護(hù)理本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)改革探索

鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)院　　劉　婕　　曹世霞

護(hù)理本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)改革探索

鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)院劉婕曹世霞

本科生護(hù)理實(shí)踐教學(xué)中，筆者通過分析各個環(huán)境，發(fā)現(xiàn)在本科生護(hù)理能力上，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)很重要。從實(shí)踐教學(xué)中的各個層次方面上來，它包含教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)觀念、培養(yǎng)模式以及對教學(xué)所進(jìn)行的考核等。這些方面會對改革有一定的幫助。教師要不斷提出改革的方法并且進(jìn)行完善，才能讓護(hù)理教學(xué)改革深入進(jìn)行下去，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對護(hù)理本科生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

護(hù)理 創(chuàng)新能力 實(shí)踐教學(xué) 改革

社會需求在不斷提升，這使人們對現(xiàn)代護(hù)理人員提出更高層次的要求。護(hù)理專業(yè)的學(xué)生進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)之前必須受到思維方式與動手能力于一體的全方位培訓(xùn)。實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行基本操作的重要訓(xùn)練基地。這里不僅能訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

隨著學(xué)校招收護(hù)理專業(yè)人數(shù)的不斷增加，臨床見習(xí)課程的安排越來越少。根據(jù)這種情況，學(xué)校開始從教學(xué)技能方面進(jìn)行改革與創(chuàng)新，并充分挖掘試驗(yàn)中心的一切資源，以提升學(xué)生的護(hù)理能力，在實(shí)踐教學(xué)中取得良好效果，培養(yǎng)出專業(yè)的高素質(zhì)護(hù)理人才。

一、改變教學(xué)方式

從對護(hù)理進(jìn)行學(xué)習(xí)開始，基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)踐教學(xué)中動作的規(guī)范性以及操作的專業(yè)性一直是相關(guān)人員必須嚴(yán)格遵守的目標(biāo)。這導(dǎo)致學(xué)生思維僵硬以及教師傳授知識老化問題出現(xiàn)。學(xué)生會出現(xiàn)懶惰心理，在護(hù)理上缺乏創(chuàng)新、靈活以及評判的性能。教師傳授知識的模式，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中很難對知識進(jìn)行理解，學(xué)以致用。所以，教師要改變以往的方式并且不斷創(chuàng)新護(hù)理教學(xué)方式，就必須從以下兩點(diǎn)進(jìn)行改變。

1.將傳統(tǒng)的教學(xué)方式向創(chuàng)新方式改變

相關(guān)護(hù)理學(xué)科的學(xué)生一定要克服思維懶惰以及僵硬的情況，要把這種負(fù)面情況看做一件容易的事情進(jìn)行解決，不斷培養(yǎng)自己的能力，開拓自身創(chuàng)新能力。教師在一定程度上影響著學(xué)生，所以教師教學(xué)時要不斷開拓學(xué)生的能力。這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，還能深入挖掘?qū)W生的主動學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新能力。

2.將應(yīng)試教育向創(chuàng)新、培養(yǎng)興趣的方式進(jìn)行改變

學(xué)校中，教師講授的內(nèi)容是非常傳統(tǒng)的基本護(hù)理實(shí)踐教學(xué)，而基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)能力重視培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，但在學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)新能力以及判斷上缺乏。

對現(xiàn)在的發(fā)展社會來說，學(xué)生僅學(xué)習(xí)專業(yè)知識以及技能是非常不足的，還要在對知識的探究以及思考上進(jìn)行深入了解。這樣學(xué)生才能夠在以后的工作中不斷發(fā)揮巨大的能力。教師不僅要對知識進(jìn)行傳授，還要對學(xué)生未知領(lǐng)域的探索進(jìn)行引導(dǎo)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、改善教學(xué)方法

1.整合實(shí)踐內(nèi)容，增加設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

為使學(xué)生適應(yīng)教學(xué)環(huán)境，我們可以將基本功作為培訓(xùn)基礎(chǔ)，將新的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容作為教育改革的突破口，把傳統(tǒng)的以繼承與模仿為主的實(shí)驗(yàn)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榛A(chǔ)實(shí)驗(yàn)。

例如，目前一些基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)沿用從前的教材。教材對常規(guī)的護(hù)理技術(shù)的要求過于刻板，使學(xué)生的思維受到一定束縛。我們可以選擇一些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，如保護(hù)用具的使用或者是鋪床法等。教師要鼓勵學(xué)生使用創(chuàng)造性的工作方式。通過多次上課，教師在最后幾節(jié)課將具體的操作方法進(jìn)行集中教授，這樣不僅原計(jì)劃的學(xué)時沒有變動，還延長了學(xué)生的具體操作時間。這樣做的同時能夠充分開發(fā)學(xué)生的動腦能力，提升其創(chuàng)新能力。

教師對基礎(chǔ)性知識進(jìn)行訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，必須增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)性要求學(xué)生運(yùn)用自己的知識分析并解決問題。進(jìn)行設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)過程時，教師起到引導(dǎo)輔導(dǎo)的作用，鼓勵學(xué)生運(yùn)用綜合性思維解決問題，遇到實(shí)在無法解決的問題再向教師求助。

2.進(jìn)行分層次教學(xué)

我們可以將學(xué)生能力的培養(yǎng)階段分為三個層次：基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，綜合性實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。一些低年級學(xué)生的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖桥囵B(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)性技能。到二年級與三年級需要學(xué)生能根據(jù)其理論知識完成實(shí)驗(yàn)技能，并能完成部分綜合性較強(qiáng)、技能程度較高的實(shí)驗(yàn)。教師以這樣的形式培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。對高年級的學(xué)生，學(xué)?？梢越Y(jié)合護(hù)理專業(yè)的特點(diǎn)，開設(shè)一些設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，從而讓學(xué)生自己查閱文獻(xiàn)，或是在教師的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題以及解決問題的能力。

三、護(hù)理實(shí)踐教學(xué)的啟示

相關(guān)學(xué)校的護(hù)理實(shí)踐教學(xué)要不斷加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，對護(hù)理實(shí)踐進(jìn)行改革，注重對護(hù)理生進(jìn)行的培養(yǎng)。高質(zhì)量的護(hù)理生能保證學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。加快我國護(hù)理教育的發(fā)展，創(chuàng)建護(hù)理實(shí)踐基地，是我國教育需要重視的內(nèi)容。

隨著護(hù)理院校規(guī)模的不斷擴(kuò)大、學(xué)生人數(shù)的增長，相關(guān)學(xué)校的教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足可能制約護(hù)理教育發(fā)展。國家需要加大重視，對護(hù)理教育進(jìn)行不斷地探索與實(shí)踐，使其更好地發(fā)展、創(chuàng)新。

[1]柳琳琳，吳 彬．面向東盟涉外中醫(yī)護(hù)理人才培養(yǎng)的教學(xué)模式初探[J]．中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，2016

[2]初鈺華．社區(qū)高等護(hù)理人才培養(yǎng)模式的探討[J]．齊魯護(hù)理雜志，2013

[3]張 璐，楊慶愛，王若維．護(hù)理專業(yè)本科生創(chuàng)新能力內(nèi)涵及構(gòu)成要素的探討[J]．護(hù)理研究，2016

ISSN2095-6711/Z01-2016-11-0035