提升西部地區(qū)民族地方高校思政專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的思考與實(shí)踐

曹永（凱里學(xué)院　馬克思主義學(xué)院，貴州 凱里 556000）

?

提升西部地區(qū)民族地方高校思政專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的思考與實(shí)踐

曹永
（凱里學(xué)院馬克思主義學(xué)院，貴州 凱里 556000）

摘要：針對(duì)民族地方高校思政專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)所面臨的挑戰(zhàn)，結(jié)合民族地方院校學(xué)生狀況、建立與民族地方院校學(xué)生狀況相適應(yīng)的培養(yǎng)方案與課程體系，并把培養(yǎng)方案貫徹于日常管理中，在保證專(zhuān)業(yè)特色的同時(shí)，在特色課程教學(xué)環(huán)節(jié)（課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)）個(gè)性化地打造學(xué)生的能力與專(zhuān)長(zhǎng)，使學(xué)生在知識(shí)、能力及信息獲取等多個(gè)層面得以提升，從而拓展學(xué)生的就業(yè)能力及就業(yè)路徑。

關(guān)鍵詞：民族地方高校；思想政治教育專(zhuān)業(yè)；就業(yè)能力提升

畢業(yè)生就業(yè)事關(guān)每個(gè)學(xué)生及其家庭的福祉，同時(shí)也是地方院校各個(gè)學(xué)科專(zhuān)業(yè)生存與發(fā)展的生命線。因此，在學(xué)生管理及專(zhuān)業(yè)教學(xué)進(jìn)程中，建立與民族地方院校學(xué)生狀況相適應(yīng)的培養(yǎng)方案與課程體系，并把培養(yǎng)方案貫徹于日常管理中，在保證專(zhuān)業(yè)特色的同時(shí)，在特色課程教學(xué)環(huán)節(jié)（課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)）個(gè)性化地打造學(xué)生的能力與專(zhuān)長(zhǎng)，使學(xué)生在知識(shí)、能力及信息獲取等多個(gè)層面得以提升，從而拓展學(xué)生的就業(yè)能力及就業(yè)路徑便成為民族地方院校辦學(xué)的核心環(huán)節(jié)。我們?cè)诮甑膶W(xué)生教學(xué)管理過(guò)程中針對(duì)民族地方高校思政專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)所面臨的挑戰(zhàn)，結(jié)合民族地方院校學(xué)生狀況、辦學(xué)條件，從以下幾個(gè)方面對(duì)這一選題不斷地進(jìn)行嘗試與探索。

一、民族地方高校思政專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)面臨的挑戰(zhàn)

（一）傳統(tǒng)就業(yè)崗位縮減帶來(lái)的挑戰(zhàn)

而從我院學(xué)生所面臨的就業(yè)趨勢(shì)看：就全國(guó)而言，法學(xué)類(lèi)學(xué)生的就業(yè)率在各學(xué)科門(mén)類(lèi)排名倒數(shù)第一（2010年以來(lái)發(fā)布數(shù)據(jù)）。就本地而言，雖然西部地區(qū)的就業(yè)相對(duì)容易，但就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)逐年加劇，同樣以我院思政本科專(zhuān)業(yè)的就業(yè)去向?yàn)槔?007屆、2008屆畢業(yè)生全部順利就業(yè)，2008屆畢業(yè)生應(yīng)考西部特崗計(jì)劃時(shí)，在畢節(jié)、威寧等偏遠(yuǎn)地區(qū)甚至出現(xiàn)報(bào)考人數(shù)低于招考人數(shù)的現(xiàn)象，但到了2009屆畢業(yè)生前往以上兩地區(qū)應(yīng)考特崗計(jì)劃時(shí)，考取率已低于50%。到2010年，黔東南西部特崗計(jì)劃，多個(gè)縣市的思政專(zhuān)業(yè)考生所面臨的考錄比已超過(guò)8：1，有的甚至超過(guò)了10：1。西部特崗計(jì)劃的競(jìng)爭(zhēng)尚且如此，其他招錄崗位競(jìng)爭(zhēng)之激烈可見(jiàn)一斑。到了近幾年，思政專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)壓力有逐年加大的趨勢(shì)。

（二）民族地方高校思政專(zhuān)業(yè)學(xué)生文化課基礎(chǔ)及相關(guān)的基本技能等相對(duì)較為薄弱所面臨的挑戰(zhàn)

入學(xué)階段通過(guò)調(diào)研，把握學(xué)生的具體情況。作為一所省內(nèi)地方院校，我校的生源多來(lái)自省內(nèi)，尤其是以黔東南地區(qū)為主。由于生源地的經(jīng)濟(jì)、文化相對(duì)落后，所以大一新生多數(shù)存在著文化課基礎(chǔ)及相關(guān)的基本技能等相對(duì)較為薄弱的問(wèn)題。以我院思政專(zhuān)業(yè)10屆本科班為例：35名學(xué)生全部來(lái)自省內(nèi)，其中苗、侗、回、畬、布依等少數(shù)民族考生近70%，且有80%的學(xué)生來(lái)自鄉(xiāng)鎮(zhèn)乃至偏遠(yuǎn)村寨，這部分新生普遍存在著普通話水平低、英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱、計(jì)算機(jī)技能更是少之甚少，有的同學(xué)甚至連基本的打字都要從頭學(xué)起。

綜上所訴，對(duì)于地方民族院校而言，不管是面向省外還是省內(nèi)，就業(yè)形勢(shì)均面臨前所未有的挑戰(zhàn)，基于此，必須構(gòu)建多種形式的學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，以使學(xué)生在知識(shí)、能力、信息等多個(gè)層面得以提升，從而拓展學(xué)生的就業(yè)空間。

二、提升民族地方高校思政專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)能力的路徑分析

（一）轉(zhuǎn)變專(zhuān)業(yè)化教育觀念，樹(shù)立人才綜合化的教育培養(yǎng)觀念

當(dāng)前，新的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)要求高校培養(yǎng)的人不再是只有一門(mén)專(zhuān)業(yè)知識(shí)而其他知識(shí)比較貧乏的人，而應(yīng)是復(fù)合型的，具備現(xiàn)代化、市場(chǎng)化和創(chuàng)新潛能的綜合性人才。思想政治教育專(zhuān)業(yè)根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，在培養(yǎng)師資的基礎(chǔ)上，基于地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展需要，培養(yǎng)面向農(nóng)村西部志愿者，中小企業(yè)的思想政治工作者，基層行政事業(yè)單位的公務(wù)員等。另一方面，從西部地區(qū)的人才結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀來(lái)看，當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展迫切需要一些具有較高學(xué)歷的和專(zhuān)業(yè)任職資格的專(zhuān)業(yè)人才，就中等教育系統(tǒng)而言，雖然本科以下師資需求在遞減，但擁有碩士以上學(xué)歷的研究型師資依然稀缺。而就從我院開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)課程而言，除馬克思主義理論基本課程之外，還涵蓋了法律、經(jīng)濟(jì)、教育社會(huì)學(xué)等諸學(xué)科的核心主干課程。對(duì)這些課程的適當(dāng)拓展便可以為學(xué)生從事相關(guān)專(zhuān)業(yè)的考研考證打下良好的基礎(chǔ)，這有利于不同層次學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在注重綜合型人才培養(yǎng)的同時(shí)也為較高層次人才的成長(zhǎng)提供了相應(yīng)的發(fā)展空間。

（二）優(yōu)化課程體系，凸顯思政專(zhuān)業(yè)復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)科專(zhuān)業(yè)體系要求

課程體系是高校培養(yǎng)人才的核心內(nèi)容，它的設(shè)置是否科學(xué)合理直接關(guān)系著高校培養(yǎng)出的人才是否合格。根據(jù)思政專(zhuān)業(yè)復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力發(fā)展要求，課程體系的設(shè)計(jì)包括以下三個(gè)模塊：一是文化素養(yǎng)和公共技能基礎(chǔ)教育模塊，包括培養(yǎng)科學(xué)人文素質(zhì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)使用技術(shù)、普通話及外語(yǔ)應(yīng)用技能、各種公文寫(xiě)作技能等課程設(shè)置，此類(lèi)課程側(cè)重實(shí)踐訓(xùn)練，注重各種應(yīng)用能力的培養(yǎng)；二是思想政治教育專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程模塊；三是專(zhuān)業(yè)拓展教育模塊，包括、法學(xué)模塊、政治學(xué)模塊，行政管理學(xué)模塊、公共管理學(xué)模塊等模塊課程。思想政治教育專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程模塊與專(zhuān)業(yè)拓展教育模塊在保持本專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)特色的前提下，也為個(gè)性化的選擇與提升提供了有效保障。

三、提升民族地方高校思政專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)能力的實(shí)踐嘗試

把培養(yǎng)方案貫徹于日常管理中，使之在學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、乃至實(shí)踐活動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)，從而達(dá)到培養(yǎng)方案設(shè)定的目標(biāo)。以下是我們?cè)谒颊?zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃、語(yǔ)言交流能力提升及就業(yè)信息平臺(tái)建構(gòu)等方面所做的具體實(shí)踐嘗試。

（一）專(zhuān)業(yè)引導(dǎo)與分類(lèi)指導(dǎo)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

首先，在入學(xué)教育階段，使學(xué)生較為詳細(xì)的了解專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，并使學(xué)生知道，側(cè)重于不同的課程知識(shí)的學(xué)習(xí)所能夠給學(xué)生提供的可能的專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向。如教育學(xué)、心理學(xué)課程是學(xué)生獲得教師資格考試的必需，而法律類(lèi)課程的開(kāi)設(shè)有助于學(xué)生參加司法考試和報(bào)考法律類(lèi)專(zhuān)業(yè)研究生，經(jīng)濟(jì)類(lèi)課程則使學(xué)生可以報(bào)考會(huì)計(jì)資格考試或是選擇經(jīng)濟(jì)類(lèi)研究生考試等等。

其次，通過(guò)職業(yè)規(guī)劃教育讓學(xué)生依據(jù)自身情況，使學(xué)生明確自己基本的努力方向和較高的奮斗目標(biāo)。這主要包括兩個(gè)方面：其一是低年級(jí)階段需要準(zhǔn)備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，主要有英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)和普通話等的知識(shí)學(xué)習(xí)與考證，從而滿(mǎn)足學(xué)生去一般性工作崗位就業(yè)的基本需求，其二是確立較高的的專(zhuān)業(yè)奮斗方向，如某一專(zhuān)業(yè)的考研或是司考、會(huì)計(jì)資格考試等，同時(shí)明確相關(guān)專(zhuān)業(yè)需要突破的難點(diǎn)，進(jìn)行長(zhǎng)期的、有針對(duì)性的努力。

最后，根據(jù)不同學(xué)生的專(zhuān)業(yè)性選擇，給予可行性分析和指導(dǎo)，并提供相應(yīng)的信息支持。如對(duì)選擇考經(jīng)濟(jì)類(lèi)研究生的同學(xué)應(yīng)指出其個(gè)人的知識(shí)基礎(chǔ)狀況，讓其知道更應(yīng)選擇哪類(lèi)學(xué)校及研究方向會(huì)有較大的把握被錄取。

（二）構(gòu)建晚講平臺(tái)，提升學(xué)生的表達(dá)、溝通交流能力

從普通話測(cè)試，到試講及各種招考面試環(huán)節(jié)，均對(duì)學(xué)生的表達(dá)、交流能力提出了較高的要求，而學(xué)生在這一方面存在的不足，除了普通話基礎(chǔ)薄弱之外，一個(gè)更為主要的原因是缺乏系統(tǒng)訓(xùn)練和鍛煉的機(jī)會(huì)。晚講就是在這樣的背景下被引入的，目的是為大一新生提供一個(gè)表達(dá)自己、展現(xiàn)自己、鍛煉自己的平臺(tái)。具體做法是：在大一新生班每晚利用晚自習(xí)開(kāi)始的半個(gè)小時(shí)時(shí)間，安排5-6名學(xué)生圍繞某一話題進(jìn)行3-5分鐘的演講，之后由老師或?qū)W生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并提出改進(jìn)建議。具體要求是（以最近幾級(jí)思政本科班為例）：在時(shí)段選擇上，要求在普通話培訓(xùn)（即“小先生”進(jìn)課堂）3-5周后開(kāi)始進(jìn)行，這樣可以使每個(gè)同學(xué)都積累一定的普通話基礎(chǔ)知識(shí)，使演講的同學(xué)有的放矢地鍛煉自己的語(yǔ)言方面基本技能，而點(diǎn)評(píng)者也能作出較為專(zhuān)業(yè)性的評(píng)價(jià)。例如普通話培訓(xùn)后，點(diǎn)評(píng)同學(xué)任意能夠指出演講者口形是某些字母方面存在的發(fā)音問(wèn)題。在選題方面，某一階段要求選擇同學(xué)們熟悉的、感興趣的、有話可說(shuō)的話題，目的是培養(yǎng)興趣，在提升每位同學(xué)自我展示意識(shí)的同時(shí)也提升他們的自信心，從而逐漸克服其緊張情緒。在點(diǎn)評(píng)方面，要求對(duì)每一位同學(xué)都要點(diǎn)評(píng)到其優(yōu)點(diǎn)，然后再說(shuō)其不足。點(diǎn)評(píng)的主要內(nèi)容涉及以下幾個(gè)方面：（1）語(yǔ)言是否規(guī)范（有無(wú)語(yǔ)病）。（2）普通話是否標(biāo)準(zhǔn)。（3）敘事是否清楚。這是較為基礎(chǔ)的方面。較高的要求是：語(yǔ)言表達(dá)流暢，邏輯清楚，生動(dòng)精彩，富有感染力。點(diǎn)評(píng)的內(nèi)容不僅是對(duì)臺(tái)上主講者的要求，同時(shí)也要求臺(tái)下的同學(xué)針對(duì)演講者的選題展開(kāi)思考：假如自己面對(duì)這一選題該如何去做才能講好這一選題。因而，通過(guò)晚講這一平臺(tái)，對(duì)每一位同學(xué)，不管是臺(tái)上的演講者還是臺(tái)下的聽(tīng)眾，通過(guò)每一次晚講都能有所收獲。大一一年晚講的目標(biāo)是：每一位同學(xué)能夠在演講、面試等場(chǎng)景下從容自如地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，表情自然，語(yǔ)言規(guī)范，邏輯清楚。

（三）未雨綢繆，構(gòu)建動(dòng)態(tài)的就業(yè)信息平臺(tái)

1.網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)

為了獲得各種招考信息的即時(shí)性，利用網(wǎng)絡(luò)可以建構(gòu)極為有效的信息平臺(tái)，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)主要著眼于信息的獲得和傳遞兩個(gè)方面。信息的獲得主要是通過(guò)指定相關(guān)同學(xué)跟蹤有關(guān)網(wǎng)站如：研究生招生信息網(wǎng)、司法考試網(wǎng)、公務(wù)員考試網(wǎng)、貴州人事招考網(wǎng)等，從而獲得即時(shí)信息。信息的傳遞主要是通過(guò)建立班級(jí)群，將從有關(guān)網(wǎng)站上獲得的信息及時(shí)地從班級(jí)群傳遞到每個(gè)同學(xué)手上。

2.建立鏈接往屆已就業(yè)畢業(yè)生的信息平臺(tái)

上一屆畢業(yè)生的就業(yè)去向及其所經(jīng)歷的就業(yè)考試情況對(duì)下一屆的畢業(yè)生有直接的參考作用，尤其是本地各州縣的事業(yè)單位招考信息。所以讓每個(gè)同學(xué)通過(guò)校友、老鄉(xiāng)關(guān)系與上屆畢業(yè)生建立較為固定的聯(lián)系方式，從而就可以獲得有價(jià)值的招考就業(yè)信息，再把所得信息在班級(jí)群上及時(shí)發(fā)布便可以形成即時(shí)有效的本地就業(yè)信息平臺(tái)。

3.校園信息平臺(tái)

校園信息平臺(tái)主要是學(xué)生處及相關(guān)部門(mén)網(wǎng)站，把這些網(wǎng)站和班級(jí)群接軌，可以及時(shí)了解當(dāng)年度的就業(yè)政策的變化及西部特崗、西部志愿者等的招錄計(jì)劃，還可以即時(shí)獲得學(xué)校發(fā)布的各項(xiàng)指導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)的信息。

通過(guò)核心課程與選修課程相結(jié)合，基本素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)能力拓展相結(jié)合，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用并尊重學(xué)生的主體選擇，在把職業(yè)路徑拓展為教師、企業(yè)政工人員、司法工作者，政府行政機(jī)關(guān)職員及自主創(chuàng)業(yè)者等的同時(shí)，構(gòu)建動(dòng)態(tài)的就業(yè)信息平臺(tái)，便為學(xué)生就業(yè)能力的提升及就業(yè)路徑的選擇奠定了良好的基礎(chǔ)與保障。

參考文獻(xiàn)

［1］梁愛(ài)文.論思想政治教育專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建［J］.河南廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，1.

［2］嚴(yán)仍昱.高校思政專(zhuān)業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)及模式構(gòu)建［J］.吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2012，5.

中圖分類(lèi)號(hào)：C961

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：2096-000X（2016）13-0188-02

作者簡(jiǎn)介：曹永（1970，09-），男，碩士，講師，凱里學(xué)院馬克思主義學(xué)院德育研究所研究員，研究方向：思想政治教育、高校德育。

Abstract：Aimed at the challenge faced by graduates from Ideological and Political Education major and combined with the status quo of it，the thesis is intended to find a way to extend students'employment ability and approaches via constructing the training program and curriculum system adapting to students of local universities for nationalities.Meanwhile，training program is implemented in daily administration.It is expected to personally forge the students'ability and specialty in unique courses teaching process like classroom and practical teaching apart from ensuring the professional characteristics.Furthermore，the students are promoted in many aspects such as knowledge，ability and information acquisition.

Keywords：local universities for nationalities；Ideological and political Education major；employment capability promotion