《電機(jī)與電氣控制技術(shù)》教學(xué)改革探索

海南工商職業(yè)學(xué)院 金 晶

《電機(jī)與電氣控制技術(shù)》教學(xué)改革探索

海南工商職業(yè)學(xué)院 金 晶

目前，我國(guó)已進(jìn)入“十三五”經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展時(shí)期，如何緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才，是高職教育教學(xué)改革的新目標(biāo)，是高職院校進(jìn)一步發(fā)展的必要前提。本文從《電機(jī)與電氣控制技術(shù)》教學(xué)中存在的問(wèn)題入手，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、考核方法、教學(xué)資源、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面，提出該課程教學(xué)的解決對(duì)策和改革思路。

高職教育 電機(jī)與電氣控制 教學(xué)改革

企業(yè)一直對(duì)“電機(jī)及電氣控制”方面的高素質(zhì)技能型人才需求量很大?！峨姍C(jī)及電氣控制技術(shù)》課程涉及的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)多，且具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作性。該課程的教學(xué)質(zhì)量對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)技能的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)十分重要。雖然每年都有相當(dāng)數(shù)量的高職高專(zhuān)畢業(yè)生進(jìn)入社會(huì)，但個(gè)別畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)后不能滿(mǎn)足企業(yè)要求，需要企業(yè)耗費(fèi)物力財(cái)力對(duì)其進(jìn)行崗前培訓(xùn)。

一、教學(xué)現(xiàn)狀

高職學(xué)生的文化基礎(chǔ)比較薄弱，“電機(jī)與電氣控制”這門(mén)課程的知識(shí)比較抽象，涉及面廣。很多學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中反映該課程內(nèi)容枯燥，思路跟不上，難以學(xué)好。長(zhǎng)此以往，一些學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)的熱情和興趣。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容中的理論驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容占比高，但綜合試驗(yàn)項(xiàng)目少，無(wú)法有效提升學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，無(wú)法培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，這使很多學(xué)生不愿動(dòng)腦思考為何這樣搭建電路。部分學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)可以根據(jù)電路原理圖將控制電路連接正確，但對(duì)電路原理還是掌握不夠。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)達(dá)不到理想的教學(xué)效果，更無(wú)從談及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

傳統(tǒng)考試一般為期末的卷面考試，教師根據(jù)最終考試成績(jī)和平時(shí)表現(xiàn)得出學(xué)生的總成績(jī)。應(yīng)試型考試重理論輕實(shí)踐，考核結(jié)果過(guò)于片面，不適用于對(duì)學(xué)生的總體評(píng)價(jià)，不適合高職類(lèi)院校的發(fā)展。

二、教學(xué)改革的辦法和策略

1. 教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式

高職教育的目的是培養(yǎng)高級(jí)技能人才。高職院校進(jìn)行相關(guān)教學(xué)內(nèi)容、方法改革，要優(yōu)先調(diào)研企業(yè)崗位的實(shí)際需要，進(jìn)而確定學(xué)生所要掌握的理論和實(shí)際技能。

高職院校的理論教學(xué)應(yīng)以實(shí)用為原則，與時(shí)俱進(jìn)，摒棄陳舊知識(shí)，增加新知識(shí)、新技能、新元件，應(yīng)壓縮復(fù)雜計(jì)算，盡量避免教授復(fù)雜深?yuàn)W的理論推導(dǎo)公式，使用淺顯的語(yǔ)言表述和簡(jiǎn)單邏輯關(guān)系形象解釋說(shuō)明問(wèn)題。為使課程通俗易懂、形象生動(dòng)，授課教師應(yīng)采用黑板、多媒體課件與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)手段，利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備更好地組織教學(xué)。課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，更多地采用啟發(fā)式教學(xué)與互動(dòng)式教學(xué)相結(jié)合的方法，適當(dāng)穿插生活實(shí)例講解說(shuō)明，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

高職學(xué)生雖然理論基礎(chǔ)較差，但動(dòng)手能力強(qiáng)，思維活躍。教學(xué)過(guò)程中，教師要注意對(duì)學(xué)生潛能的培養(yǎng)。為加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才的教學(xué)目標(biāo)，高職院校要采用“項(xiàng)目式教學(xué)法”，由教師選定實(shí)訓(xùn)題目，幾個(gè)學(xué)生為一小組，通過(guò)項(xiàng)目和問(wèn)題驅(qū)動(dòng)提高學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性。教師邊講理論邊指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐操作，精講多練，講練結(jié)合，在實(shí)踐中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作技能和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

創(chuàng)造力是一種綜合能力，實(shí)踐能力能使創(chuàng)造力得到充分體現(xiàn)，是培養(yǎng)綜合實(shí)踐能力、造就高質(zhì)量創(chuàng)新人才的關(guān)鍵。因此，高職院校應(yīng)加深實(shí)踐性教學(xué)的內(nèi)涵，將創(chuàng)新性、研究性實(shí)驗(yàn)與教學(xué)實(shí)踐相融合，提高學(xué)生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新能力，使學(xué)生具備工程設(shè)計(jì)和科學(xué)研究能力。

2. 考核方法

為更加客觀全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，考核方法應(yīng)為理論加實(shí)際操作的綜合性考核，重點(diǎn)考核學(xué)生掌握解決工程問(wèn)題能力的程度。實(shí)訓(xùn)考試應(yīng)遵循過(guò)程化考核的方式：一方面是平時(shí)實(shí)訓(xùn)過(guò)程的表現(xiàn)，另一方面是最后考試過(guò)程的表現(xiàn)。具體表現(xiàn)在：學(xué)生能否按技術(shù)要求設(shè)計(jì)控制線(xiàn)路，能否正確選擇和安裝元件，能否按規(guī)范布線(xiàn)，工藝是否美觀，運(yùn)行結(jié)果能否達(dá)到設(shè)計(jì)要求，故障的排查與維修是否正確等。

3.教學(xué)資源

教學(xué)資源是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。“互聯(lián)網(wǎng)+”寫(xiě)入政府工作報(bào)告以來(lái)，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”成為一種新的教學(xué)模式。微課、慕課等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源得以廣泛研究和利用，人人易學(xué)、處處宜學(xué)、時(shí)時(shí)宜學(xué)的教育環(huán)境得以建立。教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提高教學(xué)的有效性，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源完成自學(xué)，完成在線(xiàn)復(fù)習(xí)、測(cè)試、答疑等。學(xué)生可以和教師隨時(shí)進(jìn)行在線(xiàn)交流互動(dòng)，學(xué)習(xí)不受時(shí)間與空間的限制。學(xué)生能根據(jù)自身的需要和特點(diǎn)安排學(xué)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)成果的最大化。

4.師資隊(duì)伍的建設(shè)。

隨著世界技術(shù)的高速發(fā)展，機(jī)電行業(yè)的新技術(shù)和新工藝層出不窮，這要求任課教師要時(shí)刻追隨行業(yè)的最新發(fā)展趨勢(shì)和最新動(dòng)態(tài)，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，剔舊補(bǔ)新相關(guān)知識(shí)，把最先進(jìn)的生產(chǎn)工藝、設(shè)備以及對(duì)學(xué)生有用的信息帶到課堂，保證學(xué)生畢業(yè)時(shí)對(duì)最先進(jìn)的生產(chǎn)實(shí)踐有一定認(rèn)識(shí)，從而盡快適應(yīng)工作崗位。

三、結(jié)束語(yǔ)

教學(xué)改革工作任重而道遠(yuǎn)，高職院校的教師要尋求更加科學(xué)合理的教學(xué)模式，有效提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具備工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。

［1］劉景景.應(yīng)用型本科院校電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革探索——以池州學(xué)院為例［J］. 科技論壇，2016

［2］梁秀英.構(gòu)建機(jī)電工程類(lèi)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的探索［J］.實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2007

［3］陸 瀅.“電機(jī)與電氣控制技術(shù)”課程教學(xué)有效性的實(shí)踐探索［J］.機(jī)械職業(yè)教育，2015

ISSN2095-6711/Z01-2016-10-0026