淺談大學(xué)新生教育面臨的問題及解決措施*

陳思光　　竇浩銘

（南京郵電大學(xué) 物聯(lián)網(wǎng)學(xué)院，江蘇 南京 210003）

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淺談大學(xué)新生教育面臨的問題及解決措施*

陳思光竇浩銘

（南京郵電大學(xué) 物聯(lián)網(wǎng)學(xué)院，江蘇 南京 210003）

摘要：大學(xué)新生教育作為從“家長管教式”的高中向“農(nóng)場放養(yǎng)式”的大學(xué)實現(xiàn)軟著陸的重要手段之一，一定程度上決定著新生們未來“成色”的好壞與否。我國尚處于社會主義初級階段，包括高校新生教育在內(nèi)的許多教育模式仍在摸索，思想上的保守導(dǎo)致形式的“老化”，思想上輕視導(dǎo)致內(nèi)容的“虛化”。作者們結(jié)合自身從教及支教經(jīng)歷，從影響新生教育的不同角色進行思考，高中階段應(yīng)重視對即將進入大學(xué)新生在基礎(chǔ)性、細節(jié)性方面的培養(yǎng)，高校方面應(yīng)借鑒國內(nèi)外高校優(yōu)秀經(jīng)驗、緊跟發(fā)展潮流、積極改革創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：新生教育；大學(xué)；解決措施

相隨著我國的財政性教育經(jīng)費從1992年的729億元增加到2007年的8280億元［1］以及1999年-2005年間的高校快速擴招，更多的青年人走進大學(xué)校門，四年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，增加了他們的專業(yè)知識水平、拓寬了眼界，提高了綜合素質(zhì)，普通高校畢業(yè)生的規(guī)模在2002年-2008年間連續(xù)7年以兩位數(shù)的速度增長［2］，社會整體勞動力的素質(zhì)得到很大提升［3］，然而當(dāng)前社會的普遍認識卻是高校畢業(yè)生的“含金量”逐年降低甚至是面臨“畢業(yè)即失業(yè)”這一殘酷的事實。為什么高校畢業(yè)生會遭遇如此尷尬的境地。作者認為，雖然經(jīng)歷了一定程度上的擴招，但能考上大學(xué)的畢竟是少數(shù)，都是祖國的棟梁之才，且國家對于高校教育投入如此之大，那么做好銜接教育既新生教育，就顯得尤為重要。新生教育不僅為新生提供了一個由高中向本科階段軟著陸的平臺，而且對新生盡早熟悉大學(xué)生活環(huán)境、明確未來發(fā)展目標(biāo)并圓滿完成學(xué)業(yè)都有著重要的影響。但是，根據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，作為大學(xué)新生教育首要難題的“學(xué)習(xí)問題”仍有52.2%的被調(diào)查新生難以解決［4］。調(diào)查表明，大學(xué)新生遇到的諸多學(xué)習(xí)問題中，排在首位的均為“缺乏學(xué)習(xí)動力”（2009級，29.5%；2010級，36.2%）［4］。雖然越來越多的高校都設(shè)有新生教育這一課，但高校將新生教育與入學(xué)教育、制度教育混為一談顯然是淺顯的、不深刻的［5］，必然導(dǎo)致行動層面上的不具有針對性，獲得的效果也差強人意，進而失去新生教育的重要意義。

一、問題及挑戰(zhàn)

（一）學(xué)生層面

1.高考之后過度松懈，難以恢復(fù)良好學(xué)習(xí)狀態(tài)

新生們很容易因為卸下了高考及考前復(fù)習(xí)的身心負擔(dān)而過度松懈進而導(dǎo)致在大學(xué)入學(xué)階段仍恍恍惚惚，沉溺于高考后假期散漫悠閑的生活，進入大學(xué)之后，部分新生在思想上對于已經(jīng)開始的大學(xué)教程有抵觸情緒，行為上機械地坐在教室里將老師的上課聲音作為一種背景音樂，而不是真正抱著學(xué)習(xí)的目的去聽，更有甚者直接逃課、曠課。

2.高中階段接觸信息有限，難以準確填報志愿

進入高中后，在老師和家長的思想灌輸下，似乎進入了一種“不用食人間煙火”只需好好學(xué)習(xí)考上大學(xué)的狀態(tài)，結(jié)合作者在支教學(xué)校的觀察，學(xué)生一般都將僅有的課外時間都拿去逛街或者玩電腦，對身邊的時事尚且不管不顧更不要說花時間去查一所高校的概況了；對于高校的了解更多的只能從任課老師或者家長的口中得知，并且得知的信息準確率并不能得到保證；不進行深入了解，僅憑自己主觀臆想猜測專業(yè)所學(xué)內(nèi)容及未來就業(yè)方向，結(jié)果進入本科學(xué)習(xí)后落差過大，完全沒有學(xué)習(xí)興趣，最終喪失學(xué)習(xí)動力導(dǎo)致自我放棄的學(xué)生也不計其數(shù)；部分學(xué)生因為在填報志愿時“選學(xué)校不選專業(yè)”、被調(diào)劑等原因，在初入高校學(xué)習(xí)時就對所學(xué)專業(yè)產(chǎn)生抵觸抗拒心理。凡此種種皆是高中階段留下的“后遺癥”對大學(xué)新生教育的影響，不得不重視。

3.地區(qū)性方言鄉(xiāng)音過重，與非本地師生交流不暢

這點是專門針對教育欠發(fā)達地區(qū)-比如四川而言的，四川人對方言熱愛且忠誠度高，普通話普及率低是作者從教和支教經(jīng)歷最大的文化感受。學(xué)校中，學(xué)生們的提問、老師們的傳道授業(yè)解惑甚至是校行政會議無一不是四川話，據(jù)調(diào)查有85%的父母們希望孩子能保持四川話［6］。和北方及東南沿海地區(qū)學(xué)生相比，四川學(xué)生在新生入學(xué)階段表現(xiàn)出的怕溝通、溝通難尤為明顯，久而久之肯定不利于學(xué)業(yè)的正常進行等。

（二）高校層面

1.對新生教育重視有所提升，但理解較淺顯、狹隘

很多高校僅從時間觀念上認為新生教育即入學(xué)教育，教育活動的開展須在剛?cè)雽W(xué)的那一段時間，也就是經(jīng)常說的“新生月”，“新生周”，在一定程度上造成了新生教育時間維度上的短暫性，教育效果上的不確定性，適應(yīng)大學(xué)生活的任務(wù)更多的還是落在了學(xué)生肩上。

2.體制思想根深蒂固，新生教育化身制度教育

思想上的過分保守固化，形式上的刻板單一，過程上的任務(wù)話嚴重，將形式多樣、涉獵廣泛的新生教育變成了一場以介紹校內(nèi)管理條例、安全知識為主要內(nèi)容的制度教育，誠然利用新生入學(xué)的階段介紹校內(nèi)的相關(guān)制度確實能使得以后的學(xué)生管理相對順利輕松，但在入學(xué)階段在新生教育的外衣下只穿一件制度教育的內(nèi)衣，顯然是不充實的。

二、助力新生更好的從高中向大學(xué)軟著陸

（一）學(xué)生層面

1.“千里之行，始于足下”，學(xué)習(xí)仍要穩(wěn)扎穩(wěn)打

不同于高中時以學(xué)科普及為目的的九門功課同步學(xué)，大學(xué)學(xué)科的專業(yè)性更強，結(jié)合作者的經(jīng)歷，新生們應(yīng)該像進入高中就被灌輸“考上理想大學(xué)”這種觀念一樣，從進入大學(xué)伊始就要被傳遞一種“大學(xué)是新的起點，仍要踏踏實實的學(xué)好每一門課”積極的信號，以充分引導(dǎo)教育新生們繼續(xù)保持良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.理性填報志愿，避免盲目跟風(fēng)

能否選擇一所自己心儀的學(xué)校一個真正感興趣的專業(yè)，對未來人生的發(fā)展都有著舉足輕重的影響。一方面學(xué)生需要在平時盡量壓縮出時間，積極從預(yù)報考學(xué)校官網(wǎng)及預(yù)報考專業(yè)的學(xué)院官網(wǎng)進行信息的了解收集，如條件允許，也可去高校直接感受校園文化氛圍、并與在校同學(xué)聊天了解情況；高中校方層面可以適時邀請高校招生就業(yè)方面的老師或者優(yōu)秀畢業(yè)生進行校園宣講；班主任則可以在每周班會或者大掃除的時間里開展活動，如“每周一校”用于高校歷史背景、發(fā)展變革、辦學(xué)特色、近幾年的錄取情況等的宣傳［7］，給學(xué)生們以較深的了解。

3.善用普通話、增強交際能力

進入大學(xué)后接觸到來自五湖四海有著不同方言鄉(xiāng)音的室友，能否和他們良好溝通并融洽相處一定程度上影響著本科四年的學(xué)習(xí)生活，結(jié)合作者的經(jīng)歷，這一點對于四川的學(xué)生尤為重要，這種情況下，作為21世紀的新青年，一方面要保持對家鄉(xiāng)話的忠誠度，另一方面為了更能融于高校的生活，練好普通話是十分必要的，每天看新聞聯(lián)播或者拿出固定的時間收聽廣播；有選擇地加入高校學(xué)校組織且積極參加各類?；顒?，在與他人交流的過程中鍛煉普通話。

（二）高校層面

1.轉(zhuǎn)變思維觀念，借助新媒體更便捷、高效的進行新生教育

高校作為新生教育的主要承擔(dān)者，在講求創(chuàng)新的今天，新生教育也應(yīng)做到與時俱進。據(jù)相關(guān)調(diào)查表明，大學(xué)生中能忍受手機離開自己身邊一小時的有59.1%，離開1-3小時的有39.5%，離開4-6小時的有30.6%，而離開六小時以上的只剩下2.5%了，聚焦這一點，高?？梢蚤_通微信公眾號、微博等，并專門開辟一名為“新生教育”的版塊，并在特定的時間如下課時間，中午吃飯時間進行精準投放，令新生在潛移默化中接受新生教育；同時，基于微信、微博的平臺開展有獎競答等益智類獎勵活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.統(tǒng)籌學(xué)校教育資源，學(xué)生歸類，教師組隊

基于目前教育資源總體匱乏的大環(huán)境，為了讓學(xué)生接受更具針對性的新生教育，進行定向教育尤為重要。借鑒作者經(jīng)驗，學(xué)生分類：讓學(xué)生根據(jù)自己的主觀判斷或進行心理測試以選擇適合自己的新生教育老師團隊；教師組隊：老中青教師自選組隊或?qū)W校統(tǒng)一分配然后集中備課、互相討論、集眾人智慧發(fā)揮各自在教學(xué)經(jīng)驗、管理能力、執(zhí)行能力上的優(yōu)勢，探討出新生教育的有效開展形式。

3.取長補短，定期和國內(nèi)外高校進行新生教育交流活動

目前我國仍處于社會主義初級階段，在很多軟件方面大都處于摸索的階段同歐美發(fā)達國家有著不小的差距。至20世紀30年代，約三分之一的美國高校開設(shè)了新生教育課程［8］，有選擇的借鑒并結(jié)合本校實情最終形成有本校特色的新生教育就顯得尤為重要。針對現(xiàn)在部分高校新生教育形式“老化”，內(nèi)容“虛化”的問題，設(shè)置單獨部門專人負責(zé)新生教育事宜就顯得極為重要，如美國北卡羅來納大學(xué)教堂山分校為了做好新生入學(xué)教育工作，專門設(shè)立了新生及家長辦公室，在新生報到時就與家長建立聯(lián)系，幫助學(xué)生一起完成學(xué)業(yè)。

三、結(jié)束語

大學(xué)新生教育近年來受到越來越多的關(guān)注，但取得的效果差強人意，特別是國內(nèi)部分高校存在新生教育形式“老化”、內(nèi)容“虛化”等問題。作者結(jié)合自身從教及支教經(jīng)歷，從教師及學(xué)生雙重身份出發(fā)、從高中及高校兩個主要影響角度出發(fā)，淺談大學(xué)新生教育面臨的問題及解決措施。在較為充分了解的基礎(chǔ)上，對高中及高校在新生教育上存在的問題進行了一定的剖析，并提出了解決方法。相信隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及大家的重視，新生教育定能不斷發(fā)展革新并走向成熟，高校一定能依托新生教育這一讓新生“軟著陸”的平臺，培養(yǎng)出越來越多高質(zhì)量的復(fù)合型人才。

參考文獻

［1］岳昌君.中國高等教育財政投入的國際比較研究［J］.比較教育研究，2010（1）：77-81.

［2］岳昌君.中國高校畢業(yè)生就業(yè)滿意度的影響因素分析［J］.北京大學(xué)教育評論，2013，11（2）：84-96.

［3］滕國鵬，金盛華，馬瑩華.新媒體對大學(xué)新生入學(xué)適應(yīng)的影響及教育策略［J］.東北大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2015，17（3）：288-294.

［4］騰訊——麥克思.盤點大學(xué)新生最容易遇到的基本問題［J］.2011.

［5］岳中方.大學(xué)新生教育的誤區(qū)及其對策［J］.江蘇高教，2013 （1）：144-145.

［6］郭慶.四川來京務(wù)工經(jīng)商人員語言態(tài)度研究［D］.中央民族大學(xué)，2008.

［7］李向陽.高考志愿要理性選擇慎重填報［J］.山西教育：招生考試，2010（7）：24-25.

［8］張紅霞.美國大學(xué)的新生研討課及其啟示［J］.中國大學(xué)教學(xué)，2009（11）：93-96.

中圖分類號：G640

文獻標(biāo)志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）14-0136-02

*基金項目：江蘇省研究生教育教學(xué)改革研究與實踐課題資助（編號：JGLX14_048）

作者簡介：陳思光，男，博士，副教授，研究方向：無線通信網(wǎng)絡(luò)。

Abstract:As an important measurement to achieve soft landing from'Parental discipline'of high school education to'farm stocking'of university，freshmen education partly determines the future development of the students. Our country is still in the primary stage of socialism，and many educational models are still in the studying and groping stage including freshmen education，conservative ideology causes that the freshmen education that cannot keep up with the trend.At the same time，the freshmen education cannot be treated seriously in ideologically，which causes the impractical learning content.Basing on the authors'experience on education and considering the influence of freshmen education from different roles，we derive a conclusion that the high school should pay more attention to basic and detail education on students who will enter university，and the university should learn experience from outstanding domestic and foreign universities，implement innovating measurements actively and grasp the development trend in real time.

Keywords:freshmen education；university；solutions