構(gòu)建校內(nèi)外相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系*

王小博　　張毅（西京學(xué)院，陜西 西安 710123）

構(gòu)建校內(nèi)外相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系*

王小博張毅
（西京學(xué)院，陜西 西安 710123）

構(gòu)建校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)體系是普通高校最為重要的任務(wù)之一。就目前的狀況而言，普通高校校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)體系由于在教學(xué)形式、內(nèi)容、評(píng)估方式等方面存在較大的差異，繼而導(dǎo)致了校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)的錯(cuò)位。因此，作者在探討校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)重要性的基礎(chǔ)上，提出一系列切實(shí)可行的措施，從而進(jìn)一步推動(dòng)普通高校校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)與發(fā)展。

普通高校；校內(nèi)外；實(shí)踐教學(xué)體系

引言

高校教育是一種以培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型人才為目標(biāo)的教育，而高素質(zhì)綜合型人才的培養(yǎng)就需要校內(nèi)外相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)作為保證。我國(guó)教育部明確規(guī)定將普通高校校內(nèi)外相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)納為高校教育最重要的工作內(nèi)容，這也為改革傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而，由于當(dāng)前高校教育依然是我國(guó)教育系統(tǒng)中最薄弱的環(huán)節(jié)，因而自身發(fā)展不平衡，教育經(jīng)費(fèi)投入不足，辦學(xué)資歷較淺，人才培養(yǎng)模式、質(zhì)量也不能滿足社會(huì)發(fā)展的需求。因此，高校應(yīng)建立健全校內(nèi)外相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系，加強(qiáng)校企之間的合作與交流，進(jìn)而在鞏固高校學(xué)生理論知識(shí)與技能的同時(shí)全方位提高他們的綜合素質(zhì)。

一、校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的重要性

（一）普通高校校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)的重要性

通常情況下，盈利是企業(yè)的根本目的，產(chǎn)品品質(zhì)是企業(yè)生存的命脈，因而普通高校實(shí)踐教學(xué)不能僅僅依賴于企業(yè)的實(shí)踐與實(shí)習(xí)。由此可見(jiàn)，學(xué)校應(yīng)立足于自身發(fā)展，輔以校外企業(yè)實(shí)踐，建設(shè)屬于自己的實(shí)訓(xùn)基地。此外，普通高校要結(jié)合本地區(qū)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)綜合型人才培養(yǎng)的需要，制定一系列切實(shí)可行的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，遵循高校實(shí)訓(xùn)教學(xué)的規(guī)律與特征，構(gòu)建多功能實(shí)訓(xùn)教室，針對(duì)性地分析并研究每一位高校學(xué)生的實(shí)踐效果，從而進(jìn)一步推動(dòng)普通高校校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步。

（二）普通高校校外實(shí)踐教學(xué)建設(shè)的重要性

我國(guó)普通高校教育隸屬于高素養(yǎng)高技能人才培養(yǎng)的教育范疇，自然離不開(kāi)一些專業(yè)的技能訓(xùn)練。大部分普通高校根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和專業(yè)選擇，組織并開(kāi)展一系列的實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)，構(gòu)建創(chuàng)新型教育教學(xué)模式，進(jìn)而提升學(xué)生的技能水平與實(shí)踐能力。校外實(shí)踐基地的規(guī)劃與投入不僅促進(jìn)校企之間的合作與交流，而且也鍛煉了學(xué)生的個(gè)人實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，從而實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)。除此之外，高校還應(yīng)結(jié)合課程教學(xué)計(jì)劃與實(shí)訓(xùn)教學(xué)方案中的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法及要求等，挑選一些符合學(xué)生性格發(fā)展的企業(yè)，以協(xié)議的方式確保實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有序開(kāi)展。具體而言，應(yīng)著重把握好如下幾個(gè)方面：

1.親臨企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，直觀了解真實(shí)職業(yè)環(huán)境

身臨其境是提升高校學(xué)生實(shí)踐能力的重要途徑之一，也是高校校外實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。由此可見(jiàn)，在實(shí)踐教育教學(xué)過(guò)程中，普通高校應(yīng)為每一位學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐或?qū)嵙?xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親身參與到企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境中去，接觸本專業(yè)領(lǐng)域中的最新科研成果和技術(shù)，切身體會(huì)到將來(lái)職業(yè)生涯的氛圍，直接感受到自身所學(xué)專業(yè)的實(shí)用性。此外，參與企業(yè)實(shí)踐或?qū)嵙?xí)不僅能有效地幫助學(xué)生塑造良好的職業(yè)道德規(guī)范，而且更為重要的是鍛煉了學(xué)生的社會(huì)交際能力與溝通交流能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.為高校學(xué)生的職業(yè)生涯奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)

*基金項(xiàng)目：2015年度陜西高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“基于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的大學(xué)生競(jìng)賽育人新模式的研究與實(shí)踐”；西京學(xué)院教學(xué)改革研究項(xiàng)目資助（項(xiàng)目編號(hào)：JGYB1617）；西京學(xué)院教學(xué)改革研究項(xiàng)目資助（項(xiàng)目編號(hào)：JGGH1601）

作者簡(jiǎn)介：王小博（1977，10-），女，籍貫：陜西西安，工作單位：西京學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院，職稱：助教研究方向：高等教育管理。張毅（1969，05-），男，籍貫：陜西西安，工作單位：西京學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院，職稱：高工研究方向：機(jī)械工程。

高校學(xué)生通過(guò)在校階段的校外實(shí)踐與學(xué)習(xí)，各方面的能力與素質(zhì)都得到了進(jìn)一步的提高，自然為他們的職業(yè)生涯奠定了夯實(shí)的基礎(chǔ)。校外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)不斷地開(kāi)展，無(wú)形之中增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)能力，學(xué)生一次次的輪崗訓(xùn)練與產(chǎn)學(xué)結(jié)合實(shí)踐大大提升了他們的個(gè)人能力與實(shí)踐表現(xiàn)，進(jìn)而他們?cè)谟萌藛挝坏脑u(píng)價(jià)與考核中脫穎而出，創(chuàng)造很多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

（三）普通高校校內(nèi)外結(jié)合實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的重要性

高校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)可分為校內(nèi)與校外兩個(gè)層次，二者在整個(gè)建設(shè)過(guò)程中各有特色、相互依存、密不可分。普通高校校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)是其校外實(shí)踐教學(xué)的鋪墊與基礎(chǔ)，而校外實(shí)踐教學(xué)又是校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)體系的延續(xù)與拓寬。兩者之間的結(jié)合有有利于使得校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)與校外崗位實(shí)習(xí)要求保持一致性，校內(nèi)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐生產(chǎn)內(nèi)容保持一致性，校內(nèi)教學(xué)環(huán)境與實(shí)際生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)保持一致性，而且更為重要的是高校能夠借鑒企業(yè)具體的生產(chǎn)和操作流程，為培養(yǎng)高素質(zhì)全能型人才提供了必不可少的教育資源，而相反企業(yè)也能將科學(xué)合理的專業(yè)理論應(yīng)用到具體的生產(chǎn)過(guò)程中，進(jìn)而夯實(shí)普通高校實(shí)踐教學(xué)體系改革的效果。

二、構(gòu)建校內(nèi)外結(jié)合實(shí)踐教學(xué)體系的具體措施

（一）建立健全制度保障機(jī)制

目前，我國(guó)政府在校企合作實(shí)踐教學(xué)方面尚未建立一套完善的制度保障機(jī)制，很多普通高校對(duì)此也是感到十分的迷茫與困惑。因此，我國(guó)政府相關(guān)部分可引入一系列優(yōu)惠政策，充分調(diào)動(dòng)大型企業(yè)積極參與高校校外實(shí)踐教學(xué)的主動(dòng)性與自發(fā)性；另外普通高校也需要制定相關(guān)的制度條例，規(guī)范校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，明確規(guī)定企業(yè)應(yīng)承擔(dān)校外實(shí)踐教學(xué)中的任務(wù)與要求。除此之外，構(gòu)建共贏機(jī)制是校企雙方實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵，也是確保校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)長(zhǎng)期性與穩(wěn)定性的重要途徑。一方面，普通高校可為與之合作的企業(yè)提供相應(yīng)的技術(shù)援助與員工培訓(xùn)計(jì)劃，同時(shí)又能承擔(dān)企業(yè)的管理策劃與開(kāi)發(fā)項(xiàng)目工作。另一方面，企業(yè)也可為高校配備相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地，保證校外實(shí)踐教學(xué)的有序開(kāi)展與進(jìn)行。

（二）采用工學(xué)結(jié)合形式，確保校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)在內(nèi)容和形式上的一致

校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)大多都采用工學(xué)結(jié)合形式，這種形式不僅保證了校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)在內(nèi)容和形式上的一致，而且也避免了“重校內(nèi)實(shí)踐而輕校外實(shí)習(xí)”的不良現(xiàn)象。因此，校企雙方應(yīng)不斷地拓寬工學(xué)結(jié)合形式，重視學(xué)生校外實(shí)習(xí)經(jīng)歷，開(kāi)展企業(yè)崗位培訓(xùn)活動(dòng)、技術(shù)比拼交流、技能考核評(píng)估等等，加大社會(huì)調(diào)研力度，進(jìn)而確保工學(xué)結(jié)合的有效性與穩(wěn)定性，提高學(xué)生的業(yè)務(wù)水平，不斷地開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)層次。具體而言，主要通過(guò)以下幾個(gè)方面內(nèi)容保證工學(xué)結(jié)合在其內(nèi)容與形式上的一致。首先，高校應(yīng)根據(jù)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際情況和學(xué)生的擇業(yè)意向，進(jìn)而為他們選擇合適的實(shí)習(xí)崗位；其次，校企雙方應(yīng)共享教育資源、技術(shù)手段，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐監(jiān)督與考評(píng)；最后，高校應(yīng)建立嚴(yán)格且規(guī)范的實(shí)踐教學(xué)考核體系，使實(shí)踐教學(xué)發(fā)揮其重要的作用與影響。

（三）增強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的合作與互動(dòng)

集中整治、規(guī)劃、建設(shè)并統(tǒng)籌教育資源，降低重復(fù)投資，提高資源利用率，是校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的基本要求。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)應(yīng)在可行性與創(chuàng)意性的基礎(chǔ)之上，依照相關(guān)專業(yè)崗位群建立實(shí)訓(xùn)中心，合理配置資源、優(yōu)化組合，既能確保學(xué)生有序地進(jìn)行綜合性實(shí)踐學(xué)習(xí)，同時(shí)也增加了高科技技術(shù)含量，貼近實(shí)際工作環(huán)境，處理一些基本的工作。校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)應(yīng)以校企雙方之間的合作與互動(dòng)為基礎(chǔ)，以企業(yè)為實(shí)踐中心，向四周進(jìn)行拓寬。校企之間需簽訂有效的合作協(xié)議，保證實(shí)踐教學(xué)雙方的穩(wěn)定性與長(zhǎng)期性。與此同時(shí)，校企雙方還要注重實(shí)訓(xùn)基地對(duì)企業(yè)發(fā)展的吸引力，最大程度上保證校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)與校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)相一致，進(jìn)而讓高校學(xué)生在短時(shí)間適應(yīng)校外實(shí)習(xí)生活，將校內(nèi)所學(xué)的專業(yè)知識(shí)與技能運(yùn)用到實(shí)際生產(chǎn)實(shí)踐中。

（四）加強(qiáng)校內(nèi)外師資力量的交流學(xué)習(xí)

加強(qiáng)校內(nèi)外師資力量的交流學(xué)習(xí)是構(gòu)建校內(nèi)外相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系的內(nèi)在前提之一。校內(nèi)外教師既要加強(qiáng)在實(shí)踐教學(xué)方面的聯(lián)系，同時(shí)又要共同授課，開(kāi)發(fā)更多的課程。具體說(shuō)來(lái)，校外實(shí)踐教師盡可能由生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)人員或生產(chǎn)顧問(wèn)擔(dān)任，引進(jìn)企業(yè)的專家直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)與培訓(xùn)，并對(duì)校內(nèi)教學(xué)內(nèi)容、形式、評(píng)估方式等方面及時(shí)把關(guān)；高校也要相應(yīng)地派出專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)參與企業(yè)各種研發(fā)項(xiàng)目，進(jìn)而增強(qiáng)企業(yè)對(duì)高校的了解，拓寬學(xué)生實(shí)習(xí)的工作渠道。由此可見(jiàn)，校內(nèi)外師資力量的結(jié)合不僅能有效地深化校企雙方的合作與交流，而且也在無(wú)形之中提升了教師的教學(xué)能力與職業(yè)素質(zhì)。

（五）平衡校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)的考核評(píng)估體系

校企雙方是校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)估的主體。只有校企雙方共同制定考核評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，共同參與考核評(píng)估體系的執(zhí)行，才能確保實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀性、合理性與連貫性。例如，教師在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)考核過(guò)程中，應(yīng)將學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)、校內(nèi)外指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)表、中期測(cè)試等方面納入到總考核中，并要求教師定期跟蹤學(xué)生的在崗實(shí)習(xí)的具體情況。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，校內(nèi)外相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建不僅能幫助學(xué)生培養(yǎng)并提升實(shí)踐能力與動(dòng)手操作意識(shí)，而且也加強(qiáng)了校企雙方之間的合作與交流，一定程度上也促進(jìn)了高校與企業(yè)的發(fā)展與建設(shè)。因此，校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施對(duì)高校教育教學(xué)有著重要影響與意義，既有力地推動(dòng)普通高校教育教學(xué)的改革，同時(shí)又提高了高校畢業(yè)生的就業(yè)率。

［1］韓希昌，張玉艷.校企共建校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地的探索與實(shí)踐［J］.沈陽(yáng)工程學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2010（2）.

［2］朱正偉，袁僑英，劉東燕.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的探索與實(shí)踐［J］.中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2009（8）.

［3］黃德林，劉芳.科學(xué)發(fā)展觀視野下文科實(shí)踐性教學(xué)基地建設(shè)探討［J］.咸寧學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（4）.

The construction of practical teaching system is one of the most important tasks in colleges.As far as the current situation is concerned，there are great differences in teaching methods，content，the way of evaluation and so on，which lead to the dislocation of the practical teaching inside and outside the school.Therefore，the author puts forward a series of feasible measures to further promote the construction and development of practical teaching inside and outside the colleges on the basis of its importance.

ordinary colleges；inside and outside the college；practical teaching system

2096-000X（2016）15-0150-02

G642

A