2017年高考物理考綱變化解讀與備考策略

◇ 河南 王春旺

2017年高考物理考綱變化解讀與備考策略

◇ 河南 王春旺

2016年10月初,教育部考試中心下發(fā)《關(guān)于2017年普通高考考試大綱修訂內(nèi)容的通知》,公布了《高考各學(xué)科考試大綱修訂內(nèi)容》,就2017年高考的考核內(nèi)容、考核目標(biāo)、考試內(nèi)容及范圍做了重大調(diào)整.

物理科目考試中,新考綱要求要進(jìn)一步細(xì)化對“理解能力”“推理能力”“分析綜合能力”“應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力”和“實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α钡目疾橐?增加了例題進(jìn)行闡釋,明確了能力考查的具體要求.新考綱對物理考試內(nèi)容也進(jìn)行了優(yōu)化.現(xiàn)行考試大綱規(guī)定的4個選考模塊分別為《選修2-2》《選修3-3》《選修3-4》和《選修3-5》.修訂后的考試大綱刪去了《選修2-2》的內(nèi)容,將《選修3-5》的內(nèi)容列為必考,其余2個選考模塊的內(nèi)容和范圍都不變,考生從中任選1個模塊作答.

1 考綱變化解讀

物理《選修3-5》的內(nèi)容主要有:動量定理和動量守恒定律、光電效應(yīng)和波粒二象性、原子結(jié)構(gòu)和原子核.將《選修3-5》的內(nèi)容列為必考,這意味著所有參加全國卷高考的考生都必須學(xué)習(xí)《選修3-5》的內(nèi)容.

1.1 將《選修3-5》的內(nèi)容列為必考內(nèi)容的意義

《選修3-5》中動量定理和動量守恒定律是物理學(xué)的重要規(guī)律.將《選修3-5》的內(nèi)容列為必考內(nèi)容,將進(jìn)一步完善作為基礎(chǔ)教育的高中學(xué)生的高中物理知識體系.力的觀點(diǎn)(包括勻變速直線運(yùn)動規(guī)律、受力分析、牛頓運(yùn)動定律、曲線運(yùn)動規(guī)律、萬有引力定律等)、能量觀點(diǎn)(包括功和功率、動能定理、機(jī)械能守恒定律、能量守恒定律等)、動量觀點(diǎn)(包括動量定理、動量守恒定律等)是高中物理解決問題的3把金鑰匙.高考將動量定理和動量守恒定律列為必考,將有利于引導(dǎo)高中物理教學(xué)完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu),提高學(xué)生分析、解決物理問題的能力,為學(xué)生進(jìn)入大學(xué)理工科學(xué)習(xí)奠定更好的基礎(chǔ).

《選修3-5》中光電效應(yīng)和波粒二象性、原子結(jié)構(gòu)和原子核,是20世紀(jì)后近代物理的重要內(nèi)容,量子論把人們引入了微觀世界.隨著科學(xué)的發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步,量子論、光譜、核物理已經(jīng)滲透到了化學(xué)、生物學(xué)、醫(yī)學(xué)、考古學(xué)、天文學(xué)等各個領(lǐng)域.高考將光電效應(yīng)和波粒二象性,原子結(jié)構(gòu)和原子核等列為必考,將有利于引導(dǎo)高中物理教學(xué)按照教材體系,比較系統(tǒng)地幫助學(xué)生感受近代物理的發(fā)展歷程,提高學(xué)生的科學(xué)思維能力,同時,通過《選修3-5》的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生理解和知道物理發(fā)現(xiàn)及物理實(shí)驗(yàn)對現(xiàn)代科技發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步的巨大貢獻(xiàn).

1.2 高考理綜試卷中物理部分命題可能的變化

將《選修3-5》的內(nèi)容列為必考內(nèi)容后,高考理綜試卷中物理部分可能出現(xiàn)如下變化:1)可能是將《選修3-5》的內(nèi)容的考查濃縮成一個綜合性的選擇題.2)可能是在實(shí)驗(yàn)題中考查驗(yàn)證動量守恒定律.3)可能是在計算題中滲透《選修3-5》的內(nèi)容,例如:可以在力學(xué)計算題中加入碰撞模型,考查動量守恒定律、動量定理等內(nèi)容,或以火箭模型或航天器姿態(tài)調(diào)整或軌道變化考查反沖、動量守恒定律等內(nèi)容,或?qū)⒑阈堑臒岷朔磻?yīng)與天體演化、太陽能利用、天體運(yùn)動等綜合為一題進(jìn)行考查;也可以在電磁感應(yīng)計算題以切割磁感線的2桿相互作用模型命題,或者在帶電粒子在電磁場中的運(yùn)動中加入帶電微粒的碰撞,以此考查動量守恒定律、動量定理等內(nèi)容.

無論如何調(diào)整,為了平穩(wěn)過渡,作為考綱調(diào)整后的首次高考命題,我們認(rèn)為,必考題中只是增加了含有《選修3-5》的內(nèi)容元素,總體難度將保持不變.

2 高考備考策略

針對2017年高考考綱的重大調(diào)整,高考備考可采取如下策略:

2.1 補(bǔ)齊短板

對于沒有系統(tǒng)選學(xué)《選修3-5》的考生,要利用大約5周的時間,學(xué)習(xí)《選修3-5》知識,補(bǔ)齊短板.學(xué)習(xí)過《選修3-5》,但是不系統(tǒng)或沒有掌握重點(diǎn)知識的同學(xué),可以在復(fù)習(xí)完機(jī)械能后將《選修3-5》的內(nèi)容復(fù)習(xí)前置,這樣考生有更多的時間將動量等知識進(jìn)行消化和梳理,達(dá)到高考要求.對于《選修3-5》的4部分內(nèi)容,動量定理和動量守恒定律為II級要求,要理解掌握相關(guān)知識點(diǎn),并能夠運(yùn)用動量定理和動量守恒定律分析物理現(xiàn)象,處理解決相關(guān)問題.動量定理的研究對象可能為固體,也可能為液體或氣體,對于液體或氣體,一般選擇微元作為研究對象.動量守恒定律的研究對象為相互作用的系統(tǒng),可能為2個物體相互作用的系統(tǒng),也可能是多個物體相互作用的系統(tǒng),關(guān)鍵是系統(tǒng)需要滿足不受外力或所受外力的合力為0這一條件.高考對動量守恒定律的考查主要模型有:碰撞模型(彈性碰撞、一般碰撞、完全非彈性碰撞)、子彈打木塊模型、爆炸模型、反沖模型、人船模型、木塊木板模型等.光電效應(yīng)和波粒二象性、原子結(jié)構(gòu)和原子核為I級要求,要了解普朗克根據(jù)黑體輻射規(guī)律提出的量子化概念,理解光電效應(yīng)和康普頓效應(yīng)以及波粒二象性,要知道光子能量、動量、物質(zhì)波相關(guān)概念,掌握愛因斯坦光電效應(yīng)規(guī)律;了解湯姆孫通過對陰極射線的研究發(fā)現(xiàn)了電子,盧瑟福根據(jù)α粒子散射實(shí)驗(yàn)的結(jié)果提出了原子核式結(jié)構(gòu)模型,知道波爾的原子模型和波爾理論,掌握能級及其原子發(fā)光和吸收光子的條件,了解波爾模型的局限性和電子云.了解貝可勒爾發(fā)現(xiàn)的放射性現(xiàn)象揭開了原子核具有復(fù)雜結(jié)構(gòu),知道原子核的組成和放射線的性質(zhì)和特點(diǎn),了解探測射線的方法,了解放射性的應(yīng)用和防護(hù),掌握原子核衰變的規(guī)律,知道半衰期并能夠進(jìn)行簡單計算.知道核力和結(jié)合能,知道核裂變和核聚變能夠釋放核能,能夠運(yùn)用質(zhì)能方程計算核能,同時,還要了解人類對核能的利用.

2.2 知識融合

高考作為選拔性考試,一直都把綜合運(yùn)用知識解決問題的能力放在第一位.因此在高考復(fù)習(xí)備考中,需要考生在系統(tǒng)復(fù)習(xí)掌握知識的基礎(chǔ)上,將《選修3-5》的知識點(diǎn)與《必修1》《必修2》和《選修3-1》《選修3-2》的知識點(diǎn)進(jìn)行融合.2001年高考中,曾經(jīng)以太陽為切入點(diǎn),將核聚變、核能計算與天體運(yùn)動、萬有引力融合命題;2004年高考天津卷將釷核的衰變與帶電粒子在電場中加速、在勻強(qiáng)磁場中的勻速圓周運(yùn)動融合;2005年高考天津卷以正電子發(fā)射計算機(jī)斷層(PET)為切入點(diǎn),把核反應(yīng)方程和回旋加速器融合.

2.3 夯實(shí)基礎(chǔ)

在高考要求的5種能力中,“分析綜合能力”和“實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α睂W(xué)生要求很高,但只是在壓軸題中加以體現(xiàn).大部分試題主要考核“理解能力”“推理能力”和“應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力”.因此考生在復(fù)習(xí)備考的過程中要狠抓基礎(chǔ),做好基礎(chǔ)題、中等題,擯棄偏、難、怪題.對于動量定理和動量守恒定律,要重點(diǎn)放在基本概念和基本規(guī)律的理解和運(yùn)用上.對于光電效應(yīng)和波粒二象性、原子結(jié)構(gòu)和原子核,要在回歸教材,系統(tǒng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,抓住關(guān)鍵,了解的一定要了解,知道的一定要知道,理解掌握愛因斯坦光電效應(yīng)方程、能級、核能計算及其相關(guān)知識點(diǎn).

“青宵有路終須到,金榜無名誓不歸.”在高考這場沒有硝煙的博弈戰(zhàn)中,希望大家盡快適應(yīng)考綱的變化,調(diào)整備考策略,博觀而約取,厚積而薄發(fā),增強(qiáng)自信,勇攀高峰,實(shí)現(xiàn)夢想.

(作者單位:河南省洛陽市第二中學(xué))