他們觸類旁通，化解疑難，使學生有成就感和收獲感，激發(fā)學生學習的熱情和欲望。

二、中職課堂教學要做到教師和教材的完美統(tǒng)一

課堂教學實踐告訴我們，教師和教材是相互依存的。教師向學生傳授知識、培養(yǎng)技能、提高綜合素養(yǎng)都以教材為主要依據(jù)。教材內容通過教師講解傳授給學生。因此，教師是溝通教材和學生之間的橋梁和紐帶，兩者能否完美結合是十分重要的教學環(huán)節(jié)。實際教學活動中如何做到教師與教材的完美結合？

教師要挖掘教材中的德育內容，提高中職學生的人文化素養(yǎng)?，F(xiàn)行的中職英語教材富有德育意義，它圖文并茂，行間字里滲透著對學生進行愛國主義、集體主義、遵紀守法、勤奮學習、熱愛勞動、良好習慣養(yǎng)成的教育。教師要細心挖掘教材中的德育內容，通過英語課堂教學，使他們在語言交際中懂得做人的道理，提高品德修養(yǎng)，樹立正確的人生觀、世界觀，做合格的中職生，成為合格的有一技之長的勞動者。教學中，教師多用多媒體技術，向學生展示祖國美麗的山河，在欣賞中體會語言之美，在山河之美中激發(fā)熱情，養(yǎng)成良好的行為習慣和學習習慣。

英語課堂教學僅圍繞英語知識、文法句理等授課，會降低教學效果。教師要解決學生的思想問題、學習動機問題、行為習慣問題等。教師在充分挖掘教材思想內涵的基礎上，讓學生逐步掌握教材的語言點，使其掌握教材所要求的知識。

例如，單元學習結束后，學生寫小結提高對本單元知識的掌握程度。教師不能因為要挖掘思想道德內容，而將英語課變成思想政治課。這要求教師有高超的駕馭課堂的能力。任何一門課程都滲透著思想道德的內容，自然科學也不例外。

三、中職課堂教學要做到學生和教材的有機統(tǒng)一

課堂教學中，學生主要通過教師的講解、引導、啟發(fā)，達到掌握知識、提能力、開發(fā)智力、陶怡情操的教育教學目的。因此，教材與學生有機統(tǒng)一是課堂教學的主要方面。英語課也不例外。如何使學生與教材有機統(tǒng)一是問題的關鍵所在，是我們要探討的主要內容。

首先，在寓教于樂的基礎上，教師要求學生熟悉教材，重視課前的預習。課前預習，教師給予學生一定的指導，可通過提示或布置思考作業(yè)的形式進行。

其次，教師要在課堂上及時引導學生通過對舊知識和新知識的連貫性運用，深入淺出地分析問題，進行多樣式練習，幫助他們理解教材、掌握教材，以此達到教材與學生的有機統(tǒng)一。教材與學生的有機統(tǒng)一伴隨著教師的講解、分析，伴隨著學生對問題的逐步解決而實現(xiàn)。

總之，隨著我國社會工業(yè)化進程的逐步發(fā)展，職業(yè)技術人才將變得很吃緊，職業(yè)教育的前途是光明的。農村中職學校英語教師要做好課堂教學的“三個反面的統(tǒng)一”，要本著與學生合作、對學生負責、對社會負責、師生共同發(fā)展的理念，培養(yǎng)學生，提高學生的綜合素質。

ISSN2095-6711/Z01-2016-11-0118