提高語文課本在高考復習中重要性的認識

北京師范大學出版集團　　任煥英

提高語文課本在高考復習中重要性的認識

北京師范大學出版集團任煥英

目前，一些學生忽視語文課本在高考復習過程中的重要性，盲目重視課外輔導資料。本文主要分析高中語文課本在復習中的重要地位其應用的重要意義。學生在復習階段，注重課本，牢牢抓住《教學大綱》和《考試說明》的要求，能提高語文考試成績，提高語文綜合素質(zhì)。

語文教材讀本 高考復習 語文綜合素質(zhì)

目前，一些學生對語文教材讀本在高考復習過程中的重要性存在誤解，認為“考試怎么可能考課本上的知識，學習課本等于浪費時間”。這樣的課本教材缺失問題在高考后學生經(jīng)驗總結(jié)中比比皆是。這種觀點不但影響學生對基礎知識學習、基本能力的掌握程度，還誤導學弟學妹對語文課本的認識，成為影響學生對語文基礎知識良好掌握的因素之一。

部分學生認為“高考不見書上的原題，好多考題來自于課外，學課本不如讀點課外書、做幾套模擬題”。這些觀點是片面的。針對上述現(xiàn)象，筆者闡述 “重視課本，培養(yǎng)能力”在高考復習階段的重要性。

1.考題沒有完全脫離課本

縱觀歷年的語文高考題，偏、難、怪的題目出現(xiàn)的概率越來越低，基本知識的掌握受到廣泛關(guān)注。復習方向：回歸語文教材，提高語文能力。高考題目雖然千變?nèi)f化，但知識點卻出自課本和課內(nèi)。學生如果能牢固掌握課本中的基本知識，能達到以不變應萬變的功效。近年來的高考語文不但沒有脫離課本，還跟課本的聯(lián)系很緊密。

近兩年的高考語文試卷，直接或間接涉及的課本內(nèi)容有《涉江》《出師表》《五人墓碑記》《六國論》等課文，其中包括課文的注釋，覆蓋的面較廣，涉及的知識點較多。復習資料的編寫過程強調(diào)緊扣《教學大綱》。筆者認為，課本在此方面是具最權(quán)威的訓練材料。教師和學生不要忽視課本在語文復習中的地位，盲目追求海量復習資料，舍近求遠，徒勞無功。

2.不注重課本基本知識，未必能得高分

首先，課本的基本知識在高考試卷中占有一定分值。脫離課本，此部分容易丟分，影響成績。其次，復習對語文的基礎知識有很高的要求：萬丈高樓平地起， 夯實基礎須重視。學生基礎不穩(wěn)固，很難將高考復習的大廈建得又高又大。再次，“脫離課本”的目的明顯表現(xiàn)為應考，是應試教育的產(chǎn)物。學生機械地進行課外輔導訓練，容易忽視對知識的深層次理解，讓學生陷入題海戰(zhàn)術(shù)中，把學以致用、高效學習的基本原則拋于腦后。

學生在基礎知識復習中要么“消化不良”，要么“營養(yǎng)不良”，由此產(chǎn)生的視覺疲勞、思維疲勞使復習效果大打折扣。這不但占去學生大量的閱讀時間，而且讓學生對知識失去學習的興趣，加重學生的學習負擔，難以達到取得高分的目的。

3.脫離課本，不利于學生語文能力的提高

一方面，部分學生認為考試是語文復習的指揮棒。課外資料為迎合學生的需求，往往以習題為載體，大搞題海戰(zhàn)術(shù)。與應試有關(guān)的習題替代創(chuàng)意創(chuàng)新，毫不關(guān)心學生語文素養(yǎng)的提高，浪費了學生高三復習的寶貴時間，增加了學業(yè)負擔，卻難以成為高考復習的良師益友。

另一方面，課外書注重對學生答題技巧的培養(yǎng)，把重心放在如何正確、高速、巧妙地找出正確答案。它把感悟文學的魅力、領(lǐng)略名家的風采、體會詞句的精妙過程，變成枯燥、緊張的偵探過程，此過程與培養(yǎng)出具有較高語文素養(yǎng)的人才無關(guān)。

學生有效地吃透課本，邊復習邊思考邊感知，在濃濃書香熏陶下輕松愉快地完成復習，有利于學生語文素養(yǎng)和高考成績的提高，與我們教育教學的正確理念相輔相成。

4. 脫離課本，過度依賴輔導材料，對學生的身心健康不利

脫離高效、科學的課本，過度依賴輔導材料，把學生的思維禁錮于機械模仿的定式中，不僅難以提高學生的語文素養(yǎng)，難以達到開發(fā)智能、真正提高教育質(zhì)量的目的，還加重了學生的負擔，摧殘青少年的身心健康。

通過大量的課外訓練，學生表現(xiàn)出對知識的強烈占有，對分數(shù)的狂熱追求。它有時以犧牲學生的發(fā)展、摧殘學生的健康體魄和健全人格為代價。高考復習階段，學生易出現(xiàn)焦慮、煩躁、情緒低落等心理問題。學生盲目地增加課外輔導資料，會進一步加大心理負擔，出現(xiàn)多種心理問題，如對外界不感興趣、活動減少、行為乖僻、莫名其妙落淚，甚至產(chǎn)生厭世等不良情緒。學生因為原先的基礎較差，懼怕學習，懼怕考試，從而降低了學習效率，不利于身心健康。

總之，全面高考復習階段，學生不要好高騖遠，不要做過偏過怪的題，要牢牢抓住《教學大綱》和《考試說明》的要求，深入研究教材，養(yǎng)成勤思考、舉一反三的習慣。學生要認真落實好各個知識點，及時糾正每一個偏向，以此提高高考成績，提高自己的語文綜合素質(zhì)。

[1]何長虎．高三語文復習應糾正三種偏向[J]．南京師范大學文學院學報，1999

[2]息曉莉．題海無岸輕裝上陣——論提高高三語文復習針對性[J]．教育教學論壇，2014

[3]廖蔚芬．注重基礎提升素養(yǎng)——中考語文基礎知識的復習與對策[J]．復習與應試，2004

ISSN2095-6711/Z01-2016-11-0176

任煥英（1983—），女，河北唐縣人，本科，編輯，從事圖書編輯工作