小學(xué)語文課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略研究

吉林省長春市第一實驗中海小學(xué)　　王　茜

小學(xué)語文課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略研究

吉林省長春市第一實驗中海小學(xué)王茜

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)語文教學(xué)“以人為本”，教師應(yīng)在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。研究表明，教師關(guān)注學(xué)生感受、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景以及借助多媒體進行教學(xué)，可以培養(yǎng)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，提升小學(xué)語文教學(xué)效果。

學(xué)習(xí)興趣 小學(xué)語文 培養(yǎng)

一、國內(nèi)外關(guān)于興趣培養(yǎng)的研究現(xiàn)狀

興趣指一個人經(jīng)常趨向于認識、掌握某種事物，力求參與某項活動并且?guī)в蟹e極情緒色彩的心理傾向。興趣是最好的老師。教育家赫爾巴特把發(fā)展廣泛的興趣視為教育的主要目標(biāo)之一，認為主要是興趣引起對物體正確的、全面的認識，它導(dǎo)向有意義學(xué)習(xí)，促進知識的長期保持，并為進一步的學(xué)習(xí)提供動機。教育家杜威提出以興趣為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)結(jié)果與僅以努力為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)結(jié)果有質(zhì)的不同。他認為，喚起兒童興趣的最好辦法是發(fā)現(xiàn)與兒童目前能力有聯(lián)系的事物和活動。俄國教育家烏申斯基曾指出：“沒有絲毫興趣的強制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！?美國拉扎勒研究興趣對學(xué)習(xí)結(jié)果的影響，從實驗中可以看到興趣比智能更能促進學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，使其取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@句話強調(diào)了興趣的重要性?，F(xiàn)在有很多學(xué)者對學(xué)習(xí)興趣進行研究。陳毓芳等以小學(xué)中高年級學(xué)生為被試，考察學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)自信心的關(guān)系。結(jié)果發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)自信心與他們的學(xué)習(xí)興趣關(guān)系極大。許多心理學(xué)家和教育工作者的研究表明，學(xué)生在興趣盎然的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，觀察力敏銳，記憶力增強，想象力豐富，會興致勃勃、心情愉快地學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出個性的積極性和創(chuàng)造性。一個人做他感興趣的事，可以發(fā)揮智力潛能的80%以上；做不感興趣的事情，只能發(fā)揮智力潛能的20%左右。研究中，學(xué)者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對學(xué)習(xí)本身、對學(xué)習(xí)科目有興趣，就可以激起他們的學(xué)習(xí)積極性，推動他們在學(xué)習(xí)中取得好成績。

二、小學(xué)語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

1.關(guān)注學(xué)生的感受，構(gòu)建和諧師生關(guān)系。美國心理學(xué)家羅杰斯說:“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍”?，F(xiàn)在的小學(xué)語文教學(xué)對學(xué)生的感受重視不足，一些教師關(guān)注自己的教學(xué)成績。學(xué)生感到自己不被重視，對學(xué)習(xí)熱情產(chǎn)生巨大的打擊，會給學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)工作造成破壞。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣需要保護，教師如果忽略學(xué)生的感受，容易讓學(xué)生失去已有的興趣。教師應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。

一般來說，學(xué)生喜歡某位教師，其課堂氛圍會很活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會油然而生。因此，教師要重視感情的投入，以自己真誠的愛喚起學(xué)生情感的共鳴。教師要通過自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使學(xué)生不怕出錯誤，敢于回答問題與積極思維。教師要對學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生進行表揚，也要對學(xué)習(xí)成績落后的學(xué)生給予鼓勵，多給他們一些肯定性質(zhì)評價。學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生比學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生更需要關(guān)注，他們?nèi)菀桩a(chǎn)生自卑心理，漸漸對語文學(xué)習(xí)失去興趣。融洽和諧的師生關(guān)系在教學(xué)中發(fā)揮的作用很大，學(xué)生與教師之間需要足夠的信任與默契。教學(xué)需要學(xué)生與教師的共同努力。教師關(guān)注每位學(xué)生的內(nèi)心感受，有利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固語文教學(xué)效果。

2.創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于參與的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的特點是活潑好動，自制能力較差，有意注意持續(xù)的時間相對較短，很難在40分鐘的課堂上全神貫注地聽課。因此，教師可以從教學(xué)需要出發(fā)，引入制造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景，多設(shè)計有效活動、游戲，讓學(xué)生在活動、游戲中興趣盎然地接受新知識。例如，學(xué)習(xí)故事性的文章時，教師可以設(shè)計情景，讓學(xué)生自編自演。表演天分較強的學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己的天分，表演天分較弱的學(xué)生可以饒有興趣地參與課堂。教師可以根據(jù)小學(xué)語文課堂題材的需要安排播音員、記者采訪等活動。通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，學(xué)生的興趣得以培養(yǎng)，靈感火花得到較多機會地撞擊，想象得以馳騁，思考力得以充分發(fā)展，能最大限度地促進小學(xué)語文教學(xué)。

3.借助多媒體，實現(xiàn)興趣培養(yǎng)。小學(xué)語文教學(xué)可以大膽使用多媒體手段。多媒體技術(shù)以圖像、視屏、音頻等形式給學(xué)生帶去傳統(tǒng)課堂無法提供的學(xué)習(xí)體驗，教學(xué)內(nèi)容變得十分生動、形象。多媒體技術(shù)的妥善運用，教師可以讓原本枯燥乏味的語文課變得分外精彩，讓學(xué)生陶醉其中。例如，《黃山奇石》這篇課文，主要內(nèi)容介紹黃山的各種奇形怪狀的石頭。學(xué)生僅通過書面文字無法真正感受大自然的鬼斧神工。如果教師為每一段文字介紹配上相應(yīng)圖片，給學(xué)生觀賞，可以使學(xué)生容易理解教材內(nèi)容，不被與教學(xué)無關(guān)的事務(wù)吸引。教師可以選擇給學(xué)生觀看有關(guān)黃山奇石的紀(jì)錄片。紀(jì)錄片比單調(diào)的課文有趣，更加直觀，學(xué)生容易接受這樣的信息來源。

多媒體技術(shù)在教學(xué)中已經(jīng)廣泛運用，但很多教師沒有將它的作用真正發(fā)揮出來，僅將它用來簡化自己的教學(xué)工作，沒有認真研究多媒體技術(shù)對激趣的作用。多媒體技術(shù)可以將語文課堂的面貌完全改變，給學(xué)生全然不同的感覺。

三、結(jié)束語

小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣需要培養(yǎng)。語文學(xué)習(xí)，興趣為先。小學(xué)語文教師進行教學(xué)時要迎合學(xué)生的心理特點，注重興趣的培養(yǎng)，以此提升教學(xué)效果。

[1]曹 莉．小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J]．山西教育（教學(xué)），2011

[2]唐 君．加強小班化課外閱讀指導(dǎo)開辟語文大課堂的行動研究[J]．科教導(dǎo)刊， 2012

[3]周立芳．小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J]．中國教育技術(shù)裝備，2010

ISSN2095-6711/Z01-2016-11-0124