小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

寧夏回族自治區(qū)西吉縣吉強(qiáng)鎮(zhèn)泉兒灣小學(xué)　　祁志忠

小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

寧夏回族自治區(qū)西吉縣吉強(qiáng)鎮(zhèn)泉兒灣小學(xué)祁志忠

實(shí)施創(chuàng)新教育提高民族創(chuàng)新能力，是民族進(jìn)步的需要，是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物。創(chuàng)新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的核心，是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力。學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，成為現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的迫切需要，對(duì)教育教學(xué)提出新挑戰(zhàn)。

創(chuàng)新意識(shí) 小學(xué)生 數(shù)學(xué)教學(xué)

二十一世紀(jì)是競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)，競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)是人才的競(jìng)爭(zhēng)。世界各國(guó)為占據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的制高點(diǎn)，制定相應(yīng)人才發(fā)展戰(zhàn)略。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進(jìn)民族之林。所以實(shí)施創(chuàng)新教育，提高民族的創(chuàng)新能力，是民族進(jìn)步的需要，是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物。創(chuàng)新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的核心，是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力。從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展其創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，成為現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的迫切需要，對(duì)教育教學(xué)提出新挑戰(zhàn)。通過(guò)多年數(shù)學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐，筆者針對(duì)如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、營(yíng)造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“良好的開(kāi)端是成功的一半?！薄皩W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣無(wú)疑是學(xué)習(xí)者最好的老師?！彼裕覀?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)及早培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好興趣，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。為此，教學(xué)中，教師要認(rèn)真地進(jìn)入角色，熱情地融入學(xué)生之中，營(yíng)造寬松、融洽，民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，建立平等、友好的師生關(guān)系。尊重、鼓勵(lì)、信任每一個(gè)學(xué)生。教師要解放學(xué)生的思想，放開(kāi)他們的手腳，提倡探索，鼓勵(lì)創(chuàng)新，真正喚起他們成功的欲望。小學(xué)生要參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分利用眼、手、嘴、腦、時(shí)間和空間。教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢做，多用激勵(lì)性語(yǔ)言，盡量滿足他們的好奇、好勝、好表現(xiàn)的心理，鼓勵(lì)他們進(jìn)步。教師要拉近師生之間的距離，使學(xué)生在課堂中放下包袱，解放思想，輕裝上陣。教師為學(xué)生創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、立足疑點(diǎn)，巧妙設(shè)問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)習(xí)貴在有疑問(wèn)，有疑問(wèn)才會(huì)有思索。教師不僅要讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而且要使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)、提出問(wèn)題。創(chuàng)新是吐舊納新的過(guò)程，需要反復(fù)嘗試，深入探究。因此，教師要在營(yíng)造良好氛圍的同時(shí)，根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，巧妙靈活地設(shè)計(jì)問(wèn)題。例如，教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)“年、月、日”的內(nèi)容時(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，筆者設(shè)計(jì)了這樣一道題：“一年中有7個(gè)月大、4個(gè)月小和一個(gè)2月，你能算出平年有多少天嗎？閏年呢？”教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，多次嘗試。學(xué)生紛紛發(fā)表意見(jiàn)，給出了多種解法，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)生基本會(huì)給出如下結(jié)論，這是基本的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用。

1.平年：31×7＋30×4＋28＝365（天）；閏年：365＋1＝366（天）。我們不能滿足于此，要開(kāi)掘?qū)W生的創(chuàng)新思維能力。教師可以提出：若按每月31天、12個(gè)月計(jì)算，應(yīng)如何解答呢？教師引導(dǎo)后學(xué)生，做出如下解答。

2.平年：31×12－4－3＝365（天），即31×12－7＝365（天）； 閏年：365＋1＝366（天）。教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生每月按30天、12個(gè)月計(jì)算，又怎樣的結(jié)論呢？學(xué)生很快會(huì)給出這樣的答案。

3.平年：30×12＋7－2＝365（天） ，即30×12＋5＝365（天）；閏年：365＋1＝366（天）。教師再引導(dǎo)學(xué)生思考若能計(jì)算出前6個(gè)月的天數(shù)，乘以2能得到全年的天數(shù)嗎？

4.平年：（31×3＋30×2＋28）×2＋3＝365（天）；閏年：365＋1＝366（天）。前6個(gè)月中3個(gè)大月、2個(gè)小月和1個(gè)二月份，后6個(gè)月有4個(gè)大月、2個(gè)小月，這樣前6個(gè)月的總天數(shù)比后六個(gè)月的總天數(shù)少了3天。同理，可以計(jì)算出后6個(gè)月的總天數(shù)再乘以2可得到另一種算式。

5.平年：（31×4＋30×2）×2－3＝365（天）；閏年：365＋1＝366（天）。教師巧妙設(shè)問(wèn)能有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情和靈感。以上這些問(wèn)題的解答，閃爍著創(chuàng)新的火花。

三、利用數(shù)學(xué)知識(shí)特點(diǎn)進(jìn)行變式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)

教學(xué)過(guò)程中，對(duì)一系列研究性探討性的問(wèn)題，教師可以讓學(xué)生分組討論。數(shù)學(xué)教學(xué)中有很多條件完備、結(jié)論確定、形式嚴(yán)格的題目。這基本是為使學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)、引導(dǎo)認(rèn)知結(jié)構(gòu)同化而設(shè)計(jì)的，容易使學(xué)生以死記硬背代替主動(dòng)參與、以機(jī)械模仿代替智力思考，制約了學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的發(fā)展。

教師適度進(jìn)行變式訓(xùn)練，有利于學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新思維，具體的方法有：改變條件，改變問(wèn)題，解題方法多樣化等。訓(xùn)練題可由教師設(shè)定，學(xué)生有機(jī)會(huì)施展自己的才能，獲得全面正確結(jié)論。例如，有100名學(xué)生乘車(chē)旅游。每輛小車(chē)坐4人，租金100元，每?jī)纱筌?chē)坐6人，租金120元。如果讓你去聯(lián)系租車(chē)，你會(huì)怎樣做呢？這個(gè)訓(xùn)練中，對(duì)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師要鼓勵(lì)他們，盡可能多找答案，盡可能按照一定的順序思考，使答案不重復(fù)，不遺漏。對(duì)學(xué)習(xí)比較有困難的同學(xué)，教師要鼓勵(lì)他們，充分肯定他們的成績(jī)。這樣的訓(xùn)練有利于全體學(xué)生的發(fā)展，使所有學(xué)生嘗到成功的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維品質(zhì)。

當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才提出更高要求。人們要具有明確具體的奮斗目標(biāo)，積極向上，不斷進(jìn)??；具有全球意識(shí)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，敢于面對(duì)嶄新世紀(jì)的挑戰(zhàn)；具有較強(qiáng)的吸收容納能力，能通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)；具有較強(qiáng)的創(chuàng)造能力，不拘于現(xiàn)有模式的束縛，通過(guò)科學(xué)分析、合理推理、大膽想象及成功實(shí)踐，創(chuàng)造新的社會(huì)及自然科學(xué)成果等。

作為一名教育教學(xué)工作者，在教學(xué)這個(gè)平臺(tái)上，要利用好創(chuàng)造教育的因素，大膽讓學(xué)生自由發(fā)揮，挖掘其潛在的創(chuàng)造能力。教師要依據(jù)教材改革課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，以先進(jìn)教育教學(xué)理論展現(xiàn)全新的教學(xué)思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與個(gè)性，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要重視教學(xué)知識(shí)和學(xué)生技能，更要重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以此培養(yǎng)出高素質(zhì)、具有競(jìng)爭(zhēng)能力的人才。

ISSN2095-6711/Z01-2016-11-0116