電氣專業(yè)中外合作創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究

李淵　　韓耀飛　　樊曉紅（河南城建學(xué)院 電氣與控制工程學(xué)院，河南 平頂山 467036）

電氣專業(yè)中外合作創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究

李淵韓耀飛樊曉紅
（河南城建學(xué)院 電氣與控制工程學(xué)院，河南 平頂山 467036）

分析了電氣專業(yè)與國外優(yōu)秀大學(xué)在學(xué)生創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面的差距，以及專業(yè)課程和社會(huì)需求之間的落差。針對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建、課程體系建設(shè)、教學(xué)方法改革以及實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)等問題進(jìn)行了闡述。提出了協(xié)同育人創(chuàng)新模式和相應(yīng)的課程改革、教學(xué)改革的方法。該培養(yǎng)模式有助于教師教學(xué)能力提升，教學(xué)手段多樣化，更有助于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和實(shí)現(xiàn)個(gè)性化育人目標(biāo)。

電氣專業(yè)；合作辦學(xué)；培養(yǎng)模式

一、研究背景

依照國家高等教育規(guī)劃八字方針，即“共建、調(diào)整、合作、合并”，近年來國內(nèi)高校從管理體制到教學(xué)模式都進(jìn)行了較大范圍的改革［1］。但伴隨國內(nèi)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型壓力和人才市場需求變化較快的問題，目前電氣專業(yè)的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式還存在一些問題，其主要體現(xiàn)在培養(yǎng)模式發(fā)展滯后，課程體系建設(shè)與市場脫節(jié)，實(shí)踐平臺(tái)單一，缺乏創(chuàng)新能力培養(yǎng)等。

針對上述問題，國內(nèi)學(xué)者提出了相應(yīng)的改革措施，并得到了較好的應(yīng)用效果。專業(yè)課程設(shè)置與學(xué)生培養(yǎng)方向緊密結(jié)合，并通過案例教學(xué)和校企共建平臺(tái)，提升學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)新能力［2］。文獻(xiàn)［3］提出了建立“工作室制”培養(yǎng)模式，將課程、教師、項(xiàng)目和實(shí)踐緊密結(jié)合。文獻(xiàn)［4］提出了根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐的分層化管理，有助于實(shí)現(xiàn)因材施教和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

二、電氣專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的概述

該模式是對比國外大學(xué)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探尋創(chuàng)新型人才培養(yǎng)途徑和方案，找出適合電氣信息類專業(yè)中外合作創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化課程體系建設(shè)，促進(jìn)人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、創(chuàng)業(yè)就業(yè)需求緊密對接，發(fā)揮學(xué)生個(gè)性品質(zhì)中的協(xié)作特征，最大程度的激發(fā)該專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。營造創(chuàng)新教育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與個(gè)性發(fā)展，強(qiáng)化創(chuàng)新型人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)；完善教學(xué)和科研融合的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)新模式，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)體系，促進(jìn)創(chuàng)新型人才工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)；根據(jù)對中外合作創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的探索，逐步建立具有特色的專業(yè)課程體系，引導(dǎo)專業(yè)教育向人才培養(yǎng)實(shí)踐性、工程性和創(chuàng)新性方向發(fā)展。構(gòu)建啟迪思維、產(chǎn)生聯(lián)想、結(jié)合對象、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、物化制作的“五位一體”創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)境。適時(shí)調(diào)整辦學(xué)思路，逐步完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，著力實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機(jī)融合，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)創(chuàng)新型高級(jí)應(yīng)用型人才。

三、主要解決的問題

經(jīng)過該模式的設(shè)計(jì)和實(shí)際，目前有效的解決了以下一些問題：

1.創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建，強(qiáng)化工程意識(shí)，創(chuàng)建“模塊化”人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格的人才。創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式：“4+4”協(xié)同育人新模式：即“校企行政四方聯(lián)動(dòng)，學(xué)、產(chǎn)、研用立體推進(jìn)”的協(xié)同育人新模式。確立了培養(yǎng)“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心”的教師教育人才和“創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”的高級(jí)應(yīng)用型人才的目標(biāo)要求；著力構(gòu)建課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、結(jié)合實(shí)踐、科研指導(dǎo)、文化引領(lǐng)為一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。人才培養(yǎng)目標(biāo)從關(guān)注社會(huì)需求向更多關(guān)注行業(yè)需求轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)從偏重理論教學(xué)向“理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和科研訓(xùn)練”并重轉(zhuǎn)變，教育模式從知識(shí)傳授向引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，辦學(xué)模式從封閉式辦學(xué)向開放式辦學(xué)轉(zhuǎn)變。

作者簡介：李淵（1979-），男，江蘇鎮(zhèn)江人，工學(xué)博士，講師，研究方向：大功率變換器。

2.課程體系建設(shè)，考察了英國蘇格蘭高地和島嶼大學(xué)專業(yè)課程體系，在原有的課程體系的基礎(chǔ)上，又增設(shè)了《工程項(xiàng)目與管理》、《可再生能源系統(tǒng)技術(shù)》、《英語聽力、口語》等課程。從課程體系、教學(xué)方法、考試方法等方面著手，最終構(gòu)建協(xié)調(diào)統(tǒng)一的實(shí)踐與創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，營造創(chuàng)新教育環(huán)境。

3.教學(xué)方法改革：教學(xué)模式從知識(shí)傳授型向引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)為主轉(zhuǎn)變，辦學(xué)模式從封閉辦學(xué)向開放式辦學(xué)轉(zhuǎn)變。

4.實(shí)驗(yàn)室及實(shí)習(xí)基地建設(shè)：與美國通用電氣公司簽訂共建GE智能平臺(tái)自動(dòng)化系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室戰(zhàn)略合作框架協(xié)議。GE智能平臺(tái)的軟硬件培訓(xùn)資料融入日常教學(xué)課程。和平高電氣通用電氣有限公司和許昌中意電氣科技有限公司洽談了教師工程實(shí)踐訓(xùn)練、學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的意向，依托國有特大型企業(yè)中國平煤神馬集團(tuán)，在對煤炭主體專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)和校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)方面也給與了極大的支持。

5.師資隊(duì)伍建設(shè)：積極引進(jìn)受過英方教育模式培養(yǎng)的碩、博士；選派優(yōu)秀中青年教師去英國等國內(nèi)外大學(xué)進(jìn)行為期半年的研修和學(xué)習(xí)，借鑒國內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)科前沿知識(shí)適時(shí)地融入教學(xué)內(nèi)容。學(xué)院與英國高地學(xué)校就電氣信息類專業(yè)開展聯(lián)合辦學(xué)，共同研討教學(xué)計(jì)劃，課程學(xué)士分配等，積極探索適合本學(xué)院專業(yè)特色的教學(xué)改革途徑。逐步完善創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系中的保障性制度。

四、模式創(chuàng)新點(diǎn)

根據(jù)高校本科教育目標(biāo)及要求，并結(jié)合電氣信息類專業(yè)“強(qiáng)弱電相結(jié)合、電氣與信息相融合，要求實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)”的特點(diǎn)，通過開展以學(xué)生為主的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，以科研課題為牽引，引導(dǎo)大學(xué)生接觸工程實(shí)踐，通過“動(dòng)手的同時(shí)掌握理論知識(shí)”的方式，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的積極性；將導(dǎo)師制、科研團(tuán)隊(duì)及工程實(shí)踐相結(jié)合，在創(chuàng)造性地科研過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

我院將創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的理論研究、實(shí)踐探索和資源積累同步，以電氣與信息工程學(xué)院電氣信息類專業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案修訂為目標(biāo)，圍繞學(xué)校教務(wù)處、科研處、學(xué)科辦、人事處的改革策略、資源平臺(tái)和評價(jià)激勵(lì)體系等方面開展專題性、系統(tǒng)性、深層次和規(guī)律性的理論研究和實(shí)踐探索。針對當(dāng)前教學(xué)中存在的不利于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的方面，查找問題和不足，認(rèn)真改進(jìn)和實(shí)踐。轉(zhuǎn)變教育思想，創(chuàng)新教育模式，更新教學(xué)手段，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。本課題在實(shí)踐過程中有電氣與信息工程學(xué)院院長主持，相關(guān)專業(yè)教研室主任、重點(diǎn)學(xué)科帶頭人和電氣與信息工程學(xué)院專業(yè)課教師全程參與，本課題在研究和實(shí)踐過程中引導(dǎo)學(xué)生積極參與。

1.明確思路、找準(zhǔn)定位——?jiǎng)?chuàng)新模式的形成

踐行“三創(chuàng)”教育理念，如圖1所示。

2.營造氛圍、合理引導(dǎo)

圖1“三創(chuàng)”教育理念

學(xué)生參與科技競賽積極性高，學(xué)生參與教師課堂的人數(shù)逐年增加，學(xué)生科研立項(xiàng)申報(bào)數(shù)穩(wěn)步增長

3.培育團(tuán)隊(duì)、構(gòu)建平臺(tái)

兩個(gè)中心：省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、電氣工程實(shí)踐中心；三個(gè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室：智能汽車制作實(shí)驗(yàn)室、建筑電氣與智能化實(shí)驗(yàn)室、大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室；九個(gè)校外實(shí)習(xí)基地：中國平煤神馬集團(tuán)下屬的電務(wù)廠、電廠、變電站、五礦、十一礦、平頂山廣電公司、平頂山高壓開關(guān)廠、平頂山煤礦機(jī)械廠、許繼電器；學(xué)院教師課題組；科技社團(tuán)：電子設(shè)計(jì)小組、智能汽車小組、工業(yè)控制小組、新能源小組、電力電子技術(shù)應(yīng)用小組等。

4.健全制度、完善機(jī)制

穩(wěn)定三支隊(duì)伍：班級(jí)導(dǎo)師隊(duì)伍、競賽教練隊(duì)伍、科研項(xiàng)目指導(dǎo)老師。同時(shí)引導(dǎo)幫助學(xué)生進(jìn)行專業(yè)和非專業(yè)的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的綜合素質(zhì)。積極組織學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生真正學(xué)以致用，真正達(dá)到創(chuàng)新型人才的目標(biāo)和要求。

五、結(jié)束語

該模式研究，從電氣信息類專業(yè)中外合作創(chuàng)新型人才培養(yǎng)培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，逐漸確立出基礎(chǔ)學(xué)科分類化、專業(yè)課程模塊化、課程學(xué)習(xí)交叉化、人才培養(yǎng)工程化、工程應(yīng)用實(shí)踐化。培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和科研能力，鼓勵(lì)學(xué)生參加各級(jí)各類專業(yè)競賽，形成重知識(shí)、會(huì)應(yīng)用，加快應(yīng)用型人才的脫穎而出，為我校中外合作辦學(xué)培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才提供有利保障。在國際合作辦學(xué)中有良好的推廣應(yīng)用價(jià)值。該成果在河南理工大學(xué)和許昌學(xué)院等院校得到了推薦及應(yīng)用。

［1］帥春江，王少華，聶翔.基于CDIO模式的西部地方高校電子技術(shù)課程教學(xué)改革探究［J］.高教學(xué)刊，2015（1）：7-8.

［2］黃麗霞，吳必瑞.電氣專業(yè)電機(jī)電器及其控制方向培養(yǎng)模式探索［J］.中國電力教育，2014（3）：18-19.

［3］李騰飛.高職電氣專業(yè)“工作室制”人才培養(yǎng)模式研究［J］.高教學(xué)刊，2015（17）：158-159.

［4］潘宇星，楊奕飛，袁偉.獨(dú)立學(xué)院電氣工程專業(yè)分層人才培養(yǎng)模式研究［J］.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（28）：50-52.

The differences between domestic and foreign universities in innovative talents training and the imbalance between specialized courses and social needs are analyzed in this paper.The methods of collaborative innovation model and curriculum teaching reform are proposed after the introduction of innovative talents training mode，curriculum system，teaching reform methods and practice platform construction.The purpose of this teaching model is to enhance teaching ability，diversify teaching methods，improve students'innovative ability and realize personalized education.

electrical engineering；cooperative education；training model

2096-000X（2016）15-0207-02

C961

A