基于專業(yè)技能競(jìng)賽平臺(tái)的計(jì)算機(jī)類人才培養(yǎng)模式研究*

楊志增麥培年葉開(kāi)龍飄飄

（1、廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)思科信息學(xué)院，廣東廣州510006 2、廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)學(xué)生部（處），廣東廣州510006 3、廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)團(tuán)委，廣東廣州510006）

基于專業(yè)技能競(jìng)賽平臺(tái)的計(jì)算機(jī)類人才培養(yǎng)模式研究*

楊志增1麥培年1葉開(kāi)2龍飄飄3

（1、廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)思科信息學(xué)院，廣東廣州510006 2、廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)學(xué)生部（處），廣東廣州510006 3、廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)團(tuán)委，廣東廣州510006）

專業(yè)技能競(jìng)賽是大學(xué)生第二課堂教育的一個(gè)重要抓手，它有著第一課堂教育中無(wú)法實(shí)現(xiàn)人才全面培養(yǎng)的重要教育功能，文章以人才培養(yǎng)模式為主要導(dǎo)向，分析探討計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才基于專業(yè)技能競(jìng)賽平臺(tái)的人才培養(yǎng)模式，以此構(gòu)建基于專業(yè)技能競(jìng)賽平臺(tái)的計(jì)算機(jī)類人才培養(yǎng)模式長(zhǎng)效機(jī)制。

專業(yè)技能競(jìng)賽；計(jì)算類；人才培養(yǎng)模式

國(guó)務(wù)院于2015年印發(fā)《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》指出，要堅(jiān)持培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的各類創(chuàng)新型、復(fù)合型優(yōu)秀人才，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)、國(guó)際視野、科學(xué)精神和創(chuàng)造能力。這不僅是國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的全面要求，也是整個(gè)社會(huì)對(duì)新常態(tài)下人才培養(yǎng)的全面期待。與其他專業(yè)人才相比，計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才具有三個(gè)突出特點(diǎn)：實(shí)踐能力強(qiáng)，計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才不僅需要掌握扎實(shí)的學(xué)科理論知識(shí)，還需要具備良好的動(dòng)手實(shí)踐能力；邏輯性強(qiáng)，計(jì)算機(jī)類專業(yè)會(huì)涉及到大量的編程語(yǔ)言，需要很強(qiáng)的邏輯分析能力，所以要求這類人才思維嚴(yán)謹(jǐn)；團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)強(qiáng)，現(xiàn)在計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)更強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)，個(gè)人業(yè)務(wù)能力再?gòu)?qiáng)，也很難獨(dú)自扛起工作，因而對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)人才而言，其溝通能力及團(tuán)隊(duì)合作精神必不可少［1］。

如何建立和開(kāi)展系統(tǒng)化專業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)與人才培養(yǎng)相結(jié)合的模式，并以此鼓勵(lì)學(xué)生廣泛積極參與學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)；同時(shí)以專業(yè)技能競(jìng)賽為依托，培養(yǎng)學(xué)生良好創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)科學(xué)的人才培養(yǎng)新舉措，都是當(dāng)今高等院校值得探索和研究的重要課題。文章以培養(yǎng)高質(zhì)量的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才為導(dǎo)向，提出以計(jì)算機(jī)類專業(yè)技能競(jìng)賽為平臺(tái)，以筆者所在學(xué)院專業(yè)技能競(jìng)賽和人才培養(yǎng)現(xiàn)狀模式為切入點(diǎn)，擬構(gòu)建基于專業(yè)技能競(jìng)賽平臺(tái)的計(jì)算機(jī)類人才培養(yǎng)模式的長(zhǎng)效機(jī)制。

一、專業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才培養(yǎng)具有重要意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生良好創(chuàng)新意識(shí)，打造學(xué)生突出創(chuàng)新精神

近年來(lái)，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為代表的信息技術(shù)飛速發(fā)展和日益普及，帶動(dòng)了社會(huì)發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行改革創(chuàng)新?？陀^上要求計(jì)算機(jī)專業(yè)人才具有大膽的創(chuàng)新意識(shí)，顯然靠傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)方法很難培養(yǎng)學(xué)生具有突出的創(chuàng)新意識(shí)，而專業(yè)技能競(jìng)賽能夠很好的彌補(bǔ)這一不足，目前舉辦的各類計(jì)算機(jī)類技術(shù)專業(yè)技能競(jìng)賽都是綜合類的競(jìng)賽，無(wú)論是競(jìng)賽題目、實(shí)踐過(guò)程，還是最終成果展示形式無(wú)一不是從多方面、多維度考量和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生從選題、分析、討論、修正，到再分析、再討論直至完成整個(gè)作品等一系列過(guò)程中，都會(huì)經(jīng)歷深思慎密推理和不斷總結(jié)完善，這可以持續(xù)鍛煉和啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維［2］。同時(shí)，學(xué)生在參與技能競(jìng)賽的過(guò)程中，和團(tuán)隊(duì)內(nèi)成員以及來(lái)自不同地方的學(xué)子們進(jìn)行交流和較量，也能夠拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

（二）專業(yè)技能競(jìng)賽能夠催生良好學(xué)習(xí)氛圍和團(tuán)隊(duì)合作能力

一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍是靠團(tuán)隊(duì)所有成員創(chuàng)造而來(lái)，并且這種積極的學(xué)習(xí)氛圍是可以相互傳遞和感染的，專業(yè)技能競(jìng)賽能夠引導(dǎo)和催生志同道合的學(xué)生們形成共同的知識(shí)價(jià)值觀，基于這種共同的價(jià)值取向，使得團(tuán)隊(duì)中每個(gè)成員都被這種積極向上的氣氛所感染，并且與之交融，共同進(jìn)步。另一方面，在技能競(jìng)賽的過(guò)程中，無(wú)論是從前期的分析調(diào)研、資料查閱，還是到后期的團(tuán)隊(duì)討論、方案制定都會(huì)涉及到團(tuán)隊(duì)合作。同時(shí)在指導(dǎo)老師的引導(dǎo)下，成員之間也能夠相互學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和好的方法，通過(guò)彼此間不斷磨合和相互協(xié)作，能夠潛移默化提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力。

（三）專業(yè)技能競(jìng)賽能夠培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人格素養(yǎng)

專業(yè)技能競(jìng)賽不僅可以促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生積極的人格素養(yǎng)。在競(jìng)賽過(guò)程中，學(xué)生難免會(huì)遭遇到困難和逆境，甚至還會(huì)接受到失敗考驗(yàn)，這些經(jīng)歷都可以磨練學(xué)生抗挫折能力和抗壓能力，從而培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的毅力，這些都有利于大學(xué)生健康積極向上的人格形成。

二、構(gòu)建基于專業(yè)技能競(jìng)賽的計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的長(zhǎng)效機(jī)制

伴隨著我國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”以及“大眾創(chuàng)新，萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”的熱潮，與計(jì)算機(jī)類等信息技術(shù)相關(guān)的專業(yè)技能競(jìng)賽數(shù)量越來(lái)越多，這其中有由各類研究學(xué)會(huì)組織承辦的競(jìng)賽活動(dòng)，還有由省級(jí)或跨省級(jí)的區(qū)域地方性行政機(jī)構(gòu)或帶有行政色彩的科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)組織承辦的比賽，這些專業(yè)競(jìng)賽規(guī)模越來(lái)越大、參與人數(shù)越來(lái)越多、要求也越來(lái)越多?；谶@些專業(yè)技能競(jìng)賽種類的多樣性、參賽對(duì)象的廣泛性、競(jìng)賽競(jìng)技方面的難度性等方面帶來(lái)的挑戰(zhàn)，這就迫切需要構(gòu)建一個(gè)專業(yè)技能競(jìng)賽與人才培養(yǎng)相結(jié)合的長(zhǎng)效機(jī)制，以保障人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展。

（一）搭建多層次的推廣宣傳平臺(tái)，營(yíng)造良好專業(yè)技能競(jìng)賽氛圍

為了更好地促進(jìn)人才培養(yǎng)，早在2006年廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)信息學(xué)院每年定期舉辦一次科技創(chuàng)新實(shí)踐月（以下簡(jiǎn)稱科技月），活動(dòng)持續(xù)時(shí)間為一個(gè)多月?？萍荚掳幕顒?dòng)有：科技創(chuàng)新講座，專業(yè)技能競(jìng)賽研討交流分享會(huì)，創(chuàng)新項(xiàng)目申報(bào)大賽、編程大賽、軟件開(kāi)發(fā)大賽等項(xiàng)目，通過(guò)組織開(kāi)展講座、研討交流分享會(huì)、專業(yè)技能比賽等活動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)和提升全院學(xué)生特別是對(duì)專業(yè)技能競(jìng)賽感興趣的尖子學(xué)生的科技創(chuàng)新實(shí)踐能力。學(xué)院以科技月為依托，先后成立了數(shù)據(jù)挖掘小組、語(yǔ)言科技團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室等九個(gè)專業(yè)較強(qiáng)的學(xué)生科技社團(tuán)，致力于宣傳和組織策劃學(xué)生課外專業(yè)技能競(jìng)賽，營(yíng)造促進(jìn)學(xué)生成才發(fā)展的校園科技競(jìng)賽氛圍。此外，為進(jìn)一步宣傳和推廣專業(yè)技能競(jìng)賽，學(xué)院網(wǎng)站在整合原學(xué)生工作網(wǎng)站的基礎(chǔ)上進(jìn)行了擴(kuò)充，增加了信息學(xué)院大學(xué)生科技競(jìng)賽資訊一欄，建成了競(jìng)賽種類齊全、內(nèi)容形式豐富的網(wǎng)絡(luò)空間，于此同時(shí)，學(xué)院微信公眾號(hào)和班級(jí)群郵也會(huì)推送最新的競(jìng)賽信息和網(wǎng)上報(bào)名的鏈接。這些多途徑的傳播載體為學(xué)院創(chuàng)造了良好的專業(yè)技能競(jìng)賽氛圍。

（二）組建“教師學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)+學(xué)生學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)”模式，構(gòu)建人才培養(yǎng)“孵化”平臺(tái)

1.建立可持續(xù)發(fā)展的團(tuán)隊(duì)管理機(jī)制

以教師學(xué)術(shù)科研為主導(dǎo)，以科研項(xiàng)目為依托，以創(chuàng)新社團(tuán)實(shí)驗(yàn)室為基地，以研究生和高年級(jí)優(yōu)秀本科生為核心，組成了教師專業(yè)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)和以跨專業(yè)跨年級(jí)學(xué)生為梯隊(duì)的學(xué)生學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)運(yùn)行模式。團(tuán)隊(duì)一般由30-50人組成，其中教師團(tuán)隊(duì)包含有3-6名指導(dǎo)老師，其中一名指導(dǎo)老師為整個(gè)團(tuán)隊(duì)的總負(fù)責(zé)人，學(xué)生團(tuán)隊(duì)包含5-10名研究生及高年級(jí)優(yōu)秀本科生、20名左右大二或大三學(xué)員、10名左右大一學(xué)員，學(xué)生團(tuán)隊(duì)從事軟件設(shè)計(jì)、編程開(kāi)發(fā)和測(cè)試維護(hù)的成員比例約為2:2:6，學(xué)員梯隊(duì)成員結(jié)構(gòu)分為高、中、低三層次，學(xué)員之間實(shí)行“傳幫帶”模式，指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)把握課題的方向，指導(dǎo)學(xué)生申報(bào)課題，并提出對(duì)課題研究的思路、方法和手段等，而研究生和高年級(jí)優(yōu)秀本科生負(fù)責(zé)指導(dǎo)其他學(xué)員撰寫(xiě)課題申報(bào)表和開(kāi)展日常的軟件開(kāi)發(fā)和測(cè)試，以及向指導(dǎo)老師匯報(bào)課題實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題。

2.充分發(fā)揮制度的導(dǎo)向作用，保障團(tuán)隊(duì)的科學(xué)運(yùn)行

2010年以來(lái)，學(xué)院先后出臺(tái)了《關(guān)于參加科技競(jìng)賽活動(dòng)的管理及獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《學(xué)生科研創(chuàng)新成果獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)施辦法》、《思科信息學(xué)院公共服務(wù)獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)施細(xì)則》、《學(xué)生實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理規(guī)定》、《思科信息學(xué)院學(xué)生綜合測(cè)評(píng)評(píng)分細(xì)則》等多個(gè)制度條例來(lái)調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生參與專業(yè)技能競(jìng)賽的積極性。調(diào)研結(jié)果顯示，近2年，專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生參加課外科技技能競(jìng)賽活動(dòng)年平均數(shù)目是較之前的近1倍，學(xué)生參與學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的人數(shù)較之前有了大幅度的增加，目前學(xué)生團(tuán)隊(duì)總?cè)藬?shù)是接近2013年學(xué)生團(tuán)隊(duì)總?cè)藬?shù)數(shù)目的2倍，這充分說(shuō)明制度對(duì)師生參與專業(yè)技能競(jìng)賽具有良好的導(dǎo)向作用。

（三）以立項(xiàng)扶持為抓手，構(gòu)建“項(xiàng)目+扶持+培養(yǎng)”立體式人才培養(yǎng)機(jī)制

任何一個(gè)專業(yè)技能競(jìng)賽或創(chuàng)新項(xiàng)目都是以提升學(xué)生綜合能力和培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)成才為出發(fā)點(diǎn)的，因此必須重視項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程，在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，無(wú)論是前期調(diào)研分析，還是中期團(tuán)隊(duì)成員討論交流、項(xiàng)目方案的設(shè)計(jì)到后期項(xiàng)目方案撰寫(xiě)及項(xiàng)目答辯，都是實(shí)施人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。但從其他院校調(diào)研結(jié)果和學(xué)生反映情況得知，一些同學(xué)在項(xiàng)目結(jié)果方面雖然取得了令人矚目的成績(jī)，但項(xiàng)目答辯完成后，相關(guān)的學(xué)生項(xiàng)目成果也就束之高閣，學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的堅(jiān)持度不高，導(dǎo)致某些具有較好潛力的項(xiàng)目停留在申報(bào)階段，這主要有兩個(gè)方面的原因，一方面是來(lái)自組織單位對(duì)申報(bào)完的項(xiàng)目后續(xù)跟進(jìn)監(jiān)督力度薄弱，另一方面是學(xué)生缺乏進(jìn)一步開(kāi)展項(xiàng)目的動(dòng)力，那么如何實(shí)現(xiàn)大學(xué)生項(xiàng)目和競(jìng)賽的可持續(xù)發(fā)展？信息學(xué)院構(gòu)建“項(xiàng)目+扶持+培養(yǎng)”立體化的人才培養(yǎng)機(jī)制，以立項(xiàng)扶持作為重要抓手，每年學(xué)院從舉辦的科技月中，給予部分表現(xiàn)突出的創(chuàng)新項(xiàng)目一定的資金支持，最后擇優(yōu)推薦到學(xué)校。學(xué)校評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)將進(jìn)一步申報(bào)省、國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目。另一方面，通過(guò)科技月的專業(yè)技能比賽選拔一批學(xué)員成立競(jìng)賽興趣班，實(shí)施針對(duì)性培訓(xùn)，這些人員都可以作為學(xué)?；?qū)W院代表參加相關(guān)專業(yè)技能競(jìng)賽的主力軍，如全國(guó)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)電子設(shè)計(jì)大賽、廣東省程序設(shè)計(jì)大賽等。通過(guò)這一系列的項(xiàng)目扶持和培育，極大激勵(lì)同學(xué)們參與競(jìng)賽和項(xiàng)目的熱情，培育出一批優(yōu)秀項(xiàng)目，并且在項(xiàng)目和競(jìng)賽的參與過(guò)程中，學(xué)生們也不斷發(fā)現(xiàn)自身問(wèn)題，不斷提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而促進(jìn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

信息學(xué)院是廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)唯一工科學(xué)院，學(xué)院堅(jiān)持自身專業(yè)特色，樹(shù)立品牌，協(xié)同創(chuàng)新教育和人才發(fā)展工作理念，以專業(yè)技能競(jìng)賽平臺(tái)為依托，逐漸形成一條專業(yè)技能競(jìng)賽和人才培養(yǎng)相互促進(jìn)、理論和實(shí)踐相互結(jié)合的特色化道路，近3年來(lái)，在這種模式促進(jìn)下，學(xué)生在學(xué)院老師指導(dǎo)下，積極參與各類專業(yè)技能競(jìng)賽和項(xiàng)目申報(bào)，獲得全國(guó)大學(xué)生"挑戰(zhàn)杯"科技作品大賽省特等獎(jiǎng)1項(xiàng)，一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)3項(xiàng)，3等獎(jiǎng)3項(xiàng)，51人獲得全國(guó)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)電子設(shè)計(jì)大賽及全國(guó)程序設(shè)計(jì)大賽等國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，300多人榮獲省市級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)；成功申報(bào)7項(xiàng)國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，省級(jí)應(yīng)用創(chuàng)新項(xiàng)目35項(xiàng)，校級(jí)52項(xiàng)，學(xué)生發(fā)表或參與發(fā)表學(xué)術(shù)論文80余篇，獲得15項(xiàng)軟件著作權(quán)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)。2014年，學(xué)院學(xué)子英語(yǔ)語(yǔ)音科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)獲全國(guó)首批百支“小平科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”榮譽(yù)稱號(hào)。正是得益于專業(yè)技能競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)的計(jì)算機(jī)學(xué)科人才培養(yǎng)模式，學(xué)生的創(chuàng)新能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力也獲得了極大的提升，涌出了如嘟嘟巴士的創(chuàng)始人2012屆校友劉逸洵、廣州魔格廣告有限公司創(chuàng)始人2014屆校友曹遠(yuǎn)鶴。這些科研上的豐碩成果和優(yōu)秀人物的涌現(xiàn)，充分彰顯了這種人才培養(yǎng)模式的有效性。

［1］程望斌，張國(guó)云，吳健輝.基于學(xué)科競(jìng)賽的電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)研究［J］.計(jì)算機(jī)教育，2015（3）：65-69.

［2］張澤旺，眭平，謝雯瑜.基于學(xué)科競(jìng)賽的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究［J］.實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2016，19（2）：232-235.

The college students'professional skills competition plays an important role in the college students ed-ucation of the second classroom.It also has an important educational function which can not be realized in the first class education.The main orientation of this paper is the talent training mode based on the analysis and discussion of the talent training mode of computer professional talents on the basis of professional skills competition platform，in or-der to build a long-term mechanism for the computer personnel training mode based on professional skills competition platform.

professional skills competition；computer；personnel training mode

C961

A

2096-000X（2016）22-0208-02

2015年度廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)教學(xué)研究立項(xiàng)課題（編號(hào)：GWJY51071159）

楊志增（1988-），男，漢族，湖南邵陽(yáng)人，碩士，助教，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育，廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)思科信息學(xué)院團(tuán)委書(shū)記。