“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下思想政治教育主體互動(dòng)模式建構(gòu)

全鳳英

（懷化學(xué)院，湖南 懷化 418000）

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“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下思想政治教育主體互動(dòng)模式建構(gòu)

全鳳英

（懷化學(xué)院，湖南 懷化 418000）

摘要：當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)在我國快速的發(fā)展，應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，作為大學(xué)生更容易接受這種新技術(shù)，互聯(lián)網(wǎng)已成為大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的重要載體。對(duì)于大學(xué)生思想政治教育工作而言，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下面臨著重要的機(jī)遇，因此需要在充分了解“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下思想政治教育的特點(diǎn)，抓住機(jī)遇不斷的完善思想政治教育模式，突出“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下思想政治教育的主體性，從而幫助大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，為我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)而奮斗。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；思想政治教育；主體互動(dòng)

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的萌生

2015年3月，在政府工作報(bào)告會(huì)上，“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃又李克強(qiáng)總理首次提出，推動(dòng)了《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見》的形成，并對(duì)“鼓勵(lì)學(xué)校利用數(shù)字教育資源及教育服務(wù)平臺(tái)，逐步探索網(wǎng)絡(luò)化教育新模式”進(jìn)行了明確，這標(biāo)志著“互聯(lián)網(wǎng)垣”模式的思維發(fā)展新序幕的開啟。當(dāng)前大學(xué)生主要是通過網(wǎng)絡(luò)來獲取自身所需的信息，并且網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生生活當(dāng)中必不可少的工具，從而極大的影響了大學(xué)生的發(fā)展。大學(xué)生能夠通過“互聯(lián)網(wǎng)垣”形式快速的了解自己所需的學(xué)習(xí)資源、生活信息等，但網(wǎng)絡(luò)上信息錯(cuò)綜復(fù)雜，積極的、消極的信息充斥于網(wǎng)路當(dāng)中，影響了大學(xué)生正確價(jià)值觀的培養(yǎng)。因此這就給思想政治教育工作帶來了極大的難度，廣大教育工作者需要給予高度的重視，正確的認(rèn)識(shí)“互聯(lián)網(wǎng)垣”模式，并充分的加以利用做好思想教育工作。

二、互聯(lián)網(wǎng)思維下思想政治教育的特點(diǎn)

（一）去中心化成為核心，注重教育的平等性

互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展以科學(xué)技術(shù)為支撐，其所產(chǎn)生的互聯(lián)網(wǎng)的方法、規(guī)則和精神即互聯(lián)網(wǎng)思維，它是以技術(shù)為支撐的社會(huì)思維。在互聯(lián)網(wǎng)面前人人平等是由互聯(lián)網(wǎng)無中心、離散結(jié)構(gòu)所決定的?；ヂ?lián)網(wǎng)參與者彼此平等，有利于平等交流互動(dòng)。

傳統(tǒng)的高等教育認(rèn)為在教育過程中處于主體地位的是教育者而非受教育者，隨著社會(huì)不斷發(fā)展，適應(yīng)信息時(shí)代的教育教學(xué)理論出現(xiàn)，建構(gòu)主義、人本主義教育理論開始被高等教育教學(xué)實(shí)踐接受，高等教育教學(xué)管理逐漸確立“以學(xué)生為本”的教育理念，強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)過程中的師生平等性。

（二）體現(xiàn)以學(xué)生為主體，注重教育的互動(dòng)性

社會(huì)學(xué)認(rèn)為，“互動(dòng)”是指使對(duì)象之間相互作用而使彼此發(fā)生積極改變的過程。大學(xué)生思想政治教育過程中的互動(dòng)即教育者與受教育者，受教育者之間相互作用而使彼此發(fā)生積極改變。學(xué)生思想政治教育是一個(gè)雙向互動(dòng)的過程，尤其是教育者與受教育者的互動(dòng)，在教育過程中既要注重發(fā)揮教育活動(dòng)雙方的主動(dòng)性和積極性，同時(shí)也要注重教育活動(dòng)雙方的互動(dòng)。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代思想政治教育要由單向灌輸式轉(zhuǎn)向雙向互動(dòng)，自單一封閉式轉(zhuǎn)向多元開放化。因此，在思想政治教育中，教育者要充分利用互聯(lián)網(wǎng)思維與平臺(tái)與學(xué)生平等對(duì)話形成雙向互動(dòng)，掌握在校大學(xué)生群體的心理特點(diǎn)和習(xí)慣，以喜聞樂見的形式開展工作，創(chuàng)新育人模式。

（三）以教育內(nèi)容為導(dǎo)向，注重教育的靈活性

互聯(lián)網(wǎng)的開放性決定了互聯(lián)網(wǎng)信息的共享，加速了教育信息資源的共享。大學(xué)生多通過互聯(lián)網(wǎng)獲取資源，而非傳統(tǒng)教材?；ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境及技術(shù)的發(fā)展要求大學(xué)生思想政治教育也要借鑒互聯(lián)網(wǎng)思維的開放特點(diǎn)拓寬育人思路。通過多樣化的手段將互聯(lián)網(wǎng)思維的開放特點(diǎn)引入思想政治教育過程中，將更多的教育資源聚集起來形成合力協(xié)同教育。大學(xué)生思想狀況復(fù)雜多變，不同階段的學(xué)生、不同學(xué)歷層次、不同學(xué)生群體會(huì)有不同的思想表現(xiàn)，思想表現(xiàn)的不同就需要不同的教育內(nèi)容來開展針對(duì)性的教育。在思想政治教育過程中，要明確教育對(duì)象，在確定教育任務(wù)與教育內(nèi)容基礎(chǔ)之上，以教育內(nèi)容為導(dǎo)向，采取靈活的教育方式。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下思想政治教育的機(jī)遇

（一）傳播渠道多樣化

傳統(tǒng)的思想政治教育工作通常以電視、廣播、報(bào)刊等形式為主要手段，其渠道較為電一、方式較為單板，需要在固定的時(shí)間、地點(diǎn)進(jìn)行理論的傳播，有著極大的局限性，制約了思想政治教育工作的開展。而互聯(lián)網(wǎng)在人們的生活當(dāng)中被廣泛的應(yīng)用，通過互聯(lián)網(wǎng)方式開展思想政治教育工作，改善了傳統(tǒng)模式的呆板、單一，以靈活的方式提升了思想政治教育工作的效率。例如微信、微博等手段有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，包括快捷性、普及型、可移動(dòng)性，打破了傳統(tǒng)思想政治教育模式的局限，時(shí)間、地點(diǎn)不再制約工作的有效開展，同時(shí)及時(shí)的對(duì)消息進(jìn)行更新，能夠讓人們隨時(shí)隨地的接受到理論的傳播，拓寬了思想政治教育工作的途徑。

（二）傳播受眾互動(dòng)化

在信息的傳播過程當(dāng)中，傳統(tǒng)傳播媒介占有主導(dǎo)地位，但是傳統(tǒng)傳播媒介都是單向的傳播方式，在這種傳播模式下，受眾客體只能被動(dòng)的接受信息，而不能主動(dòng)的選擇信息，且反饋也不及時(shí)，缺乏必要的互動(dòng)交流，有著時(shí)效性較差的特點(diǎn)。與傳統(tǒng)傳播方式相比，以網(wǎng)絡(luò)為媒介的傳播方式將單向傳播模式打破，主客體的地位在傳播過程中得到了平衡，并且反饋十分及時(shí)，交流互動(dòng)也十分的方便，這種方式逐漸被廣大人民群眾所接受。在網(wǎng)站、SBS、論壇等媒體平臺(tái)上，人們能夠選擇自己所需要的信息，并且能夠相互間進(jìn)行交流，及時(shí)的發(fā)表自己的意見。在思想政治工作開展過程當(dāng)中，通過網(wǎng)路平臺(tái)能夠更好的與人們互動(dòng)交流，并及時(shí)的接受人們的反饋信息，及時(shí)了解人們的思想動(dòng)態(tài)，隨時(shí)對(duì)自身的工作進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，提升思想政治教育工作的實(shí)效性。

（三）傳播內(nèi)容形象化

傳統(tǒng)媒介信息傳播的方式主要通過文字以及簡單的圖片進(jìn)行，內(nèi)容形式較為乏味，人們的注意力難以被吸引，往往會(huì)忽視一些高雅經(jīng)典的理論著作。而互聯(lián)網(wǎng)有著自己獨(dú)特的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，將主體內(nèi)容設(shè)置為文字，通過圖像、聲音、視頻等形式進(jìn)行點(diǎn)綴，使信息內(nèi)容的生動(dòng)性、活潑性、趣味性大大的提高，有助于參與者興趣的激發(fā)。而在思想政治教育工作當(dāng)中，其學(xué)術(shù)性、政治性較強(qiáng)，一些內(nèi)容較為深?yuàn)W，參與者理解的難度較大。若是將網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)運(yùn)用到思想政治教育工作當(dāng)中，能夠極大的提升效果。同時(shí)通過手機(jī)、電腦等網(wǎng)絡(luò)工作將作品以圖文并茂、聲像具備的方式制作出來，通過多方面的宣傳，以人們更容易接受的方式將思想政治理論廣泛的傳播。

四、面向未來的思想政治教育主體互動(dòng)模式建構(gòu)

（一）從主體性走向主體間性，發(fā)揮思想政治教育者的主導(dǎo)性

思想政治教育共組要想將主體性向主體間性的轉(zhuǎn)化實(shí)現(xiàn)，需要先將主體性彰顯出來。首先將新型平等的主體交互關(guān)系建立起來，受教育者的主體地位以及網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)必須要得到尊重。在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代以及網(wǎng)絡(luò)文化形成的背景下，唯一的支配者以及控制者已不再是教育者，通過互聯(lián)網(wǎng)受教育者也掌握了話語權(quán)，因此教育者應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變以前的教育模式，將話語空間向受教育者放開，實(shí)現(xiàn)雙方獨(dú)立自主的對(duì)話。其次，教育者仍需要發(fā)揮主導(dǎo)型，但應(yīng)當(dāng)建立在平等交往的前提下?！爸饕恢鳌标P(guān)系代替“主一客”關(guān)系、“我一你”關(guān)系代替“我一他”關(guān)系是當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代倡導(dǎo)的新形式，雖然受教育者掌握了話語權(quán)，但教育者的領(lǐng)導(dǎo)地位不能夠否認(rèn)。在思想政治教育活動(dòng)當(dāng)中，作為領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、發(fā)動(dòng)者的教育者仍需要積極的主導(dǎo)思想政治教育的整個(gè)過程，只有將教育者主導(dǎo)性進(jìn)行充分的發(fā)揮，才能夠使思想政治教育工作更好的開展。

（二）促進(jìn)科學(xué)性與現(xiàn)代性協(xié)同發(fā)展，創(chuàng)新思想政治教育主體互動(dòng)形式

思想政治教育工作也需要跟上當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的步伐，尤其要在在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，通過網(wǎng)絡(luò)媒介強(qiáng)化自身的工作水平，因此思想政治教育主題互動(dòng)也要滿足當(dāng)前科學(xué)性、現(xiàn)代性的特點(diǎn)。主體互動(dòng)的科學(xué)性需要將科學(xué)理論運(yùn)用到互動(dòng)過程當(dāng)中，對(duì)互動(dòng)的相關(guān)規(guī)律進(jìn)行掌握，促進(jìn)思想政治教育實(shí)效性的提升。為此教育者需要對(duì)受教育者的心理變化等實(shí)際情況及時(shí)的了解，掌握受教育者在互聯(lián)網(wǎng)影響下的思想動(dòng)態(tài)，然后通過網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)與受教育者進(jìn)行積極的交流溝通，及時(shí)的解決受教育者的思想問題，宣傳思想政治教育的基本理論。

（三）促進(jìn)虛擬性與現(xiàn)實(shí)性相互補(bǔ)益，注重回歸生活世界

當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)廣泛的應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，人們的生活、工作已經(jīng)離不開互聯(lián)網(wǎng)，但網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)虛擬的世界，人們?nèi)菀壮霈F(xiàn)虛無主義情緒。人們?cè)陂L期的生活在互聯(lián)網(wǎng)帶來的虛擬化世界中，人際交往通常都是以網(wǎng)絡(luò)形式進(jìn)行，因此思想政治教育工作也可以采用這種方式通過匿名的方式與受教育者進(jìn)行溝通交流，在充分尊重對(duì)方的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)思想政治教育工作的順利進(jìn)行。同時(shí)我們畢竟要面對(duì)現(xiàn)實(shí)世界，在思想政治教育主體間進(jìn)行互動(dòng)時(shí)也不能完全的脫離現(xiàn)實(shí)，需要對(duì)生活維度進(jìn)行關(guān)注，重視將受教育者回歸到生活世界當(dāng)中，通過生活實(shí)踐對(duì)受教育者進(jìn)行引導(dǎo)，在遵循以人為本的基礎(chǔ)上，讓主體互動(dòng)回歸現(xiàn)實(shí)世界。

（四）從“灌輸模式”走向“關(guān)懷模式”，實(shí)現(xiàn)思想政治教育主體互動(dòng)模式的人本主旨

傳統(tǒng)的思想政治教育模式存在一定的弊端，例如在傳播灌輸主流意識(shí)形態(tài)時(shí)，教育者處于被動(dòng)的地位，往往帶有奴役與控制的性質(zhì)，教育者以居高臨下的姿態(tài)進(jìn)行傳播灌輸，受教育者通常會(huì)產(chǎn)生抵觸心理，影響思想政治教育工作的整體效果。隨著時(shí)代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，以往的思想政治灌輸傳播方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前時(shí)代的需求，需要及時(shí)的改變。在思想政治教育傳播灌輸中，需要秉持以人為本理念，對(duì)受教育者的地位給予尊重，可以將關(guān)懷模式應(yīng)用到其中。在工作開展的過程當(dāng)中，需要對(duì)受教育的思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行實(shí)時(shí)的了解，強(qiáng)化人文關(guān)懷，在充分結(jié)合實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”提供的人文關(guān)懷平臺(tái)，樹立人文價(jià)值觀念，與受教育進(jìn)行平等互動(dòng)，促進(jìn)主體互動(dòng)人性化、生活化的實(shí)現(xiàn)。

五、結(jié)束語

當(dāng)前我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)水平也不斷進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，人們生活、工作帶來便利的同時(shí)，各種思想、理念充斥在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，影響著人們正確價(jià)值觀的樹立，給思想政治教育工作帶來極大的難度。作為思想政治教育工作者需要充分的利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，破除傳統(tǒng)工作當(dāng)中的弊端，改進(jìn)和完善工作方式，抓住機(jī)遇，以互聯(lián)網(wǎng)為媒介尊重受教育者的主體性，以科學(xué)理論為指導(dǎo)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，改變傳統(tǒng)的思想灌輸模式，實(shí)現(xiàn)思想政治教育工作的新突破。

參考文獻(xiàn)

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中圖分類號(hào)：G641

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：2096-000X（2016）14-0210-02

Abstract:With the rapid development of Internet in China，it has been applied to various fields.Therefore，college students are more likely to accept this new technology and the Internet has become an important carrier of college life and study.For ideological and political education work of college students，they confront important op原portunities under the background of"Internet plus".Therefore，they need to fully understand the characteristics of the ideological and political education under the background of the"Internet plus"，seize the opportunities to con原stantly perfect the ideological and political education mode，highlight the subjectivity of ideological and political ed原ucation so as to help college students set up the correct values and struggle for socialist modernization construction in China.

Keywords:"Internet plus"；the ideological and political education；subject interactive