在花鄉(xiāng)感受習(xí)作的魅力

江蘇省沭陽縣扎下九年制學(xué)校 曹秀平

在花鄉(xiāng)感受習(xí)作的魅力

江蘇省沭陽縣扎下九年制學(xué)校 曹秀平

陶行知提出解放兒童的空間，就是給兒童提供廣闊的創(chuàng)造舞臺，為他們進(jìn)行創(chuàng)造活動打下基礎(chǔ)。為此，學(xué)校建設(shè)要摒棄“鳥籠式”的學(xué)校，反對營養(yǎng)缺乏的教科書。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)對作文的要求是：寫作要有真情實感，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考；多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和認(rèn)識，表達(dá)力求有創(chuàng)意；注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)，提高獨(dú)立寫作能力。筆者通過作文教學(xué)實例，闡明如何讓學(xué)生感受生活，從生活中搜集素材，使學(xué)生寫出富有真情實感的習(xí)作。

解放空間 創(chuàng)造 多角度觀察生活 真情實感

讓學(xué)生感受生活，從生活中搜集素材，寫出富有真情實感的習(xí)作，是語文新課程標(biāo)準(zhǔn)對作文的要求，是筆者在教學(xué)中努力的方向。本文通過教學(xué)實例淺談筆者在這方面的實踐與探索。

一、參觀家鄉(xiāng)

教師：我們生活在花鄉(xiāng)沭陽，同學(xué)們對我們的家鄉(xiāng)了解多少呢？今天，我們要大開眼界，欣賞我們美麗富饒的家鄉(xiāng)。

筆者先后帶學(xué)生參觀家鄉(xiāng)的“花木大世界”“李申生態(tài)園”“花木城”以及新河“古栗園”、新河鎮(zhèn)和顏集鎮(zhèn)的花木種植基地。參觀過程中，學(xué)生對家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和城鄉(xiāng)面貌變化有了具體認(rèn)識。學(xué)生時而歡呼，時而感嘆，時而思索，時而交流，不停地記著筆記，收獲可想而知。

教學(xué)解析：陶行知先生提出解放兒童的空間，就是給兒童提供廣闊的創(chuàng)造舞臺，為他們進(jìn)行創(chuàng)造活動打下基礎(chǔ)。我們的家鄉(xiāng)就是一個大舞臺，讓學(xué)生接觸大自然的花草、樹木、青山、綠水，解放學(xué)生的空間，使其搜集豐富的資料，擴(kuò)大認(rèn)識的眼界，發(fā)揮其內(nèi)在創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)、熱愛大自然的思想感情。

二、訪問家鄉(xiāng)名人，搜集相關(guān)資料

參觀過程中，學(xué)生訪問了家鄉(xiāng)名人——李申，還有花農(nóng)仲會見、曹正等人，了解名人建設(shè)家鄉(xiāng)的崇高思想，感受他們大愛無私的人格魅力，被他們吃苦耐勞的創(chuàng)造精神深深感染，立志做一個像他們一樣的人，從小努力學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，長大后為建設(shè)家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國做出貢獻(xiàn)。

教學(xué)解析：陶行知先生主張的生活教育是“為生活而教育”“為生活的提高、進(jìn)步而教育”“為生活的向前向上的需要而教育”。學(xué)生在采訪過程中被農(nóng)民企業(yè)家質(zhì)樸的思想深深地打動，表示要向家鄉(xiāng)的勞動模范學(xué)習(xí)，為家鄉(xiāng)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量，達(dá)到了“為生活的向前向上的需要而教育”的目的。

三、展示搜集的資料

學(xué)生搜集的資料非常豐富，有花木方面的資料，有景觀方面的資料，有花農(nóng)方面的資料，有名人企業(yè)家方面的資料。學(xué)生在展示資料、互相交流資料的過程中開闊視野。以下是學(xué)生搜集的部分資料。

資料：花木大世界

沭陽花木大世界交易市場一期總投資1.6億元，占地430多畝，市場建筑面積達(dá)14萬平方米，其中經(jīng)營面積8萬平方米，生活區(qū)面積4萬平方米，商務(wù)區(qū)面積2萬平方米。市場建有交易攤位1000多個，有盆景區(qū)、苗木區(qū)、大樹區(qū)、散戶區(qū)、生活區(qū)、服務(wù)區(qū)、辦公區(qū)等。齊全的配套設(shè)施和一流的服務(wù)為來自全國各地的客商搭建起良好的經(jīng)營平臺。預(yù)計市場年交易額可達(dá)15億元，成為中國特大型花木盆景交易市場之一。交易市場的建設(shè)將有力帶動沭陽30萬畝花木及周邊地區(qū)花木產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，可解決當(dāng)?shù)厥Ｓ鄤趧恿?000余人，人均增收5000多元。

教學(xué)分析：從學(xué)生搜集的資料看，他們真正走進(jìn)了生活，走進(jìn)了社會?！吧鐣磳W(xué)?！笔巧罱逃碚摰诙驹?，陶行知認(rèn)為：“整個社會活動，就是我們教育的范圍”“到處是生活，即到處是教育；整個的社會是生活的場所，亦即教育之所”。筆者認(rèn)為學(xué)生在搜集資料的過程中，了解到的不僅僅是一些資料信息，更主要的是從家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和規(guī)劃建設(shè)方面受到潛移默化的教育。

四、在參觀訪問中印象深刻的人和事

學(xué)生1：“這次，我訪問了花農(nóng)李伯伯，他家承包了20畝土地種植花木，每年的收入近20萬。李伯伯家每天都是很忙碌的，他們夙興夜寐，起早貪黑，但幸?？鞓?。”

學(xué)生2：“這次參觀，給我印象最深的是新河鎮(zhèn)的古栗園，這個古栗園有近三百年的歷史。園子好大，林子里的栗樹虬枝盤旋，遮天蔽日，讓我的心不禁沉靜下來?！?/p>

教學(xué)解析：語文是重要的交際工具，語文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語言文字的課程。作文教學(xué)中，教師培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，使學(xué)生自由表達(dá)，是語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。學(xué)生在交流中，興趣盎然，能準(zhǔn)確地運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言把自己的感受說出來，這是難能可貴的。

五、習(xí)作

學(xué)生討論這次作文應(yīng)該達(dá)到什么樣的要求？討論后，師生一致認(rèn)為，本次習(xí)作的要求是思路清晰，語言準(zhǔn)確生動，學(xué)生能表達(dá)自己的真情實感，習(xí)作過程中合理選用搜集的材料。筆者讓學(xué)生畫出自己的思維導(dǎo)圖，根據(jù)思維導(dǎo)圖開始寫作。

教學(xué)解析：陶行知先生要求培養(yǎng)學(xué)生手腦并用的能力，畫思維導(dǎo)圖的過程，既培養(yǎng)學(xué)生的動腦能力，又培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生討論習(xí)作要求的過程，調(diào)動了學(xué)生的積極主動性，培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神。

六、展示作品

多媒體展示佳作，使學(xué)生展開自評、互評，在評改中提高學(xué)生的習(xí)作水平。

“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。”筆者在作文課上盡量讓學(xué)生接觸社會，接觸大自然，在生活中學(xué)語文，寫出富有真情實感的作文。

筆者期待著陶行知先生的教育思想能在教育中像鮮花一樣開遍各個角落，使每個學(xué)生都能享受到鮮花的芬芳。

ISSN2095-6711/Z01-2016-10-0102