思想政治教育學(xué)科發(fā)展的經(jīng)驗、問題及走向

嚴文波

(江西師范大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，江西 南昌 330022)

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思想政治教育學(xué)科發(fā)展的經(jīng)驗、問題及走向

嚴文波

(江西師范大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，江西 南昌 330022)

[摘要]思想政治教育學(xué)科創(chuàng)立以來取得了下述成功經(jīng)驗：堅持以中國化馬克思主義為指導(dǎo)；堅持以實踐發(fā)展為基礎(chǔ)；堅持以相關(guān)學(xué)科為借鑒；堅持以立德樹人為宗旨。但也存在一些問題：思想政治教育學(xué)科屬性的認知泛化；專業(yè)建設(shè)與學(xué)科建設(shè)關(guān)系的認識不清；思想政治教育隊伍建設(shè)滯后；思想政治教育理論研究與實踐活動相脫離。思想政治教育學(xué)科在未來發(fā)展走向上，應(yīng)在以下幾個方面實現(xiàn)新的突破：明確思想政治教育學(xué)科屬性；深化思想政治教育學(xué)科內(nèi)涵；加強思想政治教育學(xué)科隊伍建設(shè)；注重思想政治教育理論與實踐相結(jié)合。

[關(guān)鍵詞]思想政治教育學(xué)科；經(jīng)驗；問題；發(fā)展走向

中國共產(chǎn)黨十一屆三中全會以后，我國經(jīng)濟社會發(fā)展實現(xiàn)了歷史性跨越，人民生活水平得到了顯著提高，社會主義現(xiàn)代化建設(shè)取得了舉世公認的偉大成就。在這一過程中形成和發(fā)展起來的思想政治教育學(xué)科取得了一系列重要成就，發(fā)展成為一個學(xué)科結(jié)構(gòu)較為合理、學(xué)科體系較為完善的重要新興學(xué)科。認真回顧過去，總結(jié)經(jīng)驗，展望未來，將有助于進一步推動思想政治教育學(xué)科更好更快地發(fā)展。

一、思想政治教育學(xué)科發(fā)展的經(jīng)驗

自1984年思想政治教育學(xué)科創(chuàng)立以來，經(jīng)過30多年的發(fā)展，思想政治教育學(xué)科取得了一個又一個里程碑性質(zhì)的重要成就，積累了一系列寶貴經(jīng)驗。新時期，認真總結(jié)學(xué)科30多年來探索發(fā)展所取得的成功經(jīng)驗，對于進一步推動學(xué)科的可持續(xù)發(fā)展，無疑具有重要意義。

(一)堅持以中國化馬克思主義為指導(dǎo)

思想政治教育學(xué)科自成立之日起，就有著其內(nèi)在特殊性，它是一門具有鮮明中國特色、以中國化馬克思主義為指導(dǎo)的學(xué)科。30多年來思想政治教育學(xué)科建設(shè)發(fā)展的一條基本經(jīng)驗就是始終堅持以中國化馬克思主義為指導(dǎo)、以馬克思主義理論的傳播和發(fā)展為根本，堅持把馬克思主義科學(xué)理論的指導(dǎo)貫穿于學(xué)科發(fā)展的始終。在思想政治教育學(xué)科的發(fā)展歷程中，很長一段時期內(nèi)馬克思主義理論與思想政治教育曾一度被統(tǒng)稱為馬克思主義理論與思想政治教育二級學(xué)科。此后，隨著學(xué)界對思想政治教育學(xué)科內(nèi)涵認識的逐步深化，思想政治教育作為一個二級學(xué)科又被納于馬克思主義理論一級學(xué)科中。很顯然，之所以不將思想政治教育學(xué)科歸屬于政治學(xué)一級學(xué)科，根本原因在于它植根于馬克思主義學(xué)，它的學(xué)科之基是馬克思主義，這也是思想政治教育學(xué)科在發(fā)展過程中所應(yīng)遵循的根本。思想政治教育學(xué)科始終堅持以開展馬克思主義理論教育為其重要使命，在人才培養(yǎng)上，尤其注重教育和引導(dǎo)學(xué)生要自覺運用馬克思主義的立場、觀點、方法分析解決實踐過程中遇到的突出問題，特別是大學(xué)生頭腦中一些深層次的思想認識問題，引導(dǎo)和幫助大學(xué)生牢固樹立正確的價值取向和政治方向。

(二)堅持以實踐發(fā)展為基礎(chǔ)

思想政治教育學(xué)科是在改革開放歷史進程的偉大實踐中誕生并得到快速發(fā)展的。始終堅持以實踐發(fā)展為基礎(chǔ)，是思想政治教育學(xué)科建設(shè)一條非常重要的經(jīng)驗。實踐促成了思想政治教育的產(chǎn)生，同時又推動了其不斷發(fā)展完善。加強思想政治教育，提高人們的思想道德水平，調(diào)動人們的積極性、主動性和創(chuàng)造性，促進社會實踐的發(fā)展，是思想政治教育的根本任務(wù)。中國共產(chǎn)黨十一屆三中全會以后，思想政治教育實踐正是為適應(yīng)社會實踐的發(fā)展需要而得以產(chǎn)生、發(fā)展，在此基礎(chǔ)上，為適應(yīng)思想政治教育實踐發(fā)展需要，思想政治教育學(xué)科得以產(chǎn)生和發(fā)展，并隨著實踐的需要不斷拓展深化?？梢?，思想政治教育實踐是思想政治教育學(xué)科得以產(chǎn)生和發(fā)展的基礎(chǔ)?！八枷胝谓逃龑W(xué)科堅持以實踐中產(chǎn)生的重大問題為導(dǎo)向，不斷進行回應(yīng)和解答，而正是在這一回應(yīng)實踐、解答問題的過程中，思想政治教育學(xué)科獲得發(fā)展的不竭動力。”[2]另一方面，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。事實證明，實踐還是檢驗思想政治教育學(xué)科建設(shè)是否取得成效的唯一標(biāo)準(zhǔn)。只有通過實踐檢驗，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)科建設(shè)中存在的問題，才能為學(xué)科的進一步發(fā)展完善提供重要依據(jù)，才能不斷推動學(xué)科建設(shè)又好又快地發(fā)展。

(三)堅持以相關(guān)學(xué)科為借鑒

在過去30多年的發(fā)展歷程中，思想政治教育學(xué)科始終堅持以相關(guān)學(xué)科為借鑒，在充分吸收借鑒其他學(xué)科成功發(fā)展經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，促進自身發(fā)展和完善，這也是思想政治教育學(xué)科30多年來取得跨越式發(fā)展的一條重要經(jīng)驗。一方面，思想政治教育學(xué)科自身所內(nèi)具的特殊性決定了它必須以相關(guān)學(xué)科為借鑒，這主要表現(xiàn)在它所面對問題的多維性和復(fù)雜性。眾所周知，無論從研究領(lǐng)域還是從研究內(nèi)容看，思想政治教育學(xué)科都是一個綜合性研究內(nèi)容較強的學(xué)科，其中包括思想教育、道德教育、心理教育和政治教育等方方面面。因此，要解決人們的理想信念、價值取向和行為準(zhǔn)則等重大問題，就必須從不同視角作出多層次、全方位的綜合解答，從不同學(xué)科領(lǐng)域汲取有利于自身發(fā)展的理論和方法，利用“他山之石”攻“學(xué)科之玉”。另一方面，只有堅持以相關(guān)學(xué)科為借鑒，學(xué)習(xí)其成功經(jīng)驗，才能推動思想政治教育學(xué)科又好又快地發(fā)展。思想政治教育學(xué)科之所以能在30多年來的發(fā)展中取得了眾多的成就，其中一個很重要的原因是學(xué)習(xí)借鑒其他相關(guān)學(xué)科的成功經(jīng)驗。通過學(xué)習(xí)借鑒其他相關(guān)學(xué)科科學(xué)化的發(fā)展理念、多元化的思維方式、多角度的路徑方法等，思想政治教育學(xué)科不斷實現(xiàn)新突破。

(四)堅持以立德樹人為宗旨

始終堅持以立德樹人為宗旨，緊緊圍繞培養(yǎng)造就德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，開展思想政治教育學(xué)科建設(shè)，這是思想政治教育學(xué)科能夠持續(xù)健康發(fā)展的一條重要經(jīng)驗。思想政治教育學(xué)科建設(shè)堅持以立德樹人為根本宗旨，就是通過思想教育、道德教育、心理教育、政治教育、傳統(tǒng)文化教育等多種教育形式提高人們的思想道德水平和科學(xué)文化素質(zhì)，轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊乃季S定勢，促進人的全程發(fā)展、全面發(fā)展和終身發(fā)展，培養(yǎng)一批綜合素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強的思想政治教育的高級人才，為改革開放實踐提供德才兼?zhèn)涞娜瞬胖危⒃诖嘶A(chǔ)上奠定為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)團結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)。實踐證明，只有始終堅持以立德樹人為根本宗旨，注重培育符合社會主義價值觀要求、符合現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，為整個社會發(fā)展提供源源不斷的人才儲備和智力支撐，才能展現(xiàn)思想政治教育學(xué)科發(fā)展的生命力和活力，才能增強思想政治教育學(xué)科建設(shè)的實際成效，才能不斷凸顯思想政治教育學(xué)科的獨特魅力。

二、思想政治教育學(xué)科發(fā)展的問題

改革開放以來，經(jīng)過30多年的發(fā)展，思想政治教育學(xué)科不僅形成了一個從本科、碩士到博士的完整的學(xué)位培養(yǎng)體系，還培養(yǎng)了一大批專業(yè)化思想政治教育方面的高層次人才，取得了一系列發(fā)展成就。但是，回顧學(xué)科發(fā)展歷程可以發(fā)現(xiàn)，在發(fā)展過程中顯然也存在一些問題。這些問題主要表現(xiàn)在：

(一)思想政治教育學(xué)科屬性的認知泛化

思想政治教育是有鮮明中國特色的馬克思主義理論學(xué)科。這一點中共中央以及教育部的相關(guān)文件都寫得十分明確，不止一次地反復(fù)強調(diào)其馬克思主義的學(xué)科屬性。1987年5月，中共中央在《關(guān)于改進和加強高等學(xué)校思想政治工作的決定》中指出：“思想政治教育是一門以馬克思主義理論為基礎(chǔ)、綜合性和實踐性都比較強的科學(xué)?！盵3]14192005年12月，教育部印發(fā)的《關(guān)于調(diào)整增設(shè)馬克思主義理論一級學(xué)科及所屬二級學(xué)科的通知》中明確指出，思想政治教育是專門研究人們思想品德形成、發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)人們樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的馬克思主義理論學(xué)科。2015年1月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳在《關(guān)于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》中也強調(diào)指出，思想政治教育工作是黨和國家一項極端重要的工作，對于鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，鞏固全黨全國人民團結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)，具有十分重要而深遠的意義。然而，在學(xué)科建設(shè)過程中，思想政治教育學(xué)科屬性的定位卻一直模糊不清，這主要表現(xiàn)在把思想政治教育學(xué)科建設(shè)等同于其他一般人文社會科學(xué)學(xué)科建設(shè)，忽視了思想政治教育學(xué)科建設(shè)在哲學(xué)社會科學(xué)發(fā)展中的重要地位，淡化了思想政治教育學(xué)科的馬克思主義理論學(xué)科屬性，導(dǎo)致了思想政治教育在意識形態(tài)領(lǐng)域主導(dǎo)作用的弱化甚至缺失。

(二)專業(yè)建設(shè)與學(xué)科建設(shè)關(guān)系的認識不清

自從本科專業(yè)建立以后，思想政治教育本科專業(yè)建設(shè)就成為了推動整個學(xué)科建設(shè)的重要抓手。為適應(yīng)加強思想政治教育本科專業(yè)建設(shè)的需要，中宣部、教育部還專門組織相關(guān)專家編寫了思想政治教育專業(yè)本科教材。雖然在 1995年以后，學(xué)科已進入到綜合發(fā)展階段，但在一些思想政治教育教師的思維觀念中，依然還存在對專業(yè)建設(shè)與學(xué)科建設(shè)關(guān)系認識不清的問題。對此，原教育部思想政治工作司司長徐文良就在不同場合中不止一次地強調(diào)指出：“‘學(xué)科’是特定領(lǐng)域客觀規(guī)律性理論形態(tài)的集中體現(xiàn)，是一種知識體系、理論體系；‘專業(yè)’是為培養(yǎng)人才設(shè)置的教學(xué)實體，是一種教學(xué)體制、教學(xué)機構(gòu)。一個專業(yè)可以依托某一學(xué)科，也可以是跨學(xué)科的。專業(yè)的設(shè)置，可以根據(jù)社會對人才的需求適時調(diào)整。因此，專業(yè)的名稱并不是都能與某一學(xué)科相提并論、混為一談的?！盵4]428-429在學(xué)科發(fā)展過程中，應(yīng)正確地看待專業(yè)建設(shè)與學(xué)科建設(shè)之間的關(guān)系，不能簡單地將兩者混同，這主要是因為兩者所關(guān)注的側(cè)重點不同，學(xué)科建設(shè)更多地側(cè)重于服務(wù)育人、價值引導(dǎo)、文化傳承等方面，而專業(yè)建設(shè)更多地側(cè)重于人才培養(yǎng)、教學(xué)改革等方面。在思想政治教育學(xué)科的發(fā)展過程中，正是由于對專業(yè)建設(shè)與學(xué)科建設(shè)的關(guān)系認識不清，才最終導(dǎo)致了學(xué)科建設(shè)長期得不到實質(zhì)性的突破發(fā)展。

(三)思想政治教育隊伍建設(shè)滯后

從學(xué)科發(fā)展歷程來看，學(xué)科隊伍建設(shè)是與學(xué)科專業(yè)化建設(shè)緊密結(jié)合在一起的。早在1984年思想政治教育專業(yè)創(chuàng)立之初，教育部相關(guān)文件就指出，要采取正規(guī)化的方式培養(yǎng)思想政治教育的專門人才，形成一批高水平的人才隊伍。這一理念后來也一直被中共中央以及教育部所下發(fā)的相關(guān)文件所吸收。1987年5月，中共中央在《關(guān)于改進和加強高等學(xué)校思想政治工作的決定》中提出，思想政治教育“必須有專職人員作為骨干，并且要培養(yǎng)和造就一批思想政治教育的專家、教授和理論家?！盵3]14192008年，中宣部、教育部發(fā)布的《關(guān)于進一步加強高等學(xué)校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)的意見》提出要把思想政治理論課教師隊伍建設(shè)納入教育事業(yè)發(fā)展和人才隊伍建設(shè)的總體規(guī)劃。2015年7月，中宣部、教育部印發(fā)《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計劃》，進一步強調(diào)要切實提高思想政治理論課專職教師整體素質(zhì)，培養(yǎng)思想政治教育工作專門人才，建設(shè)專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的思想政治理論課教學(xué)人才隊伍。很顯然，中共中央和教育部一直秉承這一理念——思想政治教育學(xué)科專業(yè)化建設(shè)應(yīng)當(dāng)是與隊伍建設(shè)同向發(fā)展、相互作用的。然而，隨著思想政治教育專業(yè)化、學(xué)科化程度不斷提升，專業(yè)建設(shè)和學(xué)科建設(shè)都取得了很大發(fā)展成就。但另一方面思想政治教育隊伍建設(shè)還比較滯后，遠跟不上專業(yè)建設(shè)和學(xué)科建設(shè)的發(fā)展速度，在某種程度上甚至還呈現(xiàn)出與專業(yè)建設(shè)和學(xué)科建設(shè)相互背離的發(fā)展趨向。顯然，這一態(tài)勢很不利于思想政治教育學(xué)科的長遠發(fā)展。

(四)思想政治教育理論研究與實踐活動相脫離

從學(xué)科產(chǎn)生的背景來看，思想政治教育學(xué)科是在適應(yīng)中國共產(chǎn)黨思想政治教育實踐基礎(chǔ)上所產(chǎn)生的，理論與實踐相結(jié)合是其鮮明特征。從學(xué)科屬性來看，以實踐活動為基礎(chǔ)進行理論創(chuàng)新是它得以發(fā)展的重要表現(xiàn)，并且理論創(chuàng)新所產(chǎn)生的成果也應(yīng)主要體現(xiàn)在對日常思想政治教育實踐活動的指導(dǎo)上。因此，思想政治教育理論研究與實踐活動應(yīng)緊密結(jié)合、互為依托。但伴隨著思想政治教育專業(yè)化和學(xué)科化的不斷發(fā)展，學(xué)界越來越關(guān)注思想政治教育理論體系的研究，而另一方面，日常思想政治教育實踐活動卻沒有受到應(yīng)有的同等重視。這種傾向?qū)е滤枷胝谓逃碚撗芯亢艽蟪潭壬吓c思想政治教育實踐活動相脫離，成為了一種“書齋式”學(xué)問，造成了思想政治教育理論研究與實踐活動相互脫節(jié)。對于思想政治教育這樣一個實踐性比較強的學(xué)科，一旦脫離實踐活動，理論研究將變成一個“純粹經(jīng)院哲學(xué)的問題”。理論研究只有結(jié)合實踐，才能不斷得到發(fā)展壯大，思想政治教育理論研究更應(yīng)如此，不能構(gòu)建獨立于實踐活動的純粹理論。只有做到思想政治教育理論研究與實踐活動的雙重互動，通過一邊開展日常思想政治教育，一邊對思想政治教育本身開展研究，形成一種良性互動，才有利于思想政治教育學(xué)科的長遠發(fā)展，才真正符合思想政治教育學(xué)科的實踐性特征。否則，盡管理論可以闡釋說明得非常完善，但由于沒有結(jié)合實踐，這種理論隨時都有僵死的可能。

三、思想政治教育學(xué)科發(fā)展走向

馬克思指出：“一切劃時代的體系的真正的內(nèi)容都是由于產(chǎn)生這些體系的那個時期的需要而形成起來的。”[5]36思想政治教育學(xué)科30多年來的建設(shè)和發(fā)展，正是社會歷史自我發(fā)展的內(nèi)在需要。新時期新階段，思想政治教育學(xué)科在未來發(fā)展走向上，應(yīng)在以下幾個方面實現(xiàn)新的突破。

(一)明確思想政治教育學(xué)科屬性

明確思想政治教育的馬克思主義理論學(xué)科屬性，強調(diào)其在意識形態(tài)領(lǐng)域的重要地位和作用，是思想政治教育學(xué)科得以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，也是思想政治教育學(xué)科在未來發(fā)展中能否取得新突破、新成效的重要依據(jù)所在。但在一段時間內(nèi)，由于將其歸屬于政治學(xué)一級學(xué)科，導(dǎo)致思想政治教育學(xué)科的馬克思主義理論學(xué)科屬性沒有得到充分彰顯。當(dāng)前，在思想政治教育學(xué)科發(fā)展中，要清醒地認識到思想政治教育在馬克思主義理論學(xué)科中的重要地位，不能再簡單地將思想政治教育學(xué)科作為一般人文社會科學(xué)學(xué)科進行建設(shè)。在學(xué)科建設(shè)過程中要充分突出其學(xué)科特色——以馬克思主義理論為指導(dǎo)、以開展馬克思主義理論教育為使命，要對那些在思想政治教育過程中淡化馬克思主義意識形態(tài)性的現(xiàn)象予以強烈回擊，要從思想政治教育學(xué)科固有的學(xué)科屬性出發(fā)，在建設(shè)和發(fā)展過程中唱響馬克思主義的“主旋律”，傳播正能量；要對社會中存在的非馬克思主義思潮(比如新自由主義、歷史虛無主義等)敢于發(fā)聲、敢于亮劍，抵制非馬克思主義的雜音、噪音；要立足于改革開放實踐，著眼于學(xué)科發(fā)展前沿，以馬克思主義的世界觀和方法論為學(xué)科方法論，堅持辯證唯物主義和歷史唯物主義的思想方法，理性引導(dǎo)社會輿論，弘揚主旋律，開展馬克思主義理論教育。

(二)深化思想政治教育學(xué)科內(nèi)涵

自1984年學(xué)科創(chuàng)立以來，正是由于思想政治教育專業(yè)建設(shè)的不斷推進，學(xué)科建設(shè)才取得了一系列豐碩成果。但以專業(yè)建設(shè)為主要內(nèi)容的學(xué)科建設(shè)顯然又具有明顯的局限性，“學(xué)科”所體現(xiàn)的是一種理論體系，“專業(yè)”所體現(xiàn)的是一種培育手段和方法，這兩者不能簡單地混同。從目前學(xué)科的發(fā)展情況來看，思想政治教育學(xué)科建設(shè)已經(jīng)取得了一系列重要成就，當(dāng)前亟需解決的重要問題之一是要進一步深化思想政治教育學(xué)科內(nèi)涵，從學(xué)科建設(shè)高度來審視學(xué)科和專業(yè)發(fā)展。一是要提升思想政治教育學(xué)科的科學(xué)化水平。在現(xiàn)代學(xué)科的成長中，堅持科學(xué)路徑已成為一個學(xué)科發(fā)展壯大的共同規(guī)范和價值遵循，只有建立在科學(xué)研究的基礎(chǔ)上，思想政治教育學(xué)科才能不斷向前推進。二是要牢牢把握思想政治教育學(xué)科實踐性的學(xué)科特點。思想政治教育是貼近現(xiàn)實政治生活、貼近教育實踐的一門顯學(xué)科，實踐性是其鮮明的學(xué)科特點。在學(xué)科建設(shè)過程中，要立足并依靠實踐來開展學(xué)科建設(shè)，把思想教育與實際工作緊密聯(lián)系，不能脫離、超越實踐去搞建設(shè)、謀發(fā)展。總之，只有進一步深化思想政治教育學(xué)科內(nèi)涵，才能從根本上增強學(xué)科的價值自信，推動學(xué)科又好又快地發(fā)展。

(三)加強思想政治教育學(xué)科隊伍建設(shè)

學(xué)科隊伍建設(shè)作為衡量學(xué)科發(fā)展水平高低的一個重要標(biāo)準(zhǔn)，對一個學(xué)科的健康成長發(fā)揮著極為重要的作用。在學(xué)科隊伍不規(guī)范的情況下，學(xué)科建設(shè)本身難以走上正軌，更談不上發(fā)展壯大。自思想政治教育學(xué)科創(chuàng)立以來，正是在一系列強有力政策的推動下，思想政治教育專業(yè)建設(shè)和學(xué)科建設(shè)才取得了一系列突破性發(fā)展，呈現(xiàn)出了繁榮發(fā)展的局面。但在繁榮發(fā)展的背后，也存在不少隱憂，其中最為突出的表現(xiàn)是學(xué)科隊伍建設(shè)遠遠不能滿足學(xué)科的專業(yè)化、科學(xué)化發(fā)展需要。因此，在學(xué)科建設(shè)中，必須要努力培育出一批具有較高學(xué)術(shù)水平、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力、富有創(chuàng)新精神的學(xué)科隊伍。只有學(xué)科隊伍建設(shè)取得實際成效，才能保證學(xué)科的可持續(xù)發(fā)展，學(xué)科發(fā)展才能后繼有人、長盛不衰。這可以從以下方面加以推進：一是推出一批一流的思想政治教育學(xué)科帶頭人。學(xué)科帶頭人在學(xué)科發(fā)展中起著統(tǒng)率作用，是學(xué)科隊伍的“領(lǐng)頭羊”，發(fā)揮著重要的示范引領(lǐng)功能，他們可以引導(dǎo)學(xué)科隊伍關(guān)注學(xué)科前沿，推進學(xué)科的整體發(fā)展。二是要建立結(jié)構(gòu)合理的學(xué)術(shù)梯隊。合理的隊伍結(jié)構(gòu)有利于保持思想政治教育學(xué)科正常的新陳代謝以及可持續(xù)發(fā)展的能力。三是要營造一種積極向上、健康和諧的學(xué)科團隊文化。積極倡導(dǎo)合乎道德規(guī)范的學(xué)術(shù)風(fēng)氣、建立平等友好和諧的團隊人際關(guān)系，有利于思想政治教育學(xué)科的長遠發(fā)展。

(四)注重思想政治教育理論與實踐相結(jié)合

堅持理論與實踐相結(jié)合是馬克思主義的基本原則。思想政治教育作為一門馬克思主義理論學(xué)科，更應(yīng)始終堅持這一基本原則。思想政治教育理論研究并不是一種脫離實際的純粹理論研究，而是與社會實踐活動緊密結(jié)合的一門實踐性學(xué)科。貼近實踐、服務(wù)實踐是其重要的學(xué)科使命。思想政治教育理論研究的最終目的在于服務(wù)于思想政治教育實踐和中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，實現(xiàn)其理論研究的學(xué)科價值。因此，在學(xué)科發(fā)展中，要牢牢把握其實踐性的學(xué)科特點，注重將理論研究與實踐活動結(jié)合，不能脫離實踐去從事純粹“書齋式”的理論研究。思想政治教育絕不是一個單純的理論建構(gòu)問題，也不是一個簡單的知識傳授過程，而是一個對社會實踐中產(chǎn)生的問題不斷回應(yīng)和解答、實踐馬克思主義理論基本原則的系統(tǒng)工程；要堅持在實踐中形成理論、運用理論、創(chuàng)新理論，把理論研究與實際工作緊密結(jié)合，時刻關(guān)注思想政治教育實踐中出現(xiàn)的新情況、新問題，多選擇、多研究與思想政治教育實踐活動相關(guān)的問題，從而使思想政治教育理論研究深深植根于豐富多彩的實踐中，在實踐中不斷創(chuàng)新理論，用新的理論指導(dǎo)新的實踐，最終推動思想政治教育學(xué)科不斷向前發(fā)展。

總之，思想政治教育學(xué)科30多年來的發(fā)展歷程表明，只有始終堅持立足于中國特色社會主義偉大實踐，進一步明確學(xué)科屬性，深化學(xué)科內(nèi)涵，加強學(xué)科隊伍建設(shè)，注重理論與實踐相結(jié)合，不斷推進思想政治教育學(xué)科的創(chuàng)新發(fā)展，才能建構(gòu)富有中國特色、以中國化馬克思主義為指導(dǎo)的思想政治教育理論體系，才能從根本上增強思想教育學(xué)科的價值自信，才能最大限度地凝聚全社會推進改革發(fā)展、維護社會和諧穩(wěn)定的共識和力量。

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[責(zé)任編輯李長成]

doi:10.16088/j.issn.1001-6597.2016.03.022

[收稿日期]2016-01-20

[基金項目]江西省教育科學(xué)規(guī)劃一般項目“回顧與展望：思想政治教育學(xué)科30年發(fā)展研究(1984-2014)”(15YB016)；江西師范大學(xué)2015年度校管德育(文化)專項項目；江西師范大學(xué)2013年度青年成長基金項目

[作者簡介]嚴文波(1988—)，男，江西鄱陽人，江西師范大學(xué)講師,法學(xué)博士，研究方向：馬克思主義理論、思想政治教育。

[中圖分類號]D64

[文獻標(biāo)識碼]A

[文章編號]1001-6597(2016)03-0142-05

Experiences,ProblemsandAcademicDevelopmentTrendofIdeologicalandPoliticalEducation

YANwen-bo

(CollegeofMarxism,JiangxiNormalUniversity，Nanchang330022，China)

Abstract:Since the establishment of Ideological and Political Education in 1984，we have made achievements. The main experience of curriculum construction success is summarized as follows: Adhere to the guidance of sinicization of Marxism, stick to the foundation of practice and development, insist on the reference of related disciplines, and persist in the promotion of moral principle and education of people. However, certain problems exist, such as the cognitive generalization of subject attributes, ambiguous understanding of major and discipline construction, inadequate building of education team, and separation of theoretical study and practical activity. On the new starting point，after the systematic review of the subject development in 30 years，the following breakthrough should be made: to clarify the subject attribute， to deepen the scientific discipline connotation, to strengthen the education team construction, and to integrate education theory and practice .

Key words:ideological and political Education；experiences；problems；development trend