淺談如何加強90后大學(xué)生的集體榮譽感

韓寶娟（運城學(xué)院，山西 運城 044000）

淺談如何加強90后大學(xué)生的集體榮譽感

韓寶娟
（運城學(xué)院，山西 運城 044000）

現(xiàn)在的大學(xué)生已經(jīng)是90后的天下，90后這個群體已經(jīng)正式走到社會的前沿，關(guān)注90后的身心健康，對以后社會的健康發(fā)展有著舉足輕重的作用。但是90后的現(xiàn)狀卻不容樂觀，90后大部分是獨生子女，部分90后在家里唯我獨尊，集體榮譽、集體感對于他們來說毫無概念，導(dǎo)致他們進入大學(xué)這個集體后，不懂得去謙讓、去理解、去包容，宿舍鬧矛盾、教室打架成了避免不了的事情，加強90后集體榮譽感，不僅有利于大學(xué)生的人格的健全而且對整個大學(xué)的發(fā)展有著重要的意義。

90后；集體榮譽感；大學(xué)生

*基金項目：運城學(xué)院教學(xué)改革“在美術(shù)教育實習(xí)中進行項目指導(dǎo)的探索與實踐”（編號：JG201406）

作者簡介：韓寶娟（1985，01-），女，漢族，助教，畢業(yè)于西安建筑科技大學(xué)，現(xiàn)就職于運城學(xué)院美術(shù)與工藝設(shè)計系，研究方向：設(shè)計藝術(shù)學(xué)。

一、90后大學(xué)生的思想現(xiàn)狀

（一）以自我為中心，自私自利的現(xiàn)象非常普遍

90后大學(xué)生大多是獨生子女，受家庭的影響，從小就是以自我為中心，沒有責(zé)任感。初到大學(xué)，第一次離開家、離開父母的他們，不知道怎么適應(yīng)大學(xué)的集體生活，在牽扯有關(guān)個人利益的問題時，他們變得更加的敏感。如在評定獎助學(xué)金時，有些一的新生，直接找到輔導(dǎo)員要求分賬的形式給自己評定獎學(xué)金，或者弄虛作假以不正當(dāng)?shù)氖侄蝸慝@得獎助學(xué)金。再比如在評定優(yōu)秀班干部等評優(yōu)評模中，部分大學(xué)生就表現(xiàn)出了拉票等不正當(dāng)?shù)母偁幮问健?/p>

（二）消費觀、認識觀出現(xiàn)錯誤

根據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在的90后大學(xué)生在心理上認為父母供養(yǎng)自己是理所當(dāng)然的事情，有些學(xué)生花錢如流水，根本不在乎父母的辛勤勞動。在生活中，部分學(xué)生只考慮到自己享受，不能承擔(dān)任何的家庭責(zé)任和義務(wù)，有些甚至連最基本的生活都不能自理，還有些人將以后的工作、生活等所有的事情都交給父母全權(quán)打理。

（三）社會責(zé)任感缺失

我國歷來重視課本的教育，喜歡用分數(shù)來評價學(xué)生的道德面貌及學(xué)生的德育活動的優(yōu)劣，而學(xué)生人格塑造和個性發(fā)展得不到重視。

面對90后大學(xué)生這些不良的思想現(xiàn)狀，用加強他們的集體榮譽感而改變現(xiàn)狀已經(jīng)成了迫不及待的事情。良好的大學(xué)生集體榮譽感是大學(xué)生對集體的一種熱愛、對身邊同學(xué)、老師、家長的關(guān)心，這是一種積極的心理品質(zhì)，能有效的激發(fā)大學(xué)生自覺奮發(fā)上進的一種精神力量。同時大學(xué)生集體榮譽感也是一種無形的約束力量，它從側(cè)面能使大學(xué)生感到不能為集體爭光或做了有損于集體榮譽的事是一種恥辱，產(chǎn)生一種自譴自責(zé)的內(nèi)疚感，從而使學(xué)生為維護集體的榮譽和利益而服從集體的決定，克服自身的缺點。我們就要從大學(xué)生集體榮譽感的改善與建設(shè)，達到大學(xué)生自身缺點改善的目的。

二、解決當(dāng)代大學(xué)生集體榮譽感缺失現(xiàn)象的對策

（一）從自身出發(fā)，感知集體榮譽感

每個大學(xué)生來自五湖四海，來自不同的家庭，他們具有不的個性和不同的特點。如何使他們盡快的適應(yīng)集體，讓他們感受自己存在的價值、認識到自己是集體中不可缺少的一部分是十分重要的。

首先，讓學(xué)生進行自我剖析，認識自己、分析自己，從而達到改造自己的目的。在學(xué)生進行自我剖析的同時要讓他們認識到集體榮譽的重要，讓大家知道什么是互相理解，什么是互相包容，從而讓大家理解個人與集體的關(guān)系。

（二）從班級出發(fā)，加強集體榮譽感

要積極組織學(xué)生多參加各種集體活動，集體活動是富于教育力和感染力的課堂，學(xué)生從中能夠受到教育、得到啟發(fā)、得到激勵，不斷增強集體榮譽感。通過各種班會以及班級內(nèi)部、班級之間的評比活動，讓學(xué)生能夠為班集體的成績、進步而高興，為班集體的困難、挫折而著急，感覺到集體的一切與自己息息相關(guān)。

1.利用集體體育活動，把大家團結(jié)在一起。在體育課上，讓大家參加集體的體育競賽類活動，讓大家在活動中感受彼此的存在。比如集體體育測試，這是個漫長的、辛苦的過程，大家在這個過程中可能會遇到很多困難，自己的和集體的，大家每一個在共同的鼓勵下全部完成體育測試，這也是增加彼此感情的一個方式。

2.利用班會對大學(xué)生進行集體榮譽感教育。主題班會的開展是班級管理工作的一個重點，它能有效地增強學(xué)生的集體榮譽感。

在工作中，我要求我所帶的班級每周開一次主題班會，主題班會以如何增強集體榮譽感為主，比如開展了“假如我是你”主題班會，在主題班會上，首先讓大家抽簽決定自己會變成誰，然后讓大家以互換后的方式在一起做游戲，感知彼此的存在，在意自己的身份等，讓大家感知互相理解，互相包容。又比如開展了“我為班級做一件事”的主題班會，讓大家積極參與為班級榮譽奉獻自己的一份力量。還比如我們開展了“我把學(xué)院當(dāng)成家”的主題班會，讓大家把集體榮譽上升到學(xué)院，甚至上升到國家。通過一次次的主題班會，全班同學(xué)都受到了感染和教育，既充分理解感受了集體榮譽感，又明白了如何去做才不能給班集體丟臉、贏得榮譽。

3.利用心理輔導(dǎo)中心進行集體輔導(dǎo)。心理輔導(dǎo)也是現(xiàn)下比較流行的一種心理干預(yù)的方式，它能更有效的激發(fā)大家內(nèi)心的共鳴。在大一開學(xué)初，我們就經(jīng)常做這樣的集體輔導(dǎo)。比如小活動“學(xué)習(xí)夸贊別人”“搶座紅板凳”“一起過獨木橋”“勇者游戲”等等，在大學(xué)開學(xué)之初就讓大家有一個良好的彼此交流的氛圍，為以后的大學(xué)集體生活埋下好的開端。

三、從學(xué)校出發(fā)，宣傳集體責(zé)任感

努力健全大學(xué)的教育體制，將學(xué)生對責(zé)任感地認知和實踐列入畢業(yè)考核之中。

一方面，定期大面積宣傳，在學(xué)校的廣播、宣傳欄、講座方面做好大學(xué)生責(zé)任感、集體榮譽感重要性的宣傳和教育，讓大家正確認識責(zé)任感和榮譽感。另一方面，健全大學(xué)生教育體制，把大學(xué)生責(zé)任感地培養(yǎng)納入到教學(xué)目標(biāo)之中。再一方面，在大學(xué)制度方面，學(xué)校要把學(xué)生的責(zé)任感列入到畢業(yè)考核之中，對學(xué)生形成一定的硬性約束力，以促進和引導(dǎo)大學(xué)生責(zé)任感的強化。

大學(xué)生的集體榮譽感的養(yǎng)成不是一天兩天就可以形成的，而是需要慢慢來培養(yǎng)的。良好的大學(xué)生集體榮譽感是一種有力而且有效的約束力量，它會促使大學(xué)生們?nèi)ゾS護集體的共同利益，服從集體的需要，去努力改正自己的缺點。同時，良好的集體榮譽感又具有強大的激勵力量，誰能為集體付出和爭取榮譽，誰就會得到同學(xué)們的擁護和尊敬，促使每一位班級成員自覺地為維護和爭取集體榮譽，不怕困難，不計較個人得失而發(fā)奮努力，并以能為集體爭光而感到由衷的喜悅和自豪。它培養(yǎng)了學(xué)生積極向上、熱情、自信的優(yōu)良品格，促使學(xué)生的思想向健康的方向發(fā)展?？傊髮W(xué)生在大學(xué)生活中樹立強烈的集體榮譽感、懂得為集體爭光，走上社會后才能成為國家和社會需要的棟梁之才。

［1］李迪龍.淺談大學(xué)生集體榮譽感的培養(yǎng)［J］.現(xiàn)代企業(yè)教育，2014.

［2］向杰，常廣樂，陳沅靈.大學(xué)生集體榮譽感探析［J］.現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2014.

［3］牛志敏.培育集體榮譽感樹立正確人生觀［J］.牡丹江醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2002.

Most college students are the post-90s who have come to the forefront of the society.Concerning their physical and mental health is very important for the healthy development of our society.Most of the post-90s are the only-child of their family，being the center of the whole family.And they have no sense of collective honor or team spirit.Therefore，when they come to the university，they do not know how to understand or forgive others，which leads to inevitable contradictions or even fight with their mates.Hence，strengthening their sense of collective honor has vital significance not only forthe development ofstudents'health personality，but also the university.

post-90s；sense of collective honor；college students

2096-000X（2016）15-0235-02

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