中專語文教學(xué)中激勵教育的運用探討

晉城市中等專業(yè)學(xué)?！　±钏胤?/p>

中專語文教學(xué)中激勵教育的運用探討

晉城市中等專業(yè)學(xué)校李素芳

中專院校開展教育與管理期間，使用激勵模式能很好地對學(xué)生進(jìn)行教育與管理。同時，中專語文課堂教學(xué)過程中，合理、有效的激勵機(jī)制能更好地促進(jìn)教學(xué)活動的順利進(jìn)行。教師可以依據(jù)每個學(xué)生的特點，在語文教學(xué)過程中運用適當(dāng)?shù)募顧C(jī)制開展教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動的興趣與積極性，以提升其學(xué)習(xí)成績，促進(jìn)其全方位的發(fā)展。本文研究中專語文教學(xué)運用激勵教育模式的方法，目的在于幫助教師更好地開展語文教學(xué)。

中專 語文教學(xué) 激勵教育 運用

一、前言

隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國家對技術(shù)型人才的需求日益增加，社會各領(lǐng)域愈來愈注重中專教育。當(dāng)前，中專教育已經(jīng)在現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)中占據(jù)重要地位。為促進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)的發(fā)展，提升中專學(xué)生的綜合素質(zhì)成為未來中專院校教育的首要任務(wù)。中專教師開展教學(xué)的過程中，不僅要對專業(yè)知識進(jìn)行教學(xué)，還須創(chuàng)新教學(xué)模式，運用激勵教育這種新興的教育模式轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以促進(jìn)教學(xué)水平的提高。在此基礎(chǔ)上，教師要注重育人，尊重、幫助、關(guān)心學(xué)生，促使學(xué)生全方面發(fā)展。

二、中專語文教學(xué)中運用激勵教育方法的有效途徑

1.結(jié)合學(xué)生特點，重視激勵教育

每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都存在差異。對此，教師開展中專語文教學(xué)時應(yīng)針對不同學(xué)生的特點使用不同的激勵方式，根據(jù)學(xué)生自身的性格和特點，尋找適宜的激勵方法。

例如，教《荷塘月色》這篇課文時，教師可以組織學(xué)生對課后問題進(jìn)行課堂討論。教師在這個過程中對學(xué)生進(jìn)行觀察。對于積極、活潑的學(xué)生，教師可以與其直接溝通，對其提出更高的學(xué)習(xí)要求。特別值得注意的是，教師應(yīng)避免這類學(xué)生因過度自信而使其學(xué)習(xí)成績下降。對于部分沉默、內(nèi)向的學(xué)生，教師需要付出充足的耐心，用適當(dāng)?shù)恼Z言對其進(jìn)行激勵。教學(xué)過程中，教師分層次對學(xué)生進(jìn)行激勵，可以使每個學(xué)生得到全方位發(fā)展，從而幫助其更好更快地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，融入激勵教育

隨著新課程改革的不斷發(fā)展，許多新興的教學(xué)方法逐漸涌現(xiàn)出來，其中小組合作學(xué)習(xí)模式在課堂教學(xué)中得到普遍運用。小組合作學(xué)習(xí)模式能極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，能促進(jìn)每個學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，以實現(xiàn)知識與信息資源的共享。開展中專語文教學(xué)的過程中，教師可以開展評選“優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組”或者“優(yōu)秀興趣小組”等活動，讓學(xué)生以小組形式參加教學(xué)活動，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)建和諧的課堂環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間能積極交流，主動學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識與內(nèi)容。教師對活動的結(jié)果進(jìn)行評價后，應(yīng)對表現(xiàn)優(yōu)異的小組進(jìn)行激勵，這樣可以有效促進(jìn)學(xué)生競爭意識及合作意識的培養(yǎng)。這樣的激勵教育模式，不僅能在很大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與互幫互助的精神，還能讓學(xué)生感受到成功的喜悅，從而增強(qiáng)其自信心，促進(jìn)其全方面發(fā)展。

3.開展教學(xué)活動，結(jié)合激勵教育

在各種各樣的課堂教學(xué)活動中，競賽活動是體現(xiàn)激勵教育的重要途徑之一。

例如，中專教師對《沁園春·長沙》這篇詩詞進(jìn)行教學(xué)時，可以開展一些競賽類的教學(xué)活動。教師可以通過小組形式開展閱讀詩詞的比賽。學(xué)生比賽閱讀詩詞的過程中，教師應(yīng)對學(xué)生從旁進(jìn)行指導(dǎo)，糾正其在發(fā)音、斷句等方面的錯誤，促進(jìn)學(xué)生閱讀速度的提升。競賽活動的開展可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望及對學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力，幫助其樹立競爭意識。教師應(yīng)防止競賽活動中不良競爭的產(chǎn)生。比賽結(jié)束后，教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)評價，對優(yōu)秀的小組進(jìn)行表揚(yáng)，對表現(xiàn)較弱的小組進(jìn)行激勵。

4.運用榜樣人物，開展激勵教育

教師進(jìn)行中專語文教學(xué)時，可以通過引用文章中的英雄事跡營造班級學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及積極性，通過英雄表現(xiàn)出來的正能量幫助學(xué)生形成正確的人生觀與價值觀。教師分析文章時，對文章中優(yōu)秀的英雄人物及相關(guān)事跡應(yīng)進(jìn)行充分的講解，呼吁學(xué)生向英雄人物學(xué)習(xí)。同時，教師可以激勵學(xué)生根據(jù)英雄事跡，分小組表演，使學(xué)生真正體會英雄人物的優(yōu)秀品質(zhì)與精神。

例如，教《廉頗藺相如列傳》這篇文章時，教師可以組織學(xué)生分組表演藺相如完璧歸趙的過程，讓學(xué)生發(fā)表對該典故的觀點，從而使學(xué)生體會到藺相如臨危不懼、有勇有謀、顧全大局、以國家利益為重的古代外交家形象。完成表演后，教師應(yīng)給予學(xué)生一定的表揚(yáng)，之后深入講述這篇文章的主要內(nèi)容及中心思想，以幫助學(xué)生更好地理解文章。此外，教師應(yīng)將課后作業(yè)與激勵教育這一教學(xué)方法充分結(jié)合，在課堂中對作業(yè)完成良好的學(xué)生給予表揚(yáng)，對其他學(xué)生進(jìn)行激勵。

二、結(jié)束語

總之，中專語文教學(xué)中，激勵教育模式起到重要作用，具有較高的有效性與合理性。開展教學(xué)活動時，中專語文教師在運用激勵教育模式的同時，還應(yīng)了解并掌握每個學(xué)生的具體情況，根據(jù)學(xué)生的特點增強(qiáng)其對教材內(nèi)容的理解，以進(jìn)一步體現(xiàn)激勵教育模式的作用，推動學(xué)生全方面發(fā)展，提升教學(xué)質(zhì)量與水平。教師增強(qiáng)對激勵教育模式的應(yīng)用與研究，能提升學(xué)生的語文素質(zhì)，從而使其成為社會發(fā)展所需要的綜合型人才。

[1]劉 ?。撝袑ＵZ文教學(xué)中的創(chuàng)新教育[J]．科技展望，2015

[2]包玉鷹．素質(zhì)教育的特點及其在中專語文教學(xué)中的融入[J]．赤子（上中旬），2015

[3]錢曉琳．中專語文教學(xué)功能與方法的探討[J]．衛(wèi)生職業(yè)教育，2015

ISSN2095-6711/Z01-2016-11-0170