前進還是后退
——高校表演教學反思及策略*

唐華軍

（四川電影電視學院，四川 成都 610036）

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前進還是后退
——高校表演教學反思及策略*

唐華軍

（四川電影電視學院，四川 成都 610036）

摘要：表演藝術創(chuàng)作目的就是“創(chuàng)造有魅力的符合時代的完整人物形象，。表演教學的核心就是訓練演員尋找到創(chuàng)造人物形象的方法。當然，演員則是主導者，是“我的身體和精神生活，改變了“我的一切，，而“我，又按“角色的身份和精神生活的一切，體現(xiàn)出來。因此，充分開發(fā)演員自身的獨特魅力并將其和諧地進行創(chuàng)造角色生命，則成為創(chuàng)作的一個關鍵。

關鍵詞：問題；誤區(qū)；策略；創(chuàng)造

表演藝術同其他藝術門類一樣，受創(chuàng)作者的世界觀和藝術觀的影響。因此，在表演藝術專業(yè)的大綱上明確地提出了教學的目標：培養(yǎng)演員“創(chuàng)造有魅力的符合時代的完整人物形象”?？梢?，在一部作品中演員有著不可取代的地位，甚至離開了他（她）這部作品就會黯然失色或不復存在。當然前提她（他）必須是一個好演員，反之，就得另當別論了。在我國近幾十年的表演教學的演變中，我們深深的知道演“戲”是在演“人”，不是演戲，“人”重于“事”。中央戲劇學院表演系張仁里教授在談80級教學時強調：“加強學生在人物創(chuàng)造中的形象感”是我們重要的教學原則，并且這項內容貫穿于四年的整個教學過程，旨在為學生深深地打下，創(chuàng)造形象，的烙印。［1］（演員姜文、叢珊、岳紅、呂麗萍在舞臺和銀幕塑造的人物形象深入人心）。

一、教學面臨的主要問題

回顧近十年的擴招，表演專業(yè)學生數(shù)量的不斷擴張，生源質量的普遍下降。當下高校表演專業(yè)師資隊伍嚴重不足，教學水平的參差不齊，使當前表演教育的形勢發(fā)生了本質的變化——不再是“精英教育”而是“普及教育”。（除三大院校外即：中央戲劇學院、北京電影學院、上海戲劇學院）演員培養(yǎng)的規(guī)律和原則正在隨意的被拋棄和踐踏，這不得不令人深思和擔憂。

主要表現(xiàn)在：

1.教學師資團隊的匱乏，導致國內開設表演專業(yè)的其他地方院校，只能依靠在當?shù)貏≡簣F聘請退休或在職演員，或者招聘毫無教學和創(chuàng)作實踐經驗的本科畢業(yè)生任教，極個別院校能引進少數(shù)研究生來組建自己的師資隊伍。這樣的師資隊伍組合，良莠不齊，很難形成合理的教學科研梯隊，對表演教學的持續(xù)發(fā)展必然造成阻礙。

2.某些老師為了追求教學創(chuàng)新改革，拔苗助長。只要演員顏值高，基本功不重要。低年級就讓學生在舞臺上張牙舞爪的重復自我，沒有扎實的基本功，談不上角色創(chuàng)造，更別說靈魂塑造了。這種風氣正在蔓延到教學和創(chuàng)作的各個環(huán)節(jié)，老師們疲于奔命，盲從于創(chuàng)新改革，沒有認真的思考教學，“形式大于內容”。

3.青年教師熱衷于流行的各種專家工作坊，一味地放大“新”“奇”，強調局部功能，不從整體教學思路從發(fā)。泛表演性多于典型的個性，缺乏對表演藝術的嚴謹性和尊重。在呈現(xiàn)中看不到通過訓練，演員在塑造人物形象、性格能力的提高。而是導演者那漫無邊際的奇思妙想和舞臺創(chuàng)意。

目前教學和創(chuàng)作出現(xiàn)了很大的偏離，不是偶然現(xiàn)象。這些問題的出現(xiàn)，從表面上看好像就是教學方法上和創(chuàng)作理念上出現(xiàn)了偏差。但實質上是暴露了當下人們的浮躁和急功近利的思想：極度渴望成功（成名），而不是艱苦的磨練和學習，甚至有些同學把成功寄托于導演的青睞和投資者的包裝上。還有些人公然取消了“千人一面”和“一面千人”的本質區(qū)別。特別是近幾年影視劇的泛濫，部分教師和學生都認為演員比的就是顏值，無需塑造人物形象等錯誤的教學與創(chuàng)作思想。

二、策略

作者認為要想改變現(xiàn)狀，教師教學水平的提升與教學方法的改善勢在必行。在表演教學中，要教會學生創(chuàng)造人物形象的方法和基本技巧，更重要的是開發(fā)學生自身的創(chuàng)作個性和審美意識。那我們表演教學的核心是什么呢？毫無疑問，一定是依據表演藝術的創(chuàng)作目的——“創(chuàng)造有魅力的符合時代的完整人物形象”（在舞臺或銀幕上），通過創(chuàng)作目的來設置表演教學——訓練演員尋找到創(chuàng)造角色的方法。

生活是藝術創(chuàng)作的源泉，這是一條鐵定的原則，絕對不能動搖?，F(xiàn)在舞臺上演員表演有很多套路、模式。其原因就是演員創(chuàng)作時不注重生活，不從生活中來。法國電影《普通人》導演雷德福說：“如果我要給一位青年演員傳經的話，我會向他講兩點：首先，得有決心演好。其次，至少要花兩年時間觀察人們怎樣生活，注意他們日常的行為舉止。通過觀察別人來感受生活，你的表演就可以超出個人的本色?！保?］

（一）建立正確的創(chuàng)作素質

觀念：從學生熟悉的生活入手，必須是全實物的訓練，回避無實物訓練，因為無實物訓練在建立學習者信念的同時，也容易使初學者在學習初始階段養(yǎng)成“演”的潛意識習慣。所以，在以后的真實感訓練中要花費很大的力氣去糾正學生的表演痕跡。容易陷入雙刃劍效應的怪圈，造成教學進度的自我異化。一定要從一開始就在學生的心目中堅定地樹立：用目的性非常強烈的行動“說話”。也就是人們常說的，“一個活生生的人，在表達”。

誤區(qū)：創(chuàng)作技巧的學習是暫時的，不是終極目的。藝術教育都有這樣一個問題？那就是最終的教育已經不再是教授技巧，而是提升整體藝術素質。在當下的表演課堂上，到處都能看到新的教學方式，或者運用了大量的技術技巧訓練。課堂氣氛和學生的表現(xiàn)都非常好，都很認真、積極地參與。但是，由于忽略了訓練的真正目的而變成了體育課。外部的技術技巧只是基礎，更重要的是演員（創(chuàng)造者）內部技巧：“思維能力、認識能力、判斷能力、形象思維與創(chuàng)造能力”的培養(yǎng)。為此，要注重培養(yǎng)演員的主體創(chuàng)作意識與個體生命的投入。

（二）核心——組織行動

創(chuàng)作素質的培養(yǎng)其重點就是建立學生組織行動的能力。使學生懂得行動的重要性，舞臺行動內部動作和外部動作的統(tǒng)一是創(chuàng)造完美人物形象的基礎。因此，在訓練中要以綜合練習為主，不能把單個的元素訓練割裂起來，每一個生動有機的行動都是涵蓋了所有的創(chuàng)作基本元素。重點強化提高演員創(chuàng)造力與形象思維開發(fā)。

方法：觀察生活的訓練是創(chuàng)造人物形象的重要手段。觀察生活不是把生活照搬在舞臺上來，而是培養(yǎng)學生觀察與模擬，想象與創(chuàng)作的能力。而我們有很多的老師卻錯誤的理解為小品結構和編劇方面如何出“新”、“奇”花費大量的時間和精力，結果學生逃離課堂，最后只有應付回課，偏離了教學重心。演戲演人；演人演心。這是一條永恒的真理，在觀察生活中應該引導學生走進人物心理世界。要嚴格要求學生真正走進生活，認真揣摩人物，由外到內、由表及里、由細節(jié)到整體地去觀察人物，從人物的外貌特征、行為舉止、面部表情、穿戴打扮以及情感變化等入手，直到心里、形體都惟妙惟肖的體現(xiàn)出來為止。在教學過程中老師要注意組織有機行動和這段生活緊密聯(lián)系重點放在讓學生掌握方法，哪些是可以用來舞臺呈現(xiàn)的，哪些只是人物的藝術事實等之間的區(qū)別。

理念：在方法掌握的同時要得學會做人，這是學習創(chuàng)作的深層次審美思維。如果創(chuàng)作沒有上升到藝術哲學思路上，表演教學和角色創(chuàng)作只會流于表面、膚淺或者本本主義之流。這些問題又回到原點，藝術到底要表現(xiàn)什么？是個人“小我”之見？還是要干預生活？還是傳遞人性的真、善、美？在教學和創(chuàng)作中在現(xiàn)在之所以出現(xiàn)問題，關鍵點就是藝術觀和世界觀的問題？是“人”的素質問題？如果在教學和創(chuàng)作中，沒有培養(yǎng)學生深度的人文情懷——對人物命運的終極關懷，作品將流于一般化。

（三）能量——想象力

生活是一切藝術創(chuàng)作的源泉，離開了生活的創(chuàng)造是無法想象的。舞臺或銀屏上生活真實的程度是檢驗藝術創(chuàng)作好壞的“標尺”。所以，對“真”的要求就更高，正如俗語：“不真不是戲；全真不是藝”。我們要讓學生明白，藝術的真實與生活的真實，兩者之間的區(qū)別。懂得并掌握“如同真的一樣”，而不是“就是真的”。以往的經驗告訴我們，創(chuàng)作初期一般最困難的不是分析得不對，或者想得不對，而是知道應該怎樣，但就是做不出來。所以，在想象力的訓練過程中，矯正以往教學中側重想故事的做法。而是，讓學生在一個基本固定的故事中反復的變換體現(xiàn)手法，側重體現(xiàn)手段的訓練。

三、結束語

表演教學和創(chuàng)作是一項系統(tǒng)的工程，沒有任何捷徑，那些投機性的小把戲終將都是于事無補的。歷史上證明了這一點，同樣未來也如此。表演藝術創(chuàng)作將始終如一地創(chuàng)造典型性格人物。

參考文獻

［1］張仁里.《啟程》中央戲劇學院表演系80班教學手記［M］.武漢：長江文藝出版社，2004：43.

［2］張仁里.《啟程》中央戲劇學院表演系80班教學手記［M］.武漢：長江文藝出版社，2004：64.

［3］斯坦尼斯拉夫斯基（蘇）.演員創(chuàng)造角色［M］.中國電影出版社，2001.

中圖分類號：G642

文獻標志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）14-0074-02

*基金項目：四川教育廳一般科研《即興表演練習及其在表演教學中的運用研究》（編號：15SB0353）15年1月，四川省教育廳，一般項目

作者簡介：唐華軍（1972-），男，漢，成都，講師，藝術碩士，主要研究方向：戲劇影視表演、導演。

Abstract:The purpose of performing art creation is"to create a charming and perfect character having a strong sense of contemporary".The core of performing teaching is to train actors to find ways to create characters. Certainly，actors play an important part in shaping a character.That is，being an actor，my body and my spiritual life could be changed totally to represent a brand-new individual according to the role of identity and spiritual life.Therefore，it is a key to the creation that fully developing the unique charm of the actors with which an actor may create a unique and irreplaceable character.

Keywords:problem；misunderstanding；strategies；creation