換位思考，做好大學生的思想政治工作

雅安職業(yè)技術學院　　萬　黎　　饒　玲

換位思考，做好大學生的思想政治工作

雅安職業(yè)技術學院萬黎饒玲

換位思考又稱同理心，指人際交往過程中，人們能站在對方的角度和位置上，客觀理解對方的內心感受，并能將這種理解傳達給對方的一種心理品質。隨著現代教育理念的不斷發(fā)展、更新，換位思考教育逐漸顯示出重要性?，F代大學生在人際交往過程中出現以自我為中心的交往方式。輔導員做大學生思想政治工作時運用換位思考，可以幫助大學生減少以自我為中心的交往方式，使大學生更好地進行人際交往。

換位思考 教育 尊重

換位思考又稱同理心，指在人際交往的過程中，人們能站在對方的角度和位置上，客觀理解對方的內心感受，并能將這種理解傳達給對方的一種心理品質。換位思考是人們以真誠的、尊重的、積極的態(tài)度關注對方的言行，交流雙方的地位是平等的。換位思考強調交流過程中對對方的無條件關注、肯定和接納。 現代教育的目的不僅在于傳統(tǒng)意義上講的“傳道、授業(yè)、解惑”，更應該注重學生學習和成長能力的提高。隨著現代教育理念的不斷發(fā)展、更新，換位思考教育在逐漸顯示出它的重要性。換位思考是人在日常生活、工作中處理問題的一種方式。這種方式有利于人們相對準確的思考和判斷，使問題向著積極、有利、有效的方面發(fā)展。現代大學生在人際交往過程中出現以自我為中心的交往方式，學生主要從自己的角度考慮問題，只強調他人或者社會應理解自己，喜歡指責他人，形成以自我為中心的觀念。輔導員做大學生思想政治工作時，運用換位思考，讓大學生理解需要站在對方的立場看待和分析事情，可以進一步幫助大學生養(yǎng)成良好的人際交往習慣。

一、輔導員的換位思考

輔導員的換位思考指輔導員站在學生的角度上思考問題，思考“如果我是學生我會怎么想、怎么辦”。輔導員是大學生思想政治工作的主體。輔導員從自身出發(fā)，以身作則運用換位思考，能對大學生的換位思考教育起到先導作用。輔導員進行換位思考教育時，最重要的一步是尊重。尊重是換位思考教育的前提。輔導員站在學生角度思索 “假如我是學生會怎樣”，這樣才能真正理解學生。只有理解了學生，輔導員才能營造寬松和諧、積極向上的氛圍，從而引導學生發(fā)展。輔導員進行換位思考，首先要做到仔細觀察，認真聽學生說。通過認真聽學生講述，輔導員盡量了解事情的原本。只有了解的事情真相，輔導員才會發(fā)現問題的原因，才能進一步進行相關處理。處理過程中，輔導員需要善意理解學生的行為動機。很多情況下，學生的出發(fā)點是好的，只是由于經歷限制才導致行為出現偏差。輔導員要耐心聽完學生的講述，一步一步走進學生內心，了解學生的真正想法，以此有效進行思想教育工作，有效解決出現的問題。輔導員平時要多觀察學生的言行舉止、行為表現，從日常生活中了解學生的性格、愛好，從而為交流打下基礎。當學生出現問題時，給予學生解釋的機會，讓學生說出自己對事情的看法，輔導員根據學生的想法分析問題，幫助學生解決問題。換位思考在實際學生工作中應該是潛移默化的，貫穿于輔導員實際工作中。輔導員從自身出發(fā)，做好換位思考，才能給慢慢給學生留下換位思考的概念，學生才會慢慢理解換位思考。

二、學生的換位思考

輔導員進行思想政治教育工作時，除自己運用換位思考的方式以外，還需要引導學生換位思考。當代大學生的自我意識較強，缺乏換位思考的意識。輔導員在工作中，除自身運用換位思考以外，更重要的是引導學生學會換位思考，讓學生將換位思考運用到自身學習、生活中，為以后學生更好地融入社會打下基礎。輔導員引導學生換位思考，可以從以下幾點入手。

1.學會尊重他人。尊重是換位思考的前提。人們學會尊重他人，能真正理解換位思考的內涵。輔導員進行工作時，可以運用班會、情景模擬、案例分析等方式，讓學生理解尊重他人的重要性，使學生學會從別人的角度出發(fā)理解問題。學生學會尊重他人，學會站在他人角度思考問題、理解問題，真正做到換位思考。

2.學會傾聽。換位思考需要進行有效溝通，有效溝通的前提是學會傾聽。傾聽不是簡單去聽，而是用心去聽。對日常人際交往來說，傾聽是一種重要的技能。通過傾聽，學生能聽出對方的心情和煩悶，向對方正確表示理解和支持，有利于對方的情緒緩解。輔導員應讓學生學會傾聽，學會用心聽，聽懂別人想表達的內容。傾聽過程中，學生要學會有耐心地聽完信息，不要隨意打斷別人，不要帶著強烈的主觀色彩聽。只有耐心聽別人訴說，才是真正的傾聽，這樣人們才能接收到相關信息，才能進行有效溝通，才能進行換位思考。

3.將心比心。換位思考，將心比心，是人際關系良好溝通的第一步。學生只有學會將心比心、真誠交流，才能做好人際交往，才能為以后融入社會打下基礎。輔導員要在平時的工作中，運用班會、談心談話、案例分析等方式，讓學生理解將心比心的重要性，讓學生學會站在別人角度思考的內涵，讓學生面對問題時學會思考“如果是我，我會怎樣處理”“我如果是他，會怎樣想”。通過將心比心，學生真正懂得換位思考。

綜上所述，輔導員在大學生思想政治教育工作中，應從自身著手，以身作則進行換位思考，引導學生學會換位思考，促進學生全面發(fā)展。

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ISSN2095-6711/Z01-2016-11-0083