淺析高校校園文化活動中的隱性思想政治教育資源

余志濤（武漢商學(xué)院，湖北 武漢 430056）

淺析高校校園文化活動中的隱性思想政治教育資源

余志濤
（武漢商學(xué)院，湖北 武漢 430056）

高校校園文化中的隱性思想政治教育資源，由于其獨特性，讓師生能在無形之中被教育，陶冶情操、感化身心，實現(xiàn)高等院校思想政治教育的宗旨。關(guān)于這方面的分析，不僅是發(fā)揮隱性思想政治教育資源的基礎(chǔ)，還是高等院校思想政治教育實踐的現(xiàn)實條件。

高校校園文化；隱性；思想政治教育；資源；分析

一、高校思想政治教育資源與隱性思想政治教育資源

從本質(zhì)上來講，高等院校思想政治教育資源涵蓋了眾多元素，是高校這方面教育者在具體實施時采取的、承載了學(xué)生思想政治教育內(nèi)容的、旨在實現(xiàn)教育效果的相關(guān)元素的總稱。有效實施并充分發(fā)揮思想政治教育，有賴于發(fā)現(xiàn)并運用思想政治教育資源。關(guān)于其本質(zhì)和作用，思想政治教育資源一方面是思想政治教育的載體，另一方面為思想政治教育的效果提供保障。

隱性思想政治教育資源由于其范圍較廣、作用形式的獨特性，在高等院校思想政治教育中發(fā)揮重要作用。了解其特點與作用，是研究校園文化中隱性思想政治教育資源的基礎(chǔ)條件。

（一）隱性思想政治教育資源的特點

不同于思想政治課程這種形式的顯性資源，高等院校隱性思想政治資源對學(xué)生產(chǎn)生間接作用，一般以一種不顯著的形式融入在校園的每一處。就該定義而言，隱性思想政治教育資源應(yīng)具備如下兩個特點：一是范圍的廣泛性，隱性思想政治教育資源融入在學(xué)生的日常生活中，包括校園環(huán)境、研究成果、規(guī)范制度、校園輿論、社會活動等，潛藏在校園的方方面面，時時存在，處處存在，啟發(fā)并感化高校學(xué)生，充分保證高校思想政治教育資源的充足性；二是作用形式的內(nèi)隱性，隱性思想政治資源基本借助學(xué)生自身的感悟體會，從而實現(xiàn)精神的升華，構(gòu)建積極的、和諧的校園環(huán)境，將其蘊含的思想政治教育內(nèi)容潛移默化的傳播給學(xué)生，促使學(xué)生從內(nèi)在感化心靈、陶冶情操。

（二）隱性思想政治教育資源的作用

一直以來，高等院校思想政治教育的效果不明顯是思想政治教育者與研究者的一大難題。隱性思想政治教育的涵義與特點，奠定了其一方面是高等院校思想政治教育的有效載體，另一方面是加強(qiáng)思想政治教育效果的前提條件。

第一，充分了解隱性思想政治教育資源，真正實現(xiàn)其與顯性教育資源有效結(jié)合與運用。在該前提下，有效分配并統(tǒng)一高等院校思想政治教育資源，構(gòu)建資源的信息傳達(dá)，保證思想政治教育的順利進(jìn)行。第二，隱性思想政治教育資源是加強(qiáng)思想政治教育資源的前提條件。在教育開展時，教育方式的鏈接與相互作用，能減少學(xué)生間的落差感，其教育效果明顯且深遠(yuǎn)。隱性思想政治教育資源的范圍較廣與內(nèi)隱性，可以減少顯性教育形式的單一、乏味，有效增強(qiáng)思想政治教育的效果。

二、高校校園文化中思想政治教育資源的隱性特征

根據(jù)隱性思想政治教育資源的特點與作用，研究高校校園文化中的思想政治教育資源，不難發(fā)現(xiàn)其隱性特點比較顯著?？偟膩碚f，校園物質(zhì)文化的直感性、精神文化的滲透性、制度文化的約束性與活動文化的實踐性，推動校園文化無形中讓師生收到熏陶，加強(qiáng)學(xué)生的具體感受體會。

（一）物質(zhì)文化的直感性

校園物質(zhì)文化是師生借助感官直接感受到的物質(zhì)對象的總稱，一般表現(xiàn)為教學(xué)建筑、人文景觀、教學(xué)設(shè)備等，是校園文化的物質(zhì)表現(xiàn)形式，是校園文化構(gòu)建的前提。校園物質(zhì)文化除了具備反映高校教育理念、教育環(huán)境等作用，還承載著校園精神、修養(yǎng)身心的作用。所以，物質(zhì)文化與其他文化是相輔相成的，其最顯著的特點是其直感性，也就是其外在表現(xiàn)是真實存在的，能夠激發(fā)師生的自豪感，有一定的教育作用。

（二）精神文化的滲透性

校園精神文化是校園文化的核心內(nèi)容，主要表現(xiàn)為教風(fēng)學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系與心理素質(zhì)等，以觀念的形勢存在。積極的、和諧的校園精神，是鼓勵師生不斷進(jìn)步的根本動力，是構(gòu)建校園文化的重中之重。精神文化的本質(zhì)是師生共同的價值觀念與行為舉止，其影響是深遠(yuǎn)的。其明顯特征是滲透性，借助創(chuàng)造出一種積極向上的校園氣氛，讓生活其中的師生體會到潛在的精神力量，感化心靈，修養(yǎng)身心，從而實現(xiàn)校園文化的教育作用。

作者簡介：余志濤（1979，09-），男，湖北新洲，講師，本科，武漢商學(xué)院，研究方向：思想政治教育。

（三）制度文化的約束性

校園制度文化是指主體開展一切校園活動時需要遵守的規(guī)章制度及由此引發(fā)的文化現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為制度規(guī)范的制定與實施。制度文化是校園文化的橋梁，借助這些制度規(guī)范，讓師生明確什么是可做不可做的，尤其是表揚肯定遵守制度的師生，處罰批評違反制度的師生，從而實現(xiàn)對師生的約束作用。彰顯高校教育觀念的制度規(guī)范，強(qiáng)調(diào)了師生的價值觀念及處事原則，在保證校園秩序有序的前提下，充分表現(xiàn)制度的科學(xué)性、教育性，使其成為高等院校思想政治教育的關(guān)鍵資源。

（四）活動文化的實踐性

校園活動文化是借助多姿多彩的校園活動表現(xiàn)的，例如學(xué)術(shù)競賽、社會體驗等，動態(tài)地表現(xiàn)了校園文化，對高校學(xué)生的行為舉止、心理素養(yǎng)、價值觀念產(chǎn)生的作用不容小覷。與其他文化的區(qū)別在于其聯(lián)系實際、提供了實踐機(jī)會，在舉辦活動時創(chuàng)造積極向上的文化氣氛，引導(dǎo)學(xué)生完善人格與修養(yǎng)。除此之外，借助各種各樣的校園活動，為老師和學(xué)生提供了展示特長、彰顯個性的平臺，激發(fā)師生的主動參與性，極易被師生所接納。在輕松愉悅的活動中，學(xué)生不僅有了實際的感受，而且情感得到升華，在實踐過程中實現(xiàn)了思想政治教育的宗旨。

三、高校校園文化中隱性思想政治教育資源的重要作用

如何充分結(jié)合并有效發(fā)揮顯、隱性思想政治教育資源的功能，特別是隱性思想政治資源的運用，對完善高等院校學(xué)生的道德品質(zhì)、價值觀念有重要意義。所以，我們應(yīng)該接納校園文化教育的滲透性，有效發(fā)揮各式教育資源的作用，在教學(xué)過程中融入隱性知識，實現(xiàn)自我認(rèn)知與自我完善，方能最大化發(fā)揮高等院校思想政治教育資源的作用。

（一）校園物質(zhì)文化——寓教于境

校園物質(zhì)文化一般包括景觀、建筑、教學(xué)設(shè)備等校園環(huán)境。高等院校思想政治教育的開展有賴于物質(zhì)環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活在一定環(huán)境下發(fā)展。實際上，校園環(huán)境對高校學(xué)生價值觀念的形成與發(fā)展有重要影響。環(huán)境優(yōu)美、設(shè)計獨特的校園環(huán)境一方面讓高校學(xué)生始終保持愉悅豁達(dá)的心情，品味當(dāng)代人的品質(zhì)追求，提升對學(xué)校的歸屬感與自豪感，另一方面反映了高校教育理念，表現(xiàn)出獨特的人文環(huán)境。

所以，需要教育者合理設(shè)計規(guī)劃校園環(huán)境，創(chuàng)造出與高校教育理念、發(fā)展歷史相吻合的獨特校園環(huán)境。充分運用高校的每一幢建筑、每一棵樹木、每一件藝術(shù)品等的教育作用，是實現(xiàn)校園內(nèi)處處育人的重要方式。在這種環(huán)境之下，實現(xiàn)教化相融，無形之中熏陶了、感染了學(xué)生，也就是所謂的寓教于境。除此之外，高校學(xué)生親自參與到校園環(huán)境的規(guī)劃之中，提升了學(xué)生的主體意識，加強(qiáng)學(xué)生對高校教育的信心。

（二）校園精神文化——曉之以情

高等院校政治教育的宗旨在于引導(dǎo)學(xué)生形成良好的道德習(xí)慣和積極的價值觀念，而校園精神文化在其中有重要影響。精神文化是校園文化的核心，曉之以情，激發(fā)師生的精神動力，增強(qiáng)師生的責(zé)任感。高等院校的發(fā)展歷史、教育方針、人文風(fēng)氣等，是高校學(xué)生不懼艱難、勇往直前的精神支柱，融入其中的高校學(xué)生，潛移默化中受到校園精神文化的感染和激勵。

所以，教育者需要重視校園教育風(fēng)氣和學(xué)習(xí)風(fēng)氣的管理，關(guān)注高校學(xué)生心理方面的發(fā)展與變化，形成積極向上、和諧自主的校園氛圍，有效發(fā)揮其潛移默化的感染與鼓勵作用，引導(dǎo)高校學(xué)生形成正確的價值觀念，保持創(chuàng)造力與想象力。除此之外，堅持社會主義核心價值觀對校園文化的引導(dǎo)作用，堅持馬克思主義精神，有效發(fā)揚積極、樂觀的校園文化，抑制萎靡、落后的校園文化。

（三）校園制度文化——動之以理

高等院校一切教育活動的開展有賴于秩序的維持，思想政治教育也不例外。校園制度文化是高等院校在開展教育過程中慢慢摸索形成的，反映了高校獨特的管理理念與行為約束，是衡量校園行為的標(biāo)尺，為思想政治教育提供秩序保障。校園制度文化的教育作用體現(xiàn)在：一是校園制度是師生的共同約定，對其產(chǎn)生一定的約束；二是校園制度反映出高校的教育觀念，投射出師生相同的價值觀念。在校園規(guī)范制定并實施時，其包含的道德約束、教育人員的信仰觀念都對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，是高等院校隱性思想政治教育的關(guān)鍵資源。

所以，完善高校教育管理體制，實現(xiàn)規(guī)范制度的系統(tǒng)化與人性化，讓高校學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中有“法”可依。除此之外，提高宣傳力度，鼓勵高校學(xué)生參與其中，從自身出發(fā)，督促校園制度規(guī)范的形成并有效實施。高校的組織方式、評價系統(tǒng)、行為規(guī)范等制度一旦落實，就會引導(dǎo)學(xué)生在理解制度規(guī)范之后，提高對制度規(guī)范的認(rèn)同感，自覺遵守規(guī)章制度，是高校學(xué)生提高自我修養(yǎng)的主要方式。

四、校園活動文化——寓教于樂

校園活動是高校學(xué)生校園生活的必不可少組成部分，還是高等院校思想政治教育開展的重要載體。舉辦校園活動一方面充實了高校學(xué)生的課外生活，另一方面激發(fā)了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，促進(jìn)積極、和諧校園氛圍的形成。人的道德修養(yǎng)、價值觀念的形成，一方面有賴于教育工作者的引導(dǎo)，另一方面有賴于主體對象的主動參與。舉辦校園活動，即激發(fā)高校學(xué)生的主動性，寓教于樂，是引導(dǎo)學(xué)生價值觀念形成的重要方式。

所以，教育工作者英需要跟上時代發(fā)展的步伐，了解新時代下高校學(xué)生的思想觀念、思維方式，敢于嘗試新的教育方式，借助生動有趣的學(xué)術(shù)競賽、實踐活動等，鼓勵學(xué)生主動參加，加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的聯(lián)系，真正做到在實踐中指引高校學(xué)生認(rèn)識世界、了解世界、創(chuàng)造世界。除此之外，深刻了解新時代下高校學(xué)生的個性特點，明確開展校園活動的目的，充分激發(fā)所有學(xué)生的參與性，讓高校學(xué)生在活動中認(rèn)識自我，同時在交流過程中完善自我的思想觀念，實現(xiàn)自我精神的升華。

［1］侯長林.高校校園文化本質(zhì)論［J］.銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2012（5）.

［2］王一川.大學(xué)“創(chuàng)新型”校園文化的構(gòu)建與培育［J］.上海工程技術(shù)大學(xué)教育研究，2011（1）.

［3］熊勇.論校園文化與校園文化建設(shè)［J］.銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2005（4）.

［4］張宇.論隱性思想政治教育［D］.吉林大學(xué)，2007.

［5］謝海燕.高校隱性德育研究［D］.華中師范大學(xué)，2007.

Ideological and political education resource that is hidden in campus culture，because of its uniqueness，has educated teachers and students both mentally and physically，which is exactly the gist of ideological and political education.Analyzing this education not only contributes to tamping the foundation of the hidden resource，but to making the conditions of practicing ideological and political education in universities and colleges.

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2096-000X（2016）15-0227-02

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