農村職業(yè)高中教育現狀分析

寧夏回族自治區(qū)西吉縣震湖中學　　茍永剛

農村職業(yè)高中教育現狀分析

寧夏回族自治區(qū)西吉縣震湖中學茍永剛

大力發(fā)展職業(yè)教育是我國經濟社會發(fā)展的客觀需要。隨著我國經濟發(fā)展的轉型升級，職業(yè)技術教育的位置將更加突出。為更好地支持和幫助職業(yè)教育發(fā)展，農村職業(yè)高中的教師要倍加努力，開拓進取，積極創(chuàng)新工作。

職業(yè)教育 家庭 學校 社會

一、農村職業(yè)高中生源不足或流失嚴重

首先是一些學生排斥職業(yè)教育。學生不愿意就讀職業(yè)高中是農村職業(yè)高中生源不足的原因之一，是制約農村職業(yè)教育發(fā)展的主要原因。對很多農村中職學校的負責人來說，每到開學的時候招不上學生，這是他們急需解決的問題?，F在，高職學校學生的就業(yè)率不低于本科生，可是高職學校仍然得不到學生和家長的認可。針對這種情況，職業(yè)高中的教師很苦惱。究竟為什么招不來學生呢？

筆者通過調查發(fā)現，一些學生認為上職業(yè)高中不如不上。其實，很多學生的中考分數足夠上當地的職業(yè)高中，但是很少有人來報到。學生選擇更多的是上普通高中或是復讀、降級插班來年再考。一些家長不愿讓學生到中專學校學習。來到職業(yè)高中就讀的少部分學生，不能安心地、完整地完成高職教育。

一些高職學校的學生學習基礎差，學習習慣不好，厭學心理強烈。一些學生的中考成績低于普通高中的學生，沒有明確的人生理想、愿望。一些學生進取精神不足，人生態(tài)度不端正，學習目標不明確。

其次是家庭教育的缺失。一些學生家長的文化素質不高，對學生疏于管教，或溺愛過度，或不聞不問。一些學生家長對職業(yè)教育認識嚴重不足，認為學生一旦進入高職學校就讀，預示著讀書前途的終結。學生家長的態(tài)度使學生原有的不良習慣更難改變，從而使高職學校流失生源。一些家庭經濟困難，無法繼續(xù)供學生上學。

二、學校教育教學質量的問題

教育教學質量是學校的生命，是靈魂。這是每位教育工作者都非常清楚的。任何一所學校，任何形式的學校，沒有好的教學質量是無法壯大、發(fā)展的。高職學校生源不足，學校的教學質量是造成這一現象的原因之一。

首先是教育教學理念落后。一些高職學校囿于傳統(tǒng)教育教育理念，無法擺脫讓學生升學上大學的觀念束縛。一些職業(yè)技術教育采用升學應試教育，教學內容老套，文化課是主流。教師教學不重視學生對技能、實踐操作地實踐，學生感覺味同嚼蠟，沒有興趣。

其次是課程設置盲目。一些高職學校的專業(yè)導向模糊，市場后勁不足，課程設置不合理。職業(yè)教育的實質是市場，是就業(yè)。職業(yè)教育要培養(yǎng)學生的技能專長，使學生成為有一技之長的勞動者是職業(yè)教育的核心目標，是職業(yè)教育本身屬性決定的。高職學校盲目的專業(yè)設置，沒有特色，學生學習一段時間后，認為其沒有用處，從而放棄學業(yè)。

再次是辦學條件不盡人意。教學質量是學校生存的根本。沒有質量，學校就失去了生存和發(fā)展之本，沒有質量就吸引不了學生，沒有質量就無法杜絕學生的流失。人們經常把農村高職生源不足的問題歸結于群眾對職業(yè)教育認識的缺失或當地政府和教育主管部門的責任缺失。但是，高職學校關鍵要在自身找原因。學校要有高的教學質量，要有特色專業(yè)，這才是解決問題的根本。

師資力量的不足是教學質量不高的直接、主要原因。農村高職學校多數由原來的普高轉型而來，從事職業(yè)教育力不從心，出現重文化課內容、輕技能實訓的情況，導致高職教學模式是早晚自習、每天七節(jié)課、語數外等文化課是重點。

教學設備的簡陋是制約農村職高教學質量的瓶頸。受經濟條件的限制，多數農村高職學校教學設備簡陋，實訓基地匱乏，特別是落后的山區(qū)地區(qū)。教學設備是發(fā)展農村職業(yè)技術教育不可或缺的。沒有實訓的職業(yè)教育不是真正的職業(yè)技術教育。

三、其他社會原因對農村職業(yè)教育發(fā)展的影響

首先，現行的就業(yè)準入制度不完善。當前，社會并未嚴格執(zhí)行就業(yè)準入制度，學生不上職高同樣可以找到就業(yè)崗位。這使少數學生過早離開學校而去找工作，導致職業(yè)學校學生的流失。

其次，政府對職業(yè)教育的投入不高，教育主管部門的重視不夠，直接導致農村高職學校生源的不足和流失。我國的職業(yè)教育起步晚，農村高職教育落后。發(fā)展職業(yè)教育需要相關部門加大投入，需要政府的大力支持，需要教育主管部門的高度重視與協(xié)調。

再次，社會對職業(yè)教育的輕視，對高職生的不認可。社會對職業(yè)教育的輕視有傳統(tǒng)的思想因素，有應試教育的影子。一些人心中的主流教育是普通應試教育，使職業(yè)技術教育邊緣化。人們對職業(yè)教育缺乏理性的認識。這使一些高職生生活在自卑和失落的重壓下，容易產生厭學和輟學的心理。

總之，農村高職學校生源不足和大量流失是普遍存在的問題，應受到當地政府、教育主管部門和高職學校領導的高度重視，受到全社會的高度關切。職業(yè)教育對社會的發(fā)展具有促進作用。農村職業(yè)教育得不到較好的發(fā)展，會限制當地經濟的發(fā)展。農村高職學校的發(fā)展任重道遠，家庭、學校、教育主管部門、政府、社會都有責任。職教工作者更要以十足的熱情投身到職教的事業(yè)中。

ISSN2095-6711/Z01-2016-11-0200