深化農(nóng)村職業(yè)教育，提高辦學(xué)質(zhì)量

寧夏回族自治區(qū)西吉縣袁河中學(xué)　　鄧志平

深化農(nóng)村職業(yè)教育，提高辦學(xué)質(zhì)量

寧夏回族自治區(qū)西吉縣袁河中學(xué)鄧志平

西吉職業(yè)中學(xué)堅(jiān)持“求知與強(qiáng)技并重，健康做人第一”“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”的辦學(xué)理念，把市場(chǎng)需求作為調(diào)整辦學(xué)思路和專業(yè)設(shè)置的指南，堅(jiān)持以人為本，注重學(xué)生的思想道德教育和專業(yè)技能培養(yǎng)，走出了一條辦學(xué)規(guī)模與辦學(xué)層次同步提高、教學(xué)改革和教學(xué)質(zhì)量相互促進(jìn)的創(chuàng)新職業(yè)教育發(fā)展之路。

職業(yè)教育 以人為本 聯(lián)合辦學(xué)

西吉縣位于寧夏回族自治區(qū)南部山區(qū)，交通不便，信息不發(fā)達(dá)，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，文化教育滯后，傳統(tǒng)觀念根深蒂固，職業(yè)教育發(fā)展較慢。經(jīng)政府、教育主管部門(mén)和全校師生堅(jiān)持不懈的努力，西吉縣職業(yè)中學(xué)已由農(nóng)職中學(xué)發(fā)展為集職業(yè)高中、職業(yè)中專、成人專本科函授、專業(yè)技能培訓(xùn)鑒定、農(nóng)村勞動(dòng)力培訓(xùn)和組織輸出為一體的多功能、多層次的綜合性教育機(jī)構(gòu)，屬于全日制公辦學(xué)校。學(xué)校當(dāng)前各種教學(xué)設(shè)施、實(shí)訓(xùn)基地、培訓(xùn)設(shè)備齊全，基本滿足對(duì)學(xué)員進(jìn)行技能培訓(xùn)的要求。近年來(lái)，學(xué)校為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)事業(yè)的發(fā)展提供了不同需求的人才支持，在社會(huì)上有良好的口碑，得到了上級(jí)主管部門(mén)的充分肯定。

西吉職業(yè)中學(xué)曾遇到過(guò)生源少、生源基礎(chǔ)差、家長(zhǎng)不重視、社會(huì)不認(rèn)可、資金短缺、設(shè)施不足、師資弱、學(xué)生實(shí)習(xí)難就業(yè)難等問(wèn)題。但我們一路走了過(guò)來(lái)，有問(wèn)題就會(huì)有對(duì)策。本文闡述西吉職業(yè)中學(xué)的發(fā)展策略。

一、大力宣傳，吸引生源

職業(yè)教育受到輕視，一些人認(rèn)為上職業(yè)學(xué)校沒(méi)有前途，即使選擇上職業(yè)學(xué)校，也不上本地的。西吉縣初中畢業(yè)生錄入本縣職業(yè)中學(xué)的比例不到10%，學(xué)校的學(xué)生人數(shù)很少。面對(duì)這種局面，學(xué)校想方設(shè)法大力宣傳職業(yè)技術(shù)教育：從優(yōu)惠政策、專業(yè)設(shè)置、師資力量、就業(yè)渠道等方面加強(qiáng)宣傳，逐漸打消家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)職業(yè)教育的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，讓西吉職中以良好的姿態(tài)展現(xiàn)在世人面前，為學(xué)校爭(zhēng)取本地生源。

二、思想教育為抓手，以人為本

首先是安全教育，體現(xiàn)以人為本。為此，我們開(kāi)設(shè)“交通、消防、體育活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、飲食衛(wèi)生”等安全知識(shí)課程，開(kāi)展“交流安全知識(shí)學(xué)習(xí)體會(huì)”“落實(shí)人身安全保險(xiǎn)”“簽訂學(xué)生安全責(zé)任書(shū)”等安全防范工作。學(xué)校采取多渠道、全方位的安全教育措施，使每個(gè)學(xué)生更加理解生命的價(jià)值和存在的意義，倍加珍惜自己的身體和生命。

其次，學(xué)校加強(qiáng)友愛(ài)教育，促進(jìn)精神文明。我校把精神文明建設(shè)作為新時(shí)期德育的突破口，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待父子、師生的關(guān)系，正確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)、友愛(ài)的關(guān)系。學(xué)校舉行“學(xué)雷鋒、獻(xiàn)愛(ài)心”“一幫一、一對(duì)紅”“敬父母、奉孝心”等主題班會(huì)，使學(xué)生樹(shù)立“在校做好學(xué)生，回家做好孩子，到社會(huì)上做好公民”的思想品質(zhì)。

再次，學(xué)校注重主體參與，強(qiáng)化管理能力。一些學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，“選先進(jìn)無(wú)緣，當(dāng)干部無(wú)份”，造成學(xué)生的管理意識(shí)薄弱，管理能力低下。為此，我校非常重視讓學(xué)生主體參與學(xué)校管理工作，提出“讓學(xué)生做主”的口號(hào)，開(kāi)展“讓學(xué)生管理學(xué)校”的活動(dòng)。例如，開(kāi)展五項(xiàng)競(jìng)賽評(píng)估、場(chǎng)所衛(wèi)生檢查、會(huì)議紀(jì)律維持、活動(dòng)結(jié)果評(píng)比等。學(xué)校施行班級(jí)值日制度，每位學(xué)生輪流做一天班長(zhǎng)，管理一天的班務(wù)。每項(xiàng)活動(dòng)力求尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，將傳統(tǒng)的教育活動(dòng)形式改為現(xiàn)代的活動(dòng)教育形式，使學(xué)生在實(shí)踐中長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、增才干。

三、提高辦學(xué)質(zhì)量，生存之本

日常教學(xué)管理中，學(xué)校堅(jiān)持以“加強(qiáng)文化課為基礎(chǔ)，突出專業(yè)課為重點(diǎn)，強(qiáng)化技能課為關(guān)鍵”的教學(xué)思路，通過(guò)組織文化課統(tǒng)考、專業(yè)課抽考、技能課等級(jí)考，有機(jī)建立學(xué)校的課程體系。為有效提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)校制定切實(shí)可行的教師培訓(xùn)計(jì)劃，采取得力措施，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。

學(xué)校選派教師到外地工廠、學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)，認(rèn)真實(shí)施青年教師培養(yǎng)工程，通過(guò)發(fā)放家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查等措施，對(duì)教師進(jìn)行全面考核，增強(qiáng)教師的責(zé)任心，提高教育教學(xué)質(zhì)量。教法上，學(xué)校突出三個(gè)注重：一是注重學(xué)生思維訓(xùn)練；二是注重學(xué)生自學(xué)能力的養(yǎng)成；三是注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，強(qiáng)化課堂教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

四、培訓(xùn)就業(yè)，與時(shí)俱進(jìn)

作為我縣“陽(yáng)光工程”的培訓(xùn)基地，筆者所在學(xué)校在堅(jiān)持辦好全日制中專班的同時(shí)，適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者的需求，主動(dòng)走出校門(mén)，緊緊圍繞“致富農(nóng)民，必須轉(zhuǎn)移農(nóng)民；轉(zhuǎn)移農(nóng)民，必須培訓(xùn)農(nóng)民”的工作思路，采取靈活多樣的形式，積極開(kāi)展各類成人教育和農(nóng)民工技能培訓(xùn)，走出了一條開(kāi)放式辦學(xué)的新路子。

對(duì)在校學(xué)生，我們走聯(lián)合辦學(xué)模式。學(xué)校要加快科學(xué)技術(shù)進(jìn)入生產(chǎn)的步伐，就必須實(shí)現(xiàn)科技、教育與生產(chǎn)的一體化，必須走校企聯(lián)合辦學(xué)之路。職業(yè)學(xué)校，無(wú)論是實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，還是指導(dǎo)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的“雙師”型教師，都應(yīng)該滿足教學(xué)要求。學(xué)校只有與產(chǎn)業(yè)部門(mén)合作，才能完成培養(yǎng)應(yīng)用型專門(mén)人才的任務(wù)。職業(yè)教育的任務(wù)和特色決定教師不僅要有較高層次的基礎(chǔ)理論和專業(yè)技術(shù)，而且要有相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和操作技巧，要求教師既是講師又是會(huì)計(jì)師、工程師、律師，要求教師由單結(jié)構(gòu)理論型變?yōu)槎嘟Y(jié)構(gòu)復(fù)合型。校企聯(lián)合共同建設(shè)，能使教師的結(jié)構(gòu)達(dá)到合理。抓好校內(nèi)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí)，學(xué)校應(yīng)考慮從企業(yè)生產(chǎn)第一線聘請(qǐng)有專業(yè)經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)型、技能型人才做兼職教師，共同完成理論與實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。

綜上所述，西吉職業(yè)中學(xué)群策群力、因地制宜、準(zhǔn)確定位，堅(jiān)持以人為本原則，務(wù)實(shí)創(chuàng)新因材施教，邁入了健康發(fā)展的軌道，取得了可喜成績(jī)。在黨的十八大精神的鼓舞下，學(xué)校正以嶄新的面貌向著“教育觀念現(xiàn)代化、辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化、學(xué)校管理規(guī)范化、培養(yǎng)人才合格化”的目標(biāo)奮力前進(jìn)，力爭(zhēng)早日跨入全國(guó)千所“國(guó)家級(jí)示范學(xué)校”的行列。

ISSN2095-6711/Z01-2016-11-0076