高職礦物加工技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系探究

石乃敏

(廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 河池 547000)

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·學(xué)校治理·

高職礦物加工技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系探究

石乃敏

(廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 河池 547000)

本文根據(jù)高職礦物加工技術(shù)專業(yè)具有理論性與應(yīng)用性都比較強的特點，論述了該專業(yè)實踐教學(xué)體系框架的構(gòu)建，分析了實踐教學(xué)及其監(jiān)控存在的不足，提出了對實踐教學(xué)質(zhì)量實施科學(xué)化、規(guī)范化的有效監(jiān)控，必須優(yōu)化實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控組織體系、監(jiān)控職能、監(jiān)控方式方法等。在有限的條件和投入的情況下，確保實踐教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，不斷滿足社會對創(chuàng)新應(yīng)用技能型人才的需求。

實踐教學(xué)；質(zhì)量監(jiān)控；問題；對策

高職礦物加工技術(shù)(選礦技術(shù))專業(yè)具有理論性與應(yīng)用性都比較強的特點，學(xué)生要適應(yīng)礦物加工領(lǐng)域的需求，除了要具備較寬的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識之外，還應(yīng)具備較強的實際生產(chǎn)操作技能和創(chuàng)新能力。因此，適應(yīng)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的要求，必須加強實驗教學(xué)、課程實訓(xùn)、頂崗實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、社會實踐等各類實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。要提高實踐教學(xué)質(zhì)量，必須做好實踐教學(xué)體系的構(gòu)建，優(yōu)化創(chuàng)新實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和監(jiān)控方法。

一、高職礦物加工技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系框架的構(gòu)建

礦物加工技術(shù)(選礦技術(shù))專業(yè)實踐教學(xué)體系框架包括專業(yè)認知(認識實習(xí))、課程設(shè)計(實訓(xùn))、崗位實踐(頂崗實習(xí))、畢業(yè)實習(xí)四個模塊。這四個模塊貫穿于整個教學(xué)過程，是構(gòu)成礦物加工技術(shù)專業(yè)整個教學(xué)體系的重要組成部分。

1.專業(yè)認知(認識實習(xí))。安排在第一學(xué)期進行，為期1-2周，由系領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)教師按要求分步驟推進，主要針對學(xué)生認為礦山遠離城市、工作環(huán)境差、生活艱苦、學(xué)習(xí)動力不足等思想問題開展教育實踐。通過組織學(xué)生到礦山實地參觀考察，讓學(xué)生了解礦山真實工作場景，了解職業(yè)特點、工作內(nèi)容及能力要求，明確專業(yè)學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，初步形成對專業(yè)的感性認識。同時，認識實習(xí)是學(xué)習(xí)專業(yè)課之前的一項重要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過實習(xí)使學(xué)生了解本專業(yè)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解和認識礦物加工方法的基本理論、生產(chǎn)工藝流程，認識生產(chǎn)設(shè)備的種類、作用，了解本專業(yè)的發(fā)展方向和在國民經(jīng)濟中的重要地位。

2.課程實訓(xùn)。課程實訓(xùn)旨在培養(yǎng)學(xué)生的基本職業(yè)素質(zhì)和基本技能，這一實訓(xùn)貫串課程學(xué)習(xí)全過程。實踐性較強的課程都要安排實訓(xùn)環(huán)節(jié)，一般安排1-2周的實訓(xùn)時間，在學(xué)校實驗、實訓(xùn)室進行。課程實訓(xùn)包括課內(nèi)實訓(xùn)和課外實訓(xùn)，主要有計算機應(yīng)用上機實訓(xùn)、電工電子實訓(xùn)、工程制圖與CAD上機實訓(xùn)、無機化學(xué)實訓(xùn)、礦物巖石實訓(xùn)、分析化學(xué)綜合實訓(xùn)、儀器分析實訓(xùn)、礦石選擇綜合實訓(xùn)等。通過實訓(xùn)，使對所學(xué)課程的基本理論知識有較深的理解，提高學(xué)生的實踐操作能力，同時也激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)習(xí)興趣。

3.崗位實踐(頂崗實習(xí))。在第五學(xué)期，學(xué)校安排三年級的學(xué)生到企業(yè)進行頂崗實習(xí)(崗位實踐)，在企業(yè)師傅的指導(dǎo)下，在生產(chǎn)一線從事礦物篩選破碎、磨礦、重力選礦、浮選、磁選、選礦脫水、尾礦處理等實踐環(huán)節(jié)上的實際操作和技術(shù)管理工作，使學(xué)生全面了解所學(xué)專業(yè)面對的主要崗位職責(zé)、操作流程，加強對具體崗位的感性認識，盡可能掌握不同崗位的業(yè)務(wù)操作技能。通過崗位實踐，學(xué)生可以把所學(xué)基礎(chǔ)理論知識、專業(yè)知識與生產(chǎn)實際相結(jié)合促使自己把所學(xué)到的專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為技術(shù)應(yīng)用的能力和操作能力，為走向社會快速適應(yīng)崗位或直接適應(yīng)崗位工作打下基礎(chǔ)。

4.畢業(yè)實習(xí)。在第六學(xué)期，學(xué)校安排畢業(yè)班學(xué)生到企業(yè)進行畢業(yè)實習(xí)，學(xué)生要結(jié)合實習(xí)企業(yè)生產(chǎn)實際情況進行畢業(yè)設(shè)計(論文)。畢業(yè)實習(xí)旨在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)綜合技能，是學(xué)生對所學(xué)專業(yè)知識的綜合運用，也是實現(xiàn)學(xué)生從學(xué)校到工作崗位“零距離”對接的重要環(huán)節(jié)。高職學(xué)生畢業(yè)實習(xí)主要以參加企業(yè)(校企合作實訓(xùn)實習(xí)基地)生產(chǎn)勞動的方式來進行，讓學(xué)生在生產(chǎn)一線真實的職業(yè)環(huán)境中學(xué)習(xí)實踐和為撰寫實習(xí)報告、畢業(yè)設(shè)計(論文)收集實踐素材，對所實習(xí)實踐的選礦廠的工藝流程、工藝設(shè)備及其技術(shù)指標(biāo)進行了解，思考和分析生產(chǎn)工藝流程的優(yōu)化、技術(shù)指標(biāo)的提高、安全管理的細化、勞動生產(chǎn)率的提高、單位產(chǎn)品生產(chǎn)成本的降低等技術(shù)問題。在畢業(yè)設(shè)計(論文)中重述選礦工藝流程及其技術(shù)指標(biāo)、選礦工藝設(shè)備及其技術(shù)操作條件、設(shè)備配置和生產(chǎn)管理等方面的合理性，并指出在這些方面存在的主要問題和解決這些問題的可能途徑。畢業(yè)設(shè)計(論文)是實踐教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)，要求學(xué)生實事求是地分析整理所獲取的資料，按要求撰寫規(guī)范的畢業(yè)設(shè)計(論文)。

二、高職礦物加工技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控存在的主要問題

學(xué)校十分注重對實踐教學(xué)活動的監(jiān)管和控制，成立了專門的教學(xué)督導(dǎo)室，并配備有專職的教學(xué)督導(dǎo)人員，負責(zé)校內(nèi)日常教學(xué)監(jiān)控與評價工作，涵蓋了理論教學(xué)和實踐教學(xué)。學(xué)院也建立了院系二級教學(xué)督導(dǎo)制度、聽課評課制度、教學(xué)事故認定及處理制度、教學(xué)評價制度及學(xué)生評教制度等，在一定程度上發(fā)揮了教學(xué)質(zhì)量控制的作用，并取得了一定成效。但在實踐教學(xué)及其質(zhì)量監(jiān)控中還存在以下問題：

1.指導(dǎo)教師的實踐教學(xué)能力不足

近幾年，隨著高職院校招生規(guī)模不斷擴大，學(xué)校對教師的需求也在增加。目前教師隊伍中，青年教師居多，他們大多是從學(xué)校到學(xué)校、從學(xué)生到教師，沒有專業(yè)現(xiàn)場工作經(jīng)歷，缺乏工程實踐經(jīng)驗。由于教師自身缺乏實踐經(jīng)驗，所以很難做到有效指導(dǎo)實踐性教學(xué)。

2.實踐教學(xué)經(jīng)費投入不足

學(xué)校對實驗實訓(xùn)室建設(shè)經(jīng)費投入不足，實驗實訓(xùn)室規(guī)模小，實驗儀器設(shè)備臺(套)數(shù)不夠，且自動化、現(xiàn)代化程度不高，與當(dāng)前礦山企業(yè)中的現(xiàn)代化生產(chǎn)、實驗設(shè)備存在一定差距。同時，學(xué)校對學(xué)生外出實習(xí)劃撥的經(jīng)費有限，學(xué)生到實習(xí)企業(yè)的學(xué)習(xí)實踐中所產(chǎn)生的有關(guān)費用，一部分由學(xué)生來承擔(dān)，實習(xí)經(jīng)費沒有保障。由于投入經(jīng)費有限，實驗實訓(xùn)條件有所欠缺，對現(xiàn)場教學(xué)效果的監(jiān)控受到一定程度的影響。

3.對校外實習(xí)實訓(xùn)的監(jiān)控比較困難

由于學(xué)生在校外實習(xí)實訓(xùn)的地點比較分散、學(xué)生多且管理方式傳統(tǒng)，同時學(xué)校受到人力資源和經(jīng)費的限制，致使對校外實習(xí)實訓(xùn)的監(jiān)控?zé)o法顧及，實習(xí)實訓(xùn)質(zhì)量完全由學(xué)校帶隊老師和企業(yè)指導(dǎo)老師共同監(jiān)管。

4.評價結(jié)果應(yīng)用不突出

學(xué)校沒有出臺對教學(xué)質(zhì)量考核評價結(jié)果的獎懲辦法，對教學(xué)質(zhì)量考核評價結(jié)果為優(yōu)秀的任課教師，學(xué)校沒有進行課時酬金系數(shù)上浮獎勵，對考核評價不及格檔次的任課教師，學(xué)校沒有適當(dāng)減少課酬，也沒有折扣其教學(xué)工作量，沒有做到獎懲分明。教學(xué)質(zhì)量考核評價結(jié)果的運用，對任課教師的課酬收入、職稱評定沒有產(chǎn)生影響，一些教師認為只要不出現(xiàn)教學(xué)事故就萬事大吉，這使教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評價的效能大打折扣，同時也影響了教師提高教學(xué)質(zhì)量的積極性和主動性。

三、強化高職礦物加工技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系的對策

(一)優(yōu)化實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

合理的實踐教學(xué)質(zhì)量管理與評價制度對規(guī)范教師和學(xué)生在實踐教學(xué)活動中的行為、保證實踐教學(xué)有序地進行、提高實踐教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。對實踐教學(xué)質(zhì)量實施科學(xué)化、規(guī)范化的有效監(jiān)控，必須優(yōu)化實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控組織體系，優(yōu)化實踐教學(xué)基層組織的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控職能，優(yōu)化實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方法。

1.優(yōu)化實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控組織體系

高職院校教育教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控主要由教學(xué)管理部門和質(zhì)量監(jiān)督評價部門組織實施，兩個部門并列運行可有效保障質(zhì)量監(jiān)督，必須強化教學(xué)督導(dǎo)與教務(wù)部門的統(tǒng)馭地位。

一是執(zhí)行教學(xué)督導(dǎo)的“一票否決制”。教學(xué)督導(dǎo)是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的重要組成部分，負責(zé)對教學(xué)工作進行監(jiān)督、檢查、指導(dǎo)和評價。教學(xué)督導(dǎo)隊伍應(yīng)由責(zé)任心強、教學(xué)經(jīng)驗豐富、教學(xué)水平高、原則性強的相關(guān)在職高職稱人員和退休的高職稱人員兩部分組成。學(xué)院督導(dǎo)通過深入教室、實驗實訓(xùn)室聽課、召開師生座談會、對實驗實習(xí)報告、課程設(shè)計(實訓(xùn))等專項檢查、常規(guī)檢查、實習(xí)巡查等形式對教師的實踐教學(xué)狀況進行監(jiān)督。學(xué)院督導(dǎo)教學(xué)的監(jiān)督評價，執(zhí)行“一票否決制”。

二是執(zhí)行以教務(wù)處為主導(dǎo)的教學(xué)檢查制度。教務(wù)處是學(xué)院教學(xué)管理的主要職能機構(gòu)，負責(zé)對全院教學(xué)工作的組織、協(xié)調(diào)、督促和檢查，對教學(xué)運行情況實施有力監(jiān)控。主要檢查系部教學(xué)工作安排、教學(xué)計劃執(zhí)行、教學(xué)運行、教學(xué)秩序、教風(fēng)考風(fēng)等各個方面的情況。教務(wù)處每學(xué)期都要組織全院進行期初、期中、期末教學(xué)檢查，并不定期抽查。在檢查過程中，認真務(wù)實，不走過場，每次檢查都形成有針對性的分析報告和總結(jié)，通過一定的方式反饋給系部，并上報學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)。

三是執(zhí)行學(xué)生技能抽查的考核制度。成立學(xué)生技能抽查領(lǐng)導(dǎo)小組，制定實施方案，對學(xué)生技能抽查考核的專業(yè)課程、抽考時間表、制度建設(shè)、組織工作等相關(guān)工作做具體安排。期末，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、系部領(lǐng)導(dǎo)、教研組長分別按一定比例(10%-20%)對各班級學(xué)生進行技能抽查考試測試，根據(jù)學(xué)生對本課程的知識和操作技能的掌握情況，評價該課程的實踐教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

2. 優(yōu)化實踐教學(xué)基層組織的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控職能

教學(xué)質(zhì)量能否得到保障，系部及教研室的教學(xué)組織、教學(xué)實施、教學(xué)管理起著決定性的作用。他們的管理和監(jiān)控覆蓋全員，因此，必須牢固樹立和提高系部、教研室的教學(xué)管理權(quán)威，切實發(fā)揮系部、教研室二級管理和監(jiān)控的主要作用。

一是成立系(部)質(zhì)量監(jiān)控與評價小組。這是系(部)開展教學(xué)檢查和監(jiān)控的基層組織機構(gòu)，組長由系(部)主任或分管教學(xué)科研的副主任擔(dān)任，副組長及成員由系(部)領(lǐng)導(dǎo)、高職稱教師、教研室主任和具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師(含專職外聘教師)組成。監(jiān)控小組負責(zé)對本系部的實踐教學(xué)秩序、實踐教學(xué)建設(shè)、實踐教學(xué)文件執(zhí)行情況、實習(xí)報告及作品完成情況等重點監(jiān)控檢查。同時，及時向?qū)W院督查室和教務(wù)處反饋教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作的意見、建議。

二是制定課程標(biāo)準(zhǔn)。教師根據(jù)教學(xué)大綱，明確課程教學(xué)目標(biāo)，以培養(yǎng)和提升學(xué)生的實踐能力為宗旨，制定課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，制定學(xué)習(xí)該課程的學(xué)生所達到的能力標(biāo)準(zhǔn)和考核評分標(biāo)準(zhǔn)，使得實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與效果評價有章可依，并不斷完善。專業(yè)課程實踐教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括實驗實訓(xùn)儀器設(shè)備的認識與了解、實驗實訓(xùn)操作過程的掌握與熟練、理論知識的運用與深化等。通過專業(yè)項目訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握破碎機、磨礦機、磁選機、電選機、浮選機以及熒光分析儀、粒度分析儀、白度檢測儀等設(shè)備的結(jié)構(gòu)構(gòu)造和工作原理，讓學(xué)生掌握正確操作及維護這些儀器設(shè)備的技能，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注分析實驗現(xiàn)象，處理實驗數(shù)據(jù)，提高分析問題的能力和實際操作能力。

三是強化實踐教學(xué)的過程監(jiān)控與管理。實踐教學(xué)要達到預(yù)期質(zhì)量目標(biāo)，需要強化實踐教學(xué)的過程管理。首先，要根據(jù)實踐教學(xué)基本環(huán)節(jié)，制訂或修訂一系列制度和辦法，規(guī)定其目的要求、組織管理、工作流程和評價標(biāo)準(zhǔn)等，初步形成實踐教學(xué)管理與監(jiān)控評價的制度體系。其次，注意收集、整理和督促檢查各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的過程質(zhì)量監(jiān)控文件。面向二級教學(xué)單位(系部)監(jiān)控的主要文件有專業(yè)實踐技能規(guī)范、實踐教學(xué)計劃、教師(實驗員)工作職責(zé)、實驗室管理制度、教學(xué)儀器設(shè)備管理辦法、實踐教學(xué)檢查督促記錄等；面向教師和實驗員的主要有實踐教學(xué)大綱、實踐教學(xué)日歷、實踐指導(dǎo)書(教案)、教學(xué)工作記錄、停調(diào)課申請、實驗室登記表、工作總結(jié)等；面向?qū)W生的有行為規(guī)范、實驗或?qū)嵙?xí)報告、實驗登記等。按照實踐教學(xué)組織實施過程，監(jiān)控要保證持續(xù)性和及時性，要能在持續(xù)的監(jiān)控中及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，并在最短的時間內(nèi)完成改革和調(diào)整。

3. 優(yōu)化實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方式方法

隨著工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革的深入，工學(xué)交替、頂崗實習(xí)等實踐性教學(xué)比重大幅增加，實踐教學(xué)呈現(xiàn)多地點、多時段、多樣化的特點。為保證實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理工作到位，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校應(yīng)不斷優(yōu)化和完善實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方法與機制，使之管理規(guī)范化，確保實踐教學(xué)質(zhì)量。

一是完善聽課制度、檢查制度(包括教學(xué)日常檢查、定期檢查、專項檢查、隨機抽查)、評教評學(xué)制度、教學(xué)質(zhì)量跟蹤制度、信息公開制度等。貫徹落實各級領(lǐng)導(dǎo)及教師的聽課制度，對沒有完成聽課任務(wù)的要在一定范圍內(nèi)公開并說明原因，定期公布教學(xué)檢查抽查結(jié)果，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控部門要將監(jiān)控信息在相關(guān)范圍內(nèi)公開。

二是完善校園網(wǎng)的教學(xué)視頻監(jiān)控系統(tǒng)，實現(xiàn)實踐教學(xué)監(jiān)控的現(xiàn)代化管理模式。我校已經(jīng)建成了基于校園網(wǎng)的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)視頻監(jiān)控系統(tǒng)，聽課人員可在辦公室用計算機通過網(wǎng)絡(luò)音視頻監(jiān)控系統(tǒng)觀看教師課堂教學(xué)全過程，從而達到教學(xué)聽課檢查監(jiān)控目的，提高了教學(xué)監(jiān)控管理現(xiàn)代化水平。但這一視頻系統(tǒng)還未延伸到實驗室、實訓(xùn)室，需要進一步完善，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控環(huán)節(jié)，實現(xiàn)對實踐教學(xué)過程的實時監(jiān)控。

三是完善實踐教學(xué)信息搜集，并及時通報反饋。學(xué)校通過教學(xué)管理人員、教學(xué)督導(dǎo)員、教學(xué)信息員等多個途徑收集實踐教學(xué)過程的信息，除了常用的通過聽課、學(xué)生信息員、召開師生代表交流會等形式收集實踐教學(xué)信息外，還可以采取網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)管理系統(tǒng)，建立網(wǎng)上教學(xué)信息收集與評價系統(tǒng)，通過網(wǎng)上向?qū)W生問卷調(diào)查和對實踐教學(xué)質(zhì)量評價，若發(fā)現(xiàn)問題，小問題可直接反饋給教學(xué)教師，大問題上報院校領(lǐng)導(dǎo)。對發(fā)現(xiàn)的問題應(yīng)該及時解決，切不可讓問題蔓延。同時，建立校企合作的信息反饋機制。

四是完善實踐教學(xué)考核評價與獎懲體系。教學(xué)評價不僅要考核評價老師的教學(xué)質(zhì)量，而且還要評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞。首先，教師需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果適時評價。及時指導(dǎo)學(xué)生的實習(xí)實驗、批閱學(xué)生的實驗報告和實習(xí)實訓(xùn)報告等，評估學(xué)生對實踐內(nèi)容的完成質(zhì)量。其次，建立有效的實踐教學(xué)評價方案，實踐類課程的考核可以衡量教學(xué)質(zhì)量和效果，應(yīng)建立一套完整、科學(xué)的考核評價機制，不能只用一張試卷或提交的實踐報告定成績，而應(yīng)將平時表現(xiàn)、實踐能力、創(chuàng)新能力、基礎(chǔ)知識等有機地結(jié)合起來，制定平時考核、報告考核、理論考核和實踐考核于一體的考核方式。應(yīng)根據(jù)專業(yè)實踐環(huán)節(jié)的特點和要求，分別采取口筆試、現(xiàn)場提問、實際操作、撰寫實習(xí)報告、完成作品、創(chuàng)意設(shè)計、論文(設(shè)計)答辯等多種形式進行考核。重點考核現(xiàn)場的實際操作，以檢驗學(xué)生對實際操作的掌握程度和應(yīng)用能力。

獎懲機制是激發(fā)教師與學(xué)生熱情的催化劑，合理的獎懲機制是保障教學(xué)質(zhì)量的有效措施，不僅可以提高教師的工作積極性，更能夠激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對教學(xué)質(zhì)量考核評價結(jié)果為優(yōu)秀的任課教師，學(xué)校要對其課時酬金系數(shù)予以上浮獎勵，對考核評價不及格檔次的任課教師，學(xué)校要適當(dāng)減少其課酬，同時折扣其教學(xué)工作量，做到獎懲分明，激發(fā)教師更高的工作熱情。

(二)保障實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

保障實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控需要從師資隊伍建設(shè)、實訓(xùn)條件建設(shè)、教學(xué)管理與運行等方面全方位調(diào)動與配合。加強師資隊伍和實訓(xùn)條件建設(shè)，不斷完善實踐教學(xué)管理機制，才能逐步形成結(jié)構(gòu)合理的實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控保障體系。

1.加強師資隊伍建設(shè)與管理

建立一支高水平、實踐經(jīng)驗豐富、穩(wěn)定的實踐教學(xué)隊伍。一是加強青年專任教師的實踐能力培養(yǎng)，利用寒暑假期安排教師到生產(chǎn)企業(yè)進行實踐鍛煉，積累生產(chǎn)經(jīng)驗。同時每年派出專業(yè)教師參加專業(yè)技能培訓(xùn)，提高教師的實踐能力。二是加強與企業(yè)聯(lián)系，拓寬信息渠道，聘請身體條件好、已退休的具有工程系列技術(shù)職稱，具有豐富實踐能力的專業(yè)技術(shù)人員做兼職教師，逐步建立一支穩(wěn)定的兼職教師隊伍。

加強教師隊伍管理。一是制定新教師教學(xué)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)。新教師在通過系部考核準(zhǔn)入的基礎(chǔ)上，還要接受學(xué)校集中組織校級督導(dǎo)專家組，對新教師實操、備課、試講等環(huán)節(jié)進行初審，并將初審意見反饋給教師本人。二是建立教師考核制度。通過學(xué)生評教、教師評教、督導(dǎo)評教及系部考核組考核等方面，對每一位教師的教學(xué)、課程建設(shè)和科研教研工作做出合理的評價。三是嚴格執(zhí)行聽課制度。要求學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)、新老教師，每學(xué)期必須按要求完成一定的聽課任務(wù)。領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)一線聽課，督查教學(xué)，解決教學(xué)中的問題，老教師聽課對新教師起到傳幫帶的作用。四是制定教學(xué)事故認定及處理辦法。做到事故認定及處理有章可循，對出現(xiàn)教學(xué)事故的教師，要依據(jù)學(xué)校的有關(guān)規(guī)定，及時予以處罰。

2.加強實訓(xùn)條件建設(shè)

加強校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)，實訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)遵循“足夠、先進、共享、配套、合作”的原則，即數(shù)量足夠、設(shè)備先進、資源共享、設(shè)備配套、校企合作。同時，開放校內(nèi)實訓(xùn)室，讓學(xué)生自行進行技能訓(xùn)練，使實訓(xùn)設(shè)備能得到充分利用，提高學(xué)生的實踐操作能力。

3.加強教學(xué)規(guī)范化運行與管理

結(jié)合實踐教學(xué)實際，及時修訂并完善教學(xué)規(guī)范與管理制度，包括實習(xí)計劃、實踐教學(xué)運作管理規(guī)定、經(jīng)費使用管理規(guī)定、實訓(xùn)設(shè)備使用管理規(guī)定、實踐教學(xué)指導(dǎo)教師管理規(guī)定、實踐教學(xué)學(xué)生管理規(guī)定、實踐教學(xué)日志、頂崗實習(xí)協(xié)議、頂崗實習(xí)工作日志、學(xué)生到企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)歷技術(shù)檔案、評教信息員制度等多項規(guī)章制度，做到“有章可循、有章可依”，使實踐教學(xué)管理工作進一步科學(xué)化、規(guī)范化、制度化和精細化，保障實踐課程教學(xué)的順利開展。同時，嚴格執(zhí)行各項實踐教學(xué)管理制度，維護規(guī)章制度的嚴肅性，為實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的有效運行提供制度保障。

4.做好畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，重視用人單位評價

向用人單位了解畢業(yè)生在社會上的反響，通過專業(yè)指導(dǎo)老師深入企業(yè)的機會，向企業(yè)有關(guān)人員和畢業(yè)生調(diào)查，了解實習(xí)單位和企業(yè)衡量人才和選拔人才的要求和標(biāo)準(zhǔn)，了解學(xué)校課程體系和教學(xué)內(nèi)容的社會適應(yīng)性。搜集信息，亦可考慮由第三方中介機構(gòu)開展用人單位對畢業(yè)生的調(diào)查反饋工作。加強社會評價工作，教學(xué)單位對社會評價工作要常抓不懈，要根據(jù)反饋的信息，及時調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)實踐環(huán)節(jié)考核標(biāo)準(zhǔn)。

實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的改革與建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，影響實踐教學(xué)質(zhì)量的因素有很多，主要包括教師、環(huán)境、設(shè)備、教材、課程、學(xué)生智力能力等。通常，實踐教學(xué)質(zhì)量的提高更多的是要求廣大教師的積極參與，要有教學(xué)改革創(chuàng)新精神，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，規(guī)范實踐教學(xué)。實踐教學(xué)監(jiān)控評價機制的形成與運行，需要教學(xué)管理部門、教學(xué)單位、老師、用人單位、學(xué)生等多方面的配合與共同努力，充分發(fā)揮監(jiān)控評價機制功能，規(guī)范化、常態(tài)化對教學(xué)各環(huán)節(jié)進行有效監(jiān)控，提升學(xué)生的實踐能力，不斷滿足社會對創(chuàng)新應(yīng)用技能型人才的需求。

(責(zé)任編輯：蔣國平)

Research on Quality Control and Guarantee System of Practical Teaching ofMineral Processing Technology Specialty in Higher Vocational Education

SHI Nai-min

(Guangxi Modern Polytechnic College, Hechi 547000, China)

This paper is based on the theory and application of mineral processing technology specialty in higher vocational college， discusses the construction of the professional practice teaching system framework.The shortcomings of practical teaching and its monitoring are analyzed. Puting forward the effective monitoring of the implementation of scientific and standardized practice teaching quality，optimizing the practice teaching quality organization system, monitoring function. method and so on. In the case of limited conditions and inputs, to ensure the quality of practice teaching improved steadily, constantly meet the needs of the society for innovative application of skilled personnel.

practice teaching;quality control;problems;countermeasures

石乃敏(1965-)，男，廣西河池人，副教授，研究方向為礦業(yè)工程。

2016-08-23

2016-09-21

G642

A

1671-9719(2016)12-0071-04